PROGRAMA DE ASIGNATURA Asignatura Carrera Código Créditos Nivel Categoría Requisitos Descripción METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO Y LA MEMORIA COLECTIVA. Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. 44257-10 y 44064 3 SCT Quinto semestre Electivo Especialización Ninguno Contribución al Perfil de Egreso El curso pretende reflexionar sobre aquellas herramientas y competencias teóricas-metodológicas de la disciplina y de la Didáctica de la Historia que podrían ser útiles para superar los principales problemas que plantea la apropiación del pensamiento histórico y los acontecimientos conflictivos del pasado reciente para la enseñanza de la Historia. Se parte de la premisa que la sociedad y la escuela debiesen comprender que ningún libro ni interpretación histórica condensa toda la historia reciente de un país, por lo que se hace necesario incorporar otras narrativas (memorias orales y locales) que pudiesen enriquecer el tratamiento y la comprensión del pasado reciente. El involucramiento de los profesores en temáticas referidas a la historia reciente (o historia del tiempo presente según la mirada teórica al cual se adscriba) implica también un cambio en el tipo de representaciones que construye con sus estudiantes, lo cual remece su manera de vincularse con el conocimiento histórico y, a su vez, la forma en que sus estudiantes se relacionan con ese conocimiento. Para ello se estimula la incorporación de la historia oral y la historia local en el aula de clases. El curso contribuye a: - Diseñar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje en contextos sociales y culturales diversos, que permitan la comprensión del medio social por parte de sus estudiantes. - Desarrollar investigaciones conducentes a problematizar el conocimiento disciplinar y pedagógico, para perfeccionar el diseño y ejecución de situaciones de enseñanza y aprendizaje de la Historia y las Ciencias Sociales. - Desarrollar acciones que contribuyan a la formación integral de los estudiantes para su mejor desarrollo como personas, ciudadanos e integrantes de la comunidad. - Generar y conducir debates sobre temas de interés público para su comunidad. - Tomar posición personal y profesional respecto de la realidad que le rodea, desde su rol como actor social y profesional. 1 Resultado de aprendizaje general - Reflexionar y diseñar herramientas teórica-metodológicas que contribuyan a disminuir las implicaciones sociales y educativas de la relación entre Memoria e Historia y su incidencia en la construcción del currículo escolar y el diseño de actividades del aula. Resultados de aprendizaje Unidades temáticas específicos -Conocer las diversas corrientes didácticas desarrolladas para la enseñanza y aprendizaje de la Historia. I.- DIDÁCTICA DE LA HISTORIA. - Introducción a la Didáctica de la Historia: Corrientes didácticas, -Comprender los principios y evolución del pensamiento didáctico y elementos básicos del método sus implicancias con la enseñanza de didáctico y su relación con el la Historia Reciente. tratamiento de la Historia Reciente. - Transposición didáctica del método -Conocer los principales histórico (estrategias y procedimientos de la enseñanza y procedimientos). aprendizaje de la Historia y su método. - Dificultades para la enseñanza de la Historia y el tratamiento de la -Comprender las principales Memoria. dificultades de la enseñanza de la Historia y el tratamiento de la memoria. 2 -Debatir sobre el quehacer pedagógico en relación a la formación profesional del profesor de Historia y Ciencias Sociales. Reflexionar sobre las implicaciones sociales y educativas de la relación entre Memoria e Historia y su incidencia en la construcción del currículo escolar y el diseño de actividades del aula. II.- MÉTODOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL PASADO RECIENTE Y LA MEMORIA COLECTIVA. - Educación y memoria: Historia reciente y memoria en la escuela, conmemorando nuevas efemérides, los profesores y la enseñanza, la propuesta curricular y didáctica. Conocer los principales - Metodología de la Historia Oral y la procedimientos y técnicas de la Historia Local. enseñanza y aprendizajes de la historia reciente y la memoria. - Procedimientos y estrategias de la enseñanza de la Historia y la Memoria: - Diseñar materiales y planes de Historia Oral-Historia Local. acción educativa en el sector Entrevistas individuales y Historia y Ciencias Sociales para el grupales. tratamiento de la historia reciente y Biografías y Autobiografías. la memoria Espacios de la memoria: sitios, museos y archivos. Recursos audiovisuales: fotohistoria, cine, radio, documentales y WEB. - Diseño de materiales e instrumentos de evaluación para temáticas de la Historia Reciente y la Memoria colectiva. Metodologías de enseñanza y de aprendizaje La metodología utilizada durante el curso complementa elementos teóricos y prácticos según los diversos objetivos que se pretenden alcanzar. Se realizarán talleres de aplicación, exposición docente dialogada, mesas de discusión, revisiones bibliográficas y salidas a terreno. Junto con lo anterior se estipulan momentos de trabajo autónomo que incluyen actividades asociadas a la lectura individual de textos, análisis personal y grupal de las lecturas, así como diseño e implementación de materiales didácticos de sus propuestas de clases. Procedimientos de evaluación Lecturas dirigidas evaluadas mediante controles escritos. 30% Promedio de talleres de aplicación realizados durante todo el curso. Diseño y aplicación de una propuesta didáctica. 30% 40% 3 Bibliografía básica 1.- Aisenberg, Beatriz y Alderoqui, Silvia (Comps.): Didáctica de la Ciencias Sociales. Aportes y Reflexiones, Paidós Educador. Buenos Aires, 2007. 2.- Aceves Lozano, Jorge. «Las fuentes de la memoria: problemas metodológicos». Voces Recobradas Nº 7, Buenos Aires, IHCBA, 2000. 3.- Benadiba, Laura, Historia Oral, Relatos y Memorias, Ituzaingó, Maipue, 2007. 4.- Camilloni, Alicia: Corrientes didácticas contemporáneas, Capítulo 6, La corriente crítica. Una mirada elíptica a la corriente técnica (Susana Barco), Paidós, Buenos Aires, 1999. 5.- Carretero, M, Rosa, A y González, M. F. Enseñanza de la historia y memoria colectiva. Buenos Aires, Paidós, 2006. 6.- Godoy, Cristina: “El aula entre la memoria y la historia”, La Historia Enseñada, Número 5, año 2010, disponible en: http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8180/publicaciones/handle/1/2468 7.- Izquierdo Huneeus, Teresa, El lugar de la memoria en la educación pública: una política para el olvido, disponible en: http://villagrimaldi.cl/wpcontent/uploads/2011/07/Cuaderno_vii.pdf 8.- Mangano, Francisco, La concepción de la Historia Local y regional desde el pensamiento didáctico, CIEP, Maracaibo, 2007. 9.- Mattozzi, Ivo, Memoria y formación histórica La memoria en la clase de historia, Iber, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, N° 55, 2008. 10.- Prats, Joaquín, Enseñar Historia, Junta de Extremadura, Mérida, 2001. 12.- Nora, Pierre, Los Lugares de la memoria, LOM, 2009. 13.- Raggio, S., “Hacer memoria y escribir la historia en el aula”, en Clío & Asociados, La Historia enseñada; nº 8, 2004. 14.- Sitton, Mehafy y Davis. Historia Oral, Una guía para profesores (y otras personas), Fondo de Cultura Económica, México, 1989. 4