asignatura: la enseñanza del español como

ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA
CICLO/CURSO: 1º/1º-2º
CARÁCTER: OPTATIVA
CRÉDITOS: 4,5 (3T y 1,5P)
DEPARTAMENTO: FILOLOGÍA ESPAÑOLA Y LATINA
ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA ESPAÑOLA
PROFESORAS: M.ª ROSA CONCEPCIÓN LÓPEZ y
YOLANDA GONZÁLEZ ARANDA
CORREO ELECTRÓNICO: ygonzale@ual.es
A. PROGRAMA
1. Introducción
2. El español y su estudio
3. Producción de materiales para la enseñanza de español
3.1.
Desarrollo de las cuatro destrezas: Las destrezas interpretativas
(comprensión auditiva y comprensión lectora) y las destrezas expresivas
(expresión oral y expresión escrita)
3.2.
La importancia del tratamiento del léxico
3.3.
El diccionario en la enseñanza del español
3.4.
El tratamiento de la enseñanza/aprendizaje de la gramática
4. Análisis de errores en el aprendizaje del español
5. La enseñanza del español a través de Internet
B. BIBLIOGRAFÍA
1) Estudios
ALONSO ALONSO,
M.ª Rosa, e Ignacio PALACIOS MARTÍNEZ: «Expresión escrita y
transferencia: análisis de errores en la lengua escrita de estudiantes de
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1
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2
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3
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2) Diccionarios
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Manuel (dir.): Diccionario para la Enseñanza de la Lengua
Española, Barcelona: Biblograf, 1995.
GUTIÉRREZ CUADRADO, J. (dir.): Diccionario Salamanca de la lengua española,
Madrid-Salamanca: Santillana-Universidad de Salamanca, 1996.
MALDONADO, C. (dir.): Diccionario didáctico del español intermedio-SM, Madrid:
SM, 1993.
MALDONADO, C. (dir.): Diccionario de uso del español actual, Madrid: SM, 1996.
MALDONADO, C. (dir.): Diccionario didáctico del español avanzado, Madrid: SM,
1997.
MALDONADO, Concepción (dir.): CLAVE. Diccionario de uso del español actual,
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1996.
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(1.ª ed., 1966 y 1967).
4
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA:
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Espasa Calpe, 2001.
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SECO, Manuel, Olimpia ANDRÉS y Gabino RAMOS: Diccionario del español actual,
Madrid: Aguilar, 1999.
C. PRÁCTICA
El alumno deberá programar una unidad didáctica. Para la programación
de las unidades se puede seguir el siguiente esquema:
a) elección del tema
b) especificación de los objetivos comunicativos, lingüísticos y profesionales
c) planificación de la tarea final o serie de tareas finales de la unidad, de
acuerdo con los objetivos perseguidos
d) especificación de los componentes lingüísticos necesarios para poder llegar
a la tarea final
e) planificación del proceso: establecer las secuencias de las actividades que
conducen a la tarea final.
5