criterios de evaluación y descriptores
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02 DESCRIPTORES DEL MCER SEGÚN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO) EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA 1. Descripción general del nivel ........................................................... 2 2. Adecuación .................................................................................... 2 3. Coherencia/cohesión........................................................................ 3 4. Riqueza lingüística ........................................................................... 4 5. Corrección lingüística. ...................................................................... 5 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL 1. Descripción general del nivel ........................................................... 6 2. Adecuación .................................................................................... 7 3. Coherencia/cohesión...................................................................... 16 4. Riqueza lingüística ......................................................................... 17 5. Corrección lingüística. .................................................................... 18 1 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESCRIPTORES PARA NIVELES BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL NIVEL BÁSICO Tipos de texto que escribo Redacciones que suelen ser breves y sencillas. Por ejemplo, cartas personales, postales, mensajes, notas y formularios sencillos. Qué escribo Los textos describen por lo general necesidades inmediatas, acontecimientos personales, lugares cotidianos, aficiones, trabajo, etc. Los textos se componen por lo general de oraciones breves y básicas. Utilizo los conectores más habituales ( y, pero, porque) para enlazar oraciones con el fin de escribir una historia o describir algo como una lista de elementos. NIVEL INTERMEDIO Tipos de texto que escribo Escribo textos continuados e inteligibles en los que los elementos están conectados. NIVEL AVANZADO Tipos de texto que escribo Escribo una variedad de textos diferentes. Qué escribo Transmito información sencilla a amigos y a personas encargadas de servicios, etc. que aparecen en la vida cotidiana. Hago entender ideas sencillas en general. Doy noticias, expreso pensamientos sobre temas abstractos o culturales, como películas, música, etc. Describo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle. Qué escribo Expreso noticias y puntos de vista con eficacia y los relaciono con los de otras personas. Utilizo una variedad de palabras de enlace para marcar con claridad las relaciones entre ideas. La ortografía y la puntuación son razonablemente correctas. Condiciones y limitaciones Sólo en asuntos cotidianos y familiares. Es difícil escribir un texto continuado con coherencia. Condiciones y limitaciones La serie de textos puede estar limitada a los más corrientes, como describir cosas y escribir sobre secuencias de acciones; pero argumentar y contrastar ciertos puntos resulta difícil. Condiciones y limitaciones Me suele resultar difícil expresar matices sutiles al tomar una postura o al hablar de sentimientos y experiencias. ADECUACIÓN Evalúa si el candidato respeta la consigna y se ajusta a la situación. Es decir: - Se atiene a la extensión marcada (número de palabras), trata todos los puntos de la tarea siguiendo las pautas y aporta suficiente contenido relevante (riqueza informativa). - Alcanza la finalidad comunicativa establecida y comunica con la necesaria precisión lo que pretende decir: lleva a cabo el acto (o actos) de habla encomendado (informar, pedir, etc.) y, en su caso, éste podría producir el efecto deseado en el destinatario. - Respeta las convenciones sociales y discursivas del tipo de documento requerido (se ajusta al formato establecido, etc). Usa apropiadamente las secuencias textuales (descripción, narración, etc.). - Se ajusta con flexibilidad a los demás aspectos de la situación y al destinatario: adapta la información que quiere transmitir y los medios de expresarla a la tarea e intención comunicativa, a la situación y al receptor; usa la variedad de lengua y el registro apropiados; utiliza fórmulas o estrategias de cortesía; etc. NIVEL BÁSICO Precisión Comunica lo que quiere decir en intercambios sencillos y directos de información limitada que tratan asuntos cotidianos, pero, en otras situaciones, generalmente tiene que adaptar el mensaje. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL INTERMEDIO Precisión Transmite información sencilla y práctica haciendo entender qué aspecto le parece más importante. Expresa la idea principal que quiere comunicar. ------Explica los aspectos principales de una idea o un problema con razonable precisión. NIVEL AVANZADO Precisión Ofrece información detallada y fiable. 2 EIE NIVEL BÁSICO Cartas Escribe cartas personales muy sencillas en las que da las gracias o se disculpa. Notas, mensajes y formularios Escribe notas y mensajes breves y sencillos sobre asuntos relativos a áreas de necesidad inmediata. NIVEL INTERMEDIO Cartas Escribe cartas personales describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle. ---Escribe cartas personales en las que da noticias y expresa ideas sobre temas abstractos o culturales como, por ejemplo, la música y las películas. Notas, mensajes y formularios Escribe notas que transmiten información sencilla de carácter inmediato a amigos, personas relacionadas con servicios, profesores y otra personas de su vida cotidiana, en las que resalta los aspectos que le resultan importantes. ---Anota mensajes en los que se requiere información y se explican problemas. NIVEL AVANZADO Cartas Escribe cartas que transmiten cierta emoción y resalta la importancia personal de hechos y experiencias; comenta las noticias y los puntos de vista de la persona con la que se escribe. Notas, mensajes y formularios Como B1. Desarrollo de descripciones y narraciones Cuenta historias o describe algo con la ayuda de una lista sencilla de elementos. Desarrollo de descripciones y narraciones Realiza con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas, mediante una secuencia lineal de elementos. Desarrollo de descripciones y narraciones Desarrolla descripciones o narraciones claras ampliando y apoyando sus puntos de vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados. Escritura creativa Es capaz de escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su familia, sus condiciones de vida, sus estudios, su trabajo presente o el último que tuvo. Es capaz de escribir breves y sencillas biografías imaginarias y poemas sencillos sobre personas. ------------------------------Escribe sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones enlazadas; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de estudio o de trabajo. Escribe descripciones muy breves y básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales. Escritura creativa Escribe descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de su especialidad. Escribe relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos sencillos y estructurados. Es capaz de escribir una descripción de un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginado. Puede narrar una historia. Escritura creativa Escribe descripciones claras y detalladas sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad. Sabe escribir una reseña de una película, un libro o una obra de teatro. ---------------------Escribe descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados, marcando la relación existente entre las ideas y siguiendo las normas establecidas del género literario elegido. Informes y redacciones -Argumentación Es capaz de escribir informes muy breves en formato convencional (estandarizado) con información sobre hechos habituales (hechos concretos relativos a asuntos cotidianos) y los motivos de ciertas acciones. -----Escribe redacciones cortas y sencillas sobre temas de interés. Puede resumir, comunicar y ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre hechos concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su especialidad. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER Informes y redacciones Argumentación Escribe redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones. Sabe sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes. -----Escribe redacciones e informes que desarrollan sistemáticamente un argumento, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo. Sabe evaluar las diferentes ideas o soluciones que se puedan aplicar a un problema. 3 NIVEL BÁSICO Adecuación sociolingüística Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves utilizando fórmulas cotidianas de saludo y de tratamiento. Sabe cómo realizar y responder a invitaciones y sugerencias, pedir y aceptar disculpas, etc. Sabe llevar a cabo funciones básicas de la lengua como, por ejemplo, intercambiar y solicitar información; asimismo, expresa opiniones y actitudes de forma sencilla -----Se desenvuelve en las relaciones sociales con sencillez pero con eficacia utilizando las expresiones más sencillas y habituales y siguiendo fórmulas básicas. Flexibilidad Amplía frases aprendidas volviendo a combinar de un modo sencillo determinados elementos. ---------------Adapta frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias particulares mediante una sustitución léxica limitada. NIVEL INTERMEDIO Adecuación sociolingüística Sabe llevar a cabo una gran diversidad de funciones lingüísticas utilizando los exponentes más habituales de esas funciones en un registro neutro. Es consciente de las normas de cortesía más importantes y actúa adecuadamente. Es consciente de las diferencias más significativas que existen entre las costumbres, los usos, las actitudes, los valores y las creencias que prevalecen en la comunidad en cuestión y en la suya propia, y sabe identificar tales diferencias. Flexibilidad Utiliza una gran diversidad de elementos lingüísticos sencillos con flexibilidad para expresar gran parte de lo que quiere. ---------------Adapta su expresión para abordar situaciones menos habituales e incluso difíciles. NIVEL AVANZADO Adecuación sociolingüística Sigue con cierto esfuerzo el ritmo de los debates e interviene en ellos aunque se intervenga con rapidez y de forma coloquial. Se relaciona con hablantes nativos sin divertirles o molestarles involuntariamente, y sin exigir de ellos un comportamiento distinto al que tendrían con un hablante nativo. Se expresa apropiadamente en situaciones diversas y evita errores importantes de formulación. -----Se expresa con convicción, claridad y cortesía en un registro formal o informal que sea adecuado a la situación y a la persona o personas implicadas. Flexibilidad Se sabe ajustar a los cambios de dirección, estilo y énfasis que se producen normalmente en la interacción. Varía la formulación de lo que quiere decir. -------Adapta lo que dice y los medios de expresarlo a la situación y al receptor, y adopta un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. COHERENCIA/ COHESIÓN Evalúa la capacidad del candidato para construir un texto comprensible de lectura fluida. Esto se reflejará en lo siguiente: - Da información suficientemente explícita y no hay ambigüedad. - Organiza bien la información: el plan general y el enfoque (punto de vista, etc.) se identifican oportunamente y con claridad. El plan general se refleja en la distribución, secuenciación y función de las partes o bloques de información (no necesariamente párrafos), es decir, en la relación de las partes entre sí y de las partes con el texto en su conjunto (p. ej. la agrupación de elementos y las relaciones de jerarquía, coordinación, inserción, etc. que pueden establecerse entre bloques de información). - Hace progresar el tema, evitando la monotonía y los saltos o rupturas. Se realizan las necesarias transiciones entre temas o puntos de vista. - Hace un buen uso de párrafos, de signos de puntuación y de conectores. Las ideas están bien enlazadas entre párrafos y entre oraciones. - Hace un buen uso de mecanismos de referencia externa (hacia fuera del texto: espacial, temporal) e interna (hacia el propio texto): pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc. NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO Coherencia y cohesión Coherencia y cohesión Coherencia y cohesión Enlaza grupos de palabras con conectores Enlaza una serie de elementos Utiliza un número limitado de mecanismos de sencillos como, por ejemplo, «y», «pero» y breves, concretos y sencillos para cohesión para enlazar frases y crear un discurso «porque». crear una secuencia cohesionada claro y coherente, aunque puede mostrar cierto ----y lineal. «nerviosismo» en una intervención larga. Utiliza los conectores más frecuentes para --------enlazar oraciones simples con el fin de contar una Utiliza con eficacia una variedad de palabras de historia o de describir mediante una sencilla enlace para señalar con claridad las relaciones enumeración de elementos. - Utiliza las que existen entre las ideas. expresiones más importantes para indicar el orden cronológico de los acontecimientos (“primero”, “luego”, “después”, “más tarde”). Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 4 EIE RIQUEZA LINGÜÍSTICA Evalúa, en relación al nivel de que se trate, la amplitud y la complejidad de los recursos lingüísticos que utiliza el candidato. Los riesgos que asume se valorarán positivamente aunque los elementos lingüísticos utilizados presenten ciertas imperfecciones, siempre que sean básicamente correctos en su forma, significado y uso, de modo que los posibles defectos no afecten esencialmente al sentido en el contexto de que se trate en cada caso. Se reflejará en el uso de: - Estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. variados y complejos para su nivel. - Léxico diverso: vocabulario relacionado con el tema, sinónimos, vocablos menos frecuentes, conectores variados, expresiones u otros recursos estilísticos, etc. NIVEL BÁSICO Alcance /Variedad Competencia lingüística en general Produce expresiones breves y habituales con el fin de satisfacer necesidades sencillas y concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de información. Utiliza estructuras sintácticas básicas y se comunica mediante frases, grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismo y a otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las posesiones, etc. Tiene un repertorio limitado de frases cortas memorizadas que incluye situaciones predecibles de supervivencia; Puede incurrir en malentendidos e interrupciones si se trata de una situación de comunicación poco frecuentes. --------------------------------------------------Tiene un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permite abordar situaciones cotidianas de contenido predecible, aunque generalmente tiene que adaptar el mensaje y buscar palabras. Riqueza de vocabulario Tiene suficiente vocabulario para expresar necesidades comunicativas básicas. Tiene suficiente vocabulario para satisfacer necesidades sencillas de supervivencia. ----------Tiene suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL INTERMEDIO Alcance /Variedad Competencia lingüística en general Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para desenvolverse y suficiente vocabulario para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, a veces, dificultades en la formulación. --------------------------------------------------Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para describir situaciones impredecibles, para explicar los puntos principales de una idea o un problema con razonable precisión y para expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales tales como la música y las películas. NIVEL AVANZADO Alcance /Variedad Competencia lingüística en general Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para hacer descripciones claras, expresar puntos de vista y desarrollar argumentos, utilizando para ello algunas oraciones complejas y sin que se le note mucho que está buscando las palabras que necesita. ---------------------Se expresa con claridad y sin manifestar ostensiblemente que tenga que limitar lo que quiere decir. Riqueza de vocabulario Tiene suficiente vocabulario para expresarse con algún circunloquio sobre la mayoría de los temas pertinentes para su vida diaria como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad. Riqueza de vocabulario Dispone de un amplio vocabulario sobre asuntos relativos a su especialidad y temas más generales. Varía la formulación para evitar la frecuente repetición, pero las deficiencias léxicas todavía pueden provocar vacilación y circunloquios. 5 EIE CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA Evalúa la precisión o exactitud en el uso del código lingüístico. - Respeta las normas de ortografía, morfología y sintaxis. - Usa con precisión el léxico recogido por los diccionarios, las colocaciones son naturales, etc. NIVEL BÁSICO Dominio del vocabulario Domina un limitado repertorio relativo a necesidades concretas y cotidianas. NIVEL INTERMEDIO Dominio del vocabulario Manifiesta un buen dominio del vocabulario elemental, pero todavía comete errores importantes cuando expresa pensamientos más complejos o cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes. NIVEL AVANZADO Dominio del vocabulario Su precisión léxica es generalmente alta, aunque tenga alguna confusión o cometa alguna incorrección al seleccionar las palabras, sin que ello obstaculice la comunicación. Corrección gramatical Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero sigue cometiendo errores básicos sistemáticamente; por ejemplo, suele confundir tiempos verbales y olvida mantener la concordancia; sin embargo, suele quedar claro lo que intenta decir. Corrección gramatical Utiliza con razonable corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales relacionadas con las situaciones más predecibles. ---------Se comunica con razonable corrección en situaciones cotidianas: generalmente tiene un buen control gramatical, aunque con una influencia evidente de la lengua materna. Comete errores, pero queda claro lo que intenta expresar. Corrección gramatical Manifiesta un grado relativamente alto de control gramatical. No comete errores que produzcan malentendidos. ---------Buen control gramatical; todavía puede cometer «deslices» esporádicos, errores no sistemáticos y pequeños fallos en la estructura de la frase, pero son escasos y a menudo puede corregirlos retrospectivamente. Dominio de la ortografía Copia oraciones cortas relativas a asuntos cotidianos; por ejemplo: indicaciones para ir a algún sitio. Escribe con razonable corrección (pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada) palabras cortas que utiliza normalmente al hablar. Dominio de la ortografía Produce una escritura continua que suele ser inteligible en toda su extensión. La ortografía, la puntuación y la estructuración son lo bastante correctas como para que se comprendan casi siempre. Dominio de la ortografía Produce una escritura continua inteligible que sigue las convenciones de organización y de distribución en párrafos. La ortografía y la puntuación son razonablemente correctas pero puede manifestar la influencia de la lengua materna. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 6 EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESCRIPTORES PARA NIVELES BÁSICO E INTERMEDIO DESCRIPCIÓN GENERAL DEL NIVEL NIVEL BÁSICO EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL Sabe hacer una descripción o presentación sencilla de personas, condiciones de vida o trabajo, actividades diarias, cosas que le gustan o no le gustan, en una breve lista de frases y oraciones sencillas. NIVEL INTERMEDIO EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL Puede llevar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos. INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL Se comunica en tareas sencillas y habituales Es capaz de sacarle bastante partido a que requieren un intercambio sencillo y un repertorio lingüístico sencillo para directo de información y que traten asuntos enfrentarse a la mayoría de las cotidianos relativos al trabajo y al tiempo situaciones que pueden surgir cuando se libre. Se desenvuelve en intercambios viaja. Participa sin preparación previa en sociales muy breves pero casi nunca conversaciones que traten temas comprende lo suficiente como para cotidianos, expresa opiniones personales mantener una conversación por su cuenta. e intercambia información sobre temas -------------------------------------------habituales de interés personal o Participa en conversaciones con razonable pertinentes en la vida diaria (por ejemplo, comodidad en situaciones estructuradas y familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos en conversaciones breves siempre que la de actualidad). otra persona le ayude si es necesario. Se ---------------------------------------------------desenvuelve en intercambios sencillos y Se comunica con cierta seguridad tanto habituales sin mucho esfuerzo; plantea y en asuntos que son habituales como en contesta preguntas e intercambia ideas e los poco habituales, relacionados con información sobre temas cotidianos en sus intereses personales y su situaciones predecibles de la vida diaria. especialidad. Intercambia, comprueba y confirma información, se enfrenta a situaciones menos corrientes y explica el motivo de un problema. Es capaz de expresarse sobre temas más abstractos y culturales como pueden ser películas, libros, música, etc. Comprender a un interlocutor nativo Comprender a un interlocutor nativo Comprende lo que se le dice con claridad y Comprende el discurso articulado con lentitud en conversaciones sencillas y claridad y dirigido a él en conversaciones comunes; es capaz de hacerle entender, si corrientes, aunque a veces tendrá que el interlocutor tiene paciencia. pedir que le repitan palabras o frases -------------------------------------------concretas. Comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo. Comprende generalmente el discurso que se le dirige con claridad sobre asuntos cotidianos, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL AVANZADO EXPRESIÓN ORAL EN GENERAL Realiza descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia serie de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes. ---------------------------------Realiza descripciones y presentaciones claras y sistemáticamente desarrolladas, resaltando adecuadamente los aspectos significativos y los detalles relevantes que sirvan de apoyo. INTERACCIÓN ORAL EN GENERAL Participa en conversaciones con un grado de fluidez y espontaneidad que posibilita la interacción habitual con hablantes nativos sin suponer tensión para ninguna de las partes. Resalta la importancia personal de ciertos hechos y experiencias, expresa y defiende puntos de vista con claridad proporcionando explicaciones y argumentos adecuados. ----------------------------------------------------Habla con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio marcando con claridad la relación entre las ideas. Se comunica espontáneamente y posee un buen control gramatical sin dar muchas muestras de tener que restringir lo que dice y adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Comprender a un interlocutor nativo Comprende con todo detalle lo que se le dice en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo. 7 EIO ADECUACIÓN Y CAPACIDAD DE INTERACCIÓN El CRITERIO DE ADECUACIÓN evalúa si el candidato respeta la consigna y se ajusta a la situación. Es decir: - Se atiene en sus intervenciones a la duración requerida, trata todos los puntos de la tarea siguiendo las pautas y aporta suficiente contenido relevante (riqueza informativa). - Alcanza la finalidad comunicativa establecida y comunica con la necesaria precisión lo que pretende decir: lleva a cabo el acto (o actos) de habla encomendado (informar, pedir, etc.) y, en su caso, éste podría producir el efecto deseado sobre el destinatario. - Respeta las convenciones sociales y discursivas del tipo de intervención requerida (se ajusta al formato establecido, etc). Usa adecuadamente las secuencias discursivas (descripción, narración, etc.). - Se ajusta con flexibilidad a los demás aspectos de la situación y al destinatario: adapta la información que quiere transmitir y los medios de expresarla a la tarea e intención comunicativa, a la situación y al receptor; usa la variedad de lengua y el registro apropiados; utiliza fórmulas o estrategias de cortesía; etc.. En el discurso interactivo, la CAPACIDAD DE INTERACCIÓN evalúa si el candidato participa con naturalidad y eficacia en la construcción del diálogo. Dos factores que contribuyen a ello son: - Actúa como emisor y como receptor activamente. Ajusta su comportamiento a los cambios que se van produciendo en el curso del diálogo y reacciona apropiadamente, en un lapso de tiempo razonable y con un contenido pertinente, a las propuestas del interlocutor. - Hace buen uso de los turnos de palabra, aunque pueden producirse solapamientos fortuitos o de colaboración. Se valorará positivamente el uso de estrategias de cooperación (cortesía, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc), de mantenimiento o cesión del turno (entonación, marcadores discursivos, etc) y de reorientación de la comunicación (negocia el cambio de tema, etc.). NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO Precisión Precisión Precisión Comunica lo que quiere decir en Transmite información sencilla y práctica Ofrece información detallada y fiable. intercambios sencillos y directos de haciendo entender qué aspecto le parece más información limitada que tratan asuntos importante. cotidianos, pero, en otras situaciones, Expresa la idea principal que quiere comunicar. generalmente tiene que adaptar el -----------------------------------mensaje. Explica los aspectos principales de una idea o un problema con razonable precisión. Descripciones y narraciones Descripciones y narraciones Descripciones y narraciones Cuenta historias o describe algo con la Realiza con razonable fluidez narraciones o Desarrolla descripciones o narraciones ayuda de una lista sencilla de elementos. descripciones sencillas, mediante una claras ampliando y apoyando sus puntos de secuencia lineal de elementos. vista sobre los aspectos principales con detalles y ejemplos adecuados. Adecuación sociolingüística Adecuación sociolingüística Adecuación sociolingüística Se desenvuelve en intercambios sociales Sabe llevar a cabo una gran diversidad de Sigue con cierto esfuerzo el ritmo de los muy breves utilizando fórmulas cotidianas funciones lingüísticas utilizando los exponentes debates e interviene en ellos aunque se de saludo y de tratamiento. Sabe cómo más habituales de esas funciones en un hable con rapidez y de forma coloquial. realizar y responder a invitaciones y registro neutro. Se relaciona con hablantes nativos sin sugerencias, pedir y aceptar disculpas, Es consciente de las normas de cortesía más divertirles o molestarles involuntariamente, y etc. importantes y actúa adecuadamente. sin exigir de ellos un comportamiento -----------------------------------Es consciente de las diferencias más distinto al que tendrían con un hablante Sabe llevar a cabo funciones básicas de significativas que existen entre las costumbres, nativo. la lengua como, por ejemplo, los usos, las actitudes, los valores y las Se expresa apropiadamente en situaciones intercambiar y solicitar información; creencias que prevalecen en la comunidad en diversas y evita errores importantes de asimismo, expresa opiniones y actitudes cuestión y en la suya propia, y sabe identificar formulación. de forma sencilla. tales diferencias. -----------------------------------Se desenvuelve en las relaciones Se expresa con convicción, claridad y sociales con sencillez pero con eficacia cortesía en un registro formal o informal que utilizando las expresiones más sencillas y sea adecuado a la situación y a la persona o habituales y siguiendo fórmulas básicas. personas implicadas. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 8 EIO Flexibilidad Amplía frases aprendidas volviendo a combinar de un modo sencillo determinados elementos. -----------------------------------Adapta frases sencillas, bien ensayadas y memorizadas, a circunstancias particulares mediante una sustitución léxica limitada. Flexibilidad Utiliza una gran diversidad de elementos lingüísticos sencillos con flexibilidad para expresar gran parte de lo que quiere. -----------------------------------Adapta su expresión para abordar situaciones menos habituales e incluso difíciles. Turnos de palabra Sabe cómo demandar atención. ----------------------------------------Utiliza técnicas sencillas para iniciar, mantener o terminar una conversación breve. Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara. Turnos de palabra Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos o de interés personal. -----------------------------------------------------Interviene en debates sobre temas cotidianos utilizando una frase apropiada para tomar la palabra. Flexibilidad Se sabe ajustar a los cambios de dirección, estilo y énfasis que se producen normalmente en la conversación. Varía la formulación de lo que quiere decir. -----------------------------------Adapta lo que dice y los medios de expresarlo a la situación y al receptor, y adopta un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Turnos de palabra Interviene adecuadamente en debates utilizando los recursos lingüísticos apropiados para ello. Inicia, mantiene y termina el discurso adecuadamente haciendo un uso eficaz de su turno de palabra. Inicia el discurso, toma el turno de palabra cuando es preciso y termina la conversación cuando debe, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Utiliza frases hechas (por ejemplo: «Es una pregunta de difícil respuesta») para ganar tiempo y mantener su turno de palabra mientras elabora lo que va a decir. ADECUACIÓN. EXPRESIÓN NIVEL BÁSICO Monólogo sostenido: Descripción de experiencias Describe a su familia, sus condiciones de vida, sus estudios y su trabajo actual o el último que tuvo. Describe personas, lugares y posesiones en términos sencillos. -----------------------------------Narra historias o describe algo mediante una relación sencilla de elementos. Describe aspectos cotidianos de su entorno; por ejemplo, personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio. Realiza descripciones breves y básicas de hechos y actividades. Describe planes y citas, costumbres, actividades habituales o pertenecientes al pasado y experiencias personales. Utiliza un lenguaje sencillo y descriptivo para realizar breves declaraciones sobre objetos y posesiones y para hacer comparaciones. Explica lo que le gusta y lo que no le gusta respecto a algo. NIVEL INTERMEDIO Monólogo sostenido: Descripción de experiencias Realiza descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos habituales dentro de su especialidad. Realiza con razonable fluidez narraciones o descripciones sencillas siguiendo una secuencia lineal de elementos. Realiza relaciones detalladas de experiencias describiendo sentimientos y reacciones. Relata los detalles de acontecimientos impredecibles; como, por ejemplo, un accidente. Relata argumentos de libros o películas y describe sus reacciones. Describe sueños, esperanzas y ambiciones. Describe hechos reales o imaginados. Narra historias. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL AVANZADO Monólogo sostenido: Descripción de experiencias Realiza descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con su especialidad. 9 EIO Monólogo sostenido: Argumentación Monólogo sostenido: Argumentación (por ejemplo, en un debate) Ofrece breves razonamientos y explicaciones No hay descriptor disponible. de opiniones, planes y acciones. -----------------------------------Desarrolla argumentos lo bastante bien como para que se puedan comprender sin dificultad la mayor parte del tiempo. Monólogo sostenido: Argumentación Desarrolla argumentos con claridad, ampliando con cierta extensión y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos adecuados. Construye cadenas argumentales razonadas. Explica puntos de vista sobre un tema, proponiendo las ventajas y las desventajas de varias opciones. -----------------------------------Desarrolla argumentos sistemáticamente, dando un énfasis apropiado a los aspectos importantes y apoyándose en detalles adecuados. Declaraciones públicas Declaraciones públicas Declaraciones públicas Es capaz de hacer declaraciones Es capaz de hacer breves declaraciones Puede hacer declaraciones sobre la mayoría ensayadas, muy breves, de contenido ensayadas sobre un tema pertinente dentro de de temas generales con un grado de claridad, predecible y aprendido, que resultan su especialidad que son claramente fluidez y espontaneidad que no provoca inteligibles para oyentes que están inteligibles, a pesar de ir acompañadas de un tensión o molestias al oyente. dispuestos a concentrarse. acento y entonación inconfundiblemente extranjeros. Hablar en público Hablar en público Hablar en público Realiza presentaciones breves, básicas Es capaz de hacer una presentación breve y Realiza con claridad presentaciones y ensayadas que versen sobre asuntos preparada sobre un tema dentro de su preparadas previamente, razonando a favor o cotidianos. especialidad con la suficiente claridad como en contra de un punto de vista concreto y Responde a preguntas breves y para que se pueda seguir sin dificultad la mostrando las ventajas y desventajas de sencillas si se las repiten y si le ayudan mayor parte del tiempo y cuyas ideas varias opciones. con la formulación de su respuesta. principales están explicadas con una razonable Responde a una serie de preguntas -----------------------------------precisión. complementarias con un grado de fluidez y Realiza presentaciones breves y Es capaz de responder a preguntas espontaneidad que no supone ninguna ensayadas sobre temas que son de complementarias, pero puede que tenga que tensión para sí mismo ni para el público. importancia en vida cotidiana y ofrece pedir que se las repitan si se habla con -----------------------------------brevemente motivos y explicaciones rapidez. Realiza presentaciones claras y para expresar ciertas opiniones, planes desarrolladas sistemáticamente, poniendo y acciones. énfasis en los aspectos significativos y Es capaz de hacer frente a un número ofreciendo detalles relevantes que sirvan de limitado de preguntas con respuestas apoyo. inmediatas y sencillas. Es capaz de alejarse espontáneamente de un texto preparado y de seguir las ideas interesantes sugeridas por miembros del público, mostrando a menudo una fluidez notable y cierta facilidad de expresión. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 10 EIO ADECUACIÓN – EXPRESIÓN - ESTRATEGIAS NIVEL BÁSICO Planificación Es capaz de recordar y ensayar un conjunto apropiado de frases de su repertorio. Compensación Puede hacer ver o identificar aquello a lo que quiere referirse señalándolo o apuntando con el dedo (por ejemplo, «Quiero esto, por favor.»). -----------------------------------Sabe cómo aclarar lo que quiere decir mediante gestos si sólo dispone en su repertorio de palabras inadecuadas. NIVEL INTERMEDIO Planificación Calcula cómo comunicar las ideas principales que quiere transmitir, utilizando cualquier recurso disponible y limitando el mensaje a lo que recuerde o a los medios que encuentre para expresarse. -----------------------------------Ensaya e intenta nuevas combinaciones y expresiones, y pide retroalimentación. Compensación Utiliza una palabra sencilla que significa algo parecido al concepto que quiere transmitir y pide a su interlocutor que le corrija. Adapta una palabra de su lengua materna y pide confirmación. -----------------------------------Define las características de algo concreto cuando no recuerda la palabra exacta que lo designa. Es capaz de transmitir significado modificando una palabra que significa algo parecido (por ejemplo, un camión para personas = autobús). Control y corrección Pide confirmación de que la forma utilizada es la correcta. Vuelve a comenzar utilizando una táctica diferente cuando se interrumpe la comunicación. -----------------------------------Puede corregir confusiones de tiempos verbales o de expresiones que pueden dar lugar a malentendidos siempre que el interlocutor indique que hay un problema. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL AVANZADO Planificación Planifica lo que hay que decir y los medios para decirlo considerando el efecto que puede producir en el oyente. Compensación Utiliza circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y de estructura. Control y corrección Corrige deslices y errores si se da cuenta de ellos o si dan lugar a malentendidos. Toma nota de los errores más frecuentes y controla conscientemente el discurso en esas ocasiones. 11 EIO ADECUACIÓN - INTERACCIÓN NIVEL BÁSICO Conversación Se desenvuelve en intercambios sociales muy breves, pero apenas comprende lo suficiente como para mantener una conversación por sí mismo, aunque puede llegar a entender si el interlocutor se toma la molestia de expresarse claramente. Utiliza fórmulas de cortesía sencillas y cotidianas para saludar y dirigirse a las personas. Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que le hacen; se disculpa y responde a las disculpas que le presentan. Sabe expresar lo que le gusta y lo que no le gusta. -----------------------------------Establece contacto social: saludos y despedidas; presentaciones; agradecimientos. Comprende generalmente cuando le hablan en un nivel de lengua estándar sobre asuntos cotidianos, siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que le dicen. Participa en conversaciones breves dentro de contextos habituales sobre temas de interés. Expresa cómo se siente en términos sencillos y sabe cómo dar las gracias. NIVEL INTERMEDIO Conversación Aborda de forma improvisada conversaciones que tratan asuntos cotidianos. Comprende lo que le dicen en conversaciones de la vida diaria si se articulan con claridad, aunque a veces tenga que pedir que le repitan palabras y frases. Mantiene una conversación o una discusión, pero a veces resulta difícil entenderle cuando intenta expresar lo que quiere decir. Sabe expresar y responder a sentimientos como la sorpresa, la felicidad, la tristeza, el interés y la indiferencia. NIVEL AVANZADO Conversación Aborda de una forma claramente participativa conversaciones extensas sobre la mayoría de temas generales, incluso en un ambiente con ruidos. Mantiene charlas con hablantes nativos, sin divertirles o molestarles involuntariamente, y sin exigir de ellos un comportamiento distinto al que tendrían con un hablante nativo. Transmite cierta emoción y resalta la importancia personal de hechos y experiencias. Conversación informal (con amigos) Intercambia puntos de vista sobre asuntos prácticos de la vida diaria de forma sencilla cuando se le habla con claridad, despacio y directamente. Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer, a dónde ir y sabe cómo ponerse de acuerdo con alguien para quedar. -----------------------------------Identifica el tema de una discusión que ocurra a su alrededor si se habla despacio y con claridad. Intercambia opiniones sobre qué se puede hacer por la tarde, el fin de semana, etc. Aporta sugerencias y responde a ellas. Coincide o discrepa con otras personas. Conversación informal (con amigos) Comprende generalmente las ideas principales de una discusión informal con amigos siempre que el discurso esté articulado con claridad en lengua estándar. Ofrece o busca puntos de vista y opiniones personales al discutir sobre temas de interés. Hace que se comprendan sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones de problemas o cuestiones prácticas sobre a dónde ir, qué hacer, cómo organizar un acontecimiento (por ejemplo, una excursión). Expresa con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos. -----------------------------------Comprende gran parte de lo que se dice a su alrededor sobre temas generales, siempre que los interlocutores pronuncien con claridad y eviten un uso muy idiomático. Expresa sus ideas sobre temas abstractos o culturales como la música y el cine. Explica el motivo de un problema. Realiza comentarios breves sobre los puntos de vista de otras personas. Compara y contrasta alternativas, discutiendo qué hacer, a dónde ir, qué o a quién elegir, etc. Conversación informal (con amigos) Toma parte activa en discusiones informales que se dan en situaciones cotidianas haciendo comentarios, expresando con claridad sus puntos de vista, evaluando propuestas alternativas, realizando hipótesis y respondiendo a éstas. Capta con algún esfuerzo gran parte de lo que se dice en discusiones que se dan a su alrededor, pero le puede resultar difícil participar con eficacia en discusiones con varios hablantes nativos si estos no modifican su discurso de alguna manera. Expresa y sostiene sus opiniones en discusiones proporcionando explicaciones, argumentos y comentarios adecuados. -----------------------------------Puede seguir el ritmo de discusiones animadas que se dan entre hablantes nativos. Expresa sus ideas y opiniones con precisión, presenta líneas argumentales complejas convincentemente y responde a ellas. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 12 EIO ADECUACIÓN - INTERACCIÓN Conversación formal y reuniones de trabajo Dice lo que piensa de las cosas cuando se le pregunta directamente en una reunión formal siempre que pueda pedir que le repitan los puntos clave si es necesario. -----------------------------------Es capaz de distinguir un cambio de tema en discusiones formales relacionadas con su especialidad si se articulan con lentitud y claridad. Intercambia información pertinente y da su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente siempre que se le vuelva a formular lo que se le dice y pueda pedir que le repitan los puntos clave si es necesario. Conversación formal y reuniones de trabajo Comprende gran parte de lo que se dice si está relacionado con su especialidad siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad. Puede plantear un punto de vista con claridad, pero le resulta difícil participar en el debate. Es capaz de tomar parte en discusiones formales habituales sobre temas cotidianos cuando la lengua está articulada con claridad en nivel estándar, también puede tomar parte en discusiones que suponen un intercambio de información sobre hechos concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER Conversación formal y reuniones de trabajo Participa activamente en discusiones formales, sean habituales o no lo sean. Comprende las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entiende con todo detalle las ideas que destaca el interlocutor. Ofrece, explica y defiende sus opiniones, evalúa las propuestas alternativas, formula hipótesis y responde a éstas. -----------------------------------Sigue el ritmo de discusiones animadas e identifica con precisión los argumentos de los diferentes puntos de vista. Expresa sus ideas y opiniones con precisión, presenta líneas argumentales complejas y responde a ellas con convicción. 13 EIO ADECUACIÓN - INTERACCIÓN NIVEL BÁSICO Colaborar para alcanzar un objetivo (por ejemplo, reparar un coche, discutir sobre un documento, organizar un acontecimiento) Sabe indicar que sigue el hilo de la conversación y es capaz de hacerse entender si el interlocutor tiene paciencia. Es capaz de comunicarse en tareas cotidianas utilizando frases sencillas para pedir y ofrecer cosas, para conseguir información sencilla y para discutir los pasos a seguir. -----------------------------------Comprende lo suficiente como para desenvolverse en tareas sencillas y habituales sin mucho esfuerzo, y pide que le repitan lo dicho cuando no lo comprende. Discute los pasos que hay que seguir, planteando sugerencias y respondiendo a las sugerencias de los demás, pidiendo y dando indicaciones. Interactuar para obtener bienes y servicios Pide y ofrece bienes y servicios cotidianos. Consigue información sencilla sobre viajes; utiliza el transporte público: autobuses, trenes y taxis; pide y da indicaciones para ir a un lugar y compra billetes. Pregunta sobre cosas y realiza transacciones sencillas en tiendas, oficinas de correo o bancos. Ofrece y recibe información relativa a cantidades, números, precios, etc. Realiza compras sencillas diciendo lo que quiere y preguntando el precio. Sabe cómo pedir comida en un restaurante. -----------------------------------Se desenvuelve en aspectos comunes de la vida cotidiana como son los viajes, el alojamiento, las comidas y las compras. Consigue toda la información que necesita de una oficina de turismo siempre que esa información sea sencilla y no especializada. NIVEL INTERMEDIO Colaborar para alcanzar un objetivo Suele comprender lo que se dice y, cuando es necesario, repite parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua. Hace comprensibles sus opiniones y reacciones respecto a soluciones posibles o a los pasos a seguir y ofrece razonamientos y explicaciones breves. Invita a otros a expresar sus puntos de vista sobre la forma de proceder. -----------------------------------Comprende lo que se dice, aunque esporádicamente tiene que pedir que le repitan o le aclaren lo dicho si el discurso de las demás personas es rápido o extenso. Explica los motivos de un problema, discute sobre los pasos a seguir, compara y contrasta alternativas. Realiza breves comentarios sobre los puntos de vista de otras personas. NIVEL AVANZADO Colaborar para alcanzar un objetivo Comprende, con total certeza, instrucciones detalladas. Contribuye al progreso del trabajo invitando a otros a participar, dice lo que piensa, etc. Esboza un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas o consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques. Interactuar para obtener bienes y servicios Se desenvuelve bien en la mayoría de las transacciones que pueden surgir mientras viaja, organiza el viaje o el alojamiento o trata con las autoridades competentes durante un viaje al extranjero. Se desenvuelve en situaciones menos habituales en tiendas, oficinas de correo, bancos; por ejemplo, devuelve una compra con la que no queda satisfecho. Sabe plantear una queja o hacer una reclamación. Se desenvuelve en la mayoría de las situaciones que suelen surgir cuando se organiza un viaje a través de una agencia o cuando se está viajando; por ejemplo: preguntarle a un pasajero dónde debe bajarse cuando el destino es desconocido. Interactuar para obtener bienes y servicios Explica un problema que ha surgido y deja claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones. -----------------------------------Tiene capacidad lingüística para negociar la solución de conflictos, como pueden ser reclamar una multa de tráfico injusta, pedir responsabilidad económica por daños causados en un piso o por culpabilidad en un accidente. Puede desarrollar su argumentación en caso de daños y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una indemnización y establece con claridad los límites de cualquier concesión que esté dispuesto a realizar. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 14 EIO ADECUACIÓN - INTERACCIÓN Intercambiar información Se comunica en charlas sencillas y cotidianas que requieren un intercambio de información sencillo y directo. Intercambia información limitada sobre gestiones cotidianas y habituales. Plantea y sabe cómo responder a preguntas relativas a lo que se hace en el trabajo y en el tiempo libre. Pide y da indicaciones que se refieren a un mapa o un plano. Pide y ofrece información personal. -----------------------------------Comprende lo suficiente como para desenvolverse sin esfuerzo en intercambios sencillos y habituales. Se desenvuelve en situaciones prácticas de la vida diaria: encuentra y comunica información concreta sencilla. Plantea y contesta preguntas sobre costumbres y acciones de la vida cotidiana. Plantea y contesta preguntas sobre pasatiempos y actividades pasadas. Da y comprende indicaciones e instrucciones sencillas; por ejemplo, explica cómo ir a un lugar. Intercambiar información Sabe cómo encontrar y comunicar información concreta sencilla. Pide y comprende indicaciones detalladas para ir a un lugar. Obtiene información más detallada. -----------------------------------Intercambia, comprueba y confirma con cierta confianza información concreta sobre asuntos, cotidianos o no, dentro de su especialidad. Describe la forma de realizar algo dando instrucciones detalladas. Resume y da su opinión sobre relatos, artículos, charlas, discusiones, entrevistas o documentales breves y responde a preguntas complementarias que requieren detalles. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER Intercambiar información Comunica con total certeza información detallada. Realiza descripciones claras y detalladas acerca de la forma de llevar a cabo un procedimiento. Sintetiza y comunica información y argumentos procedentes de varias fuentes. -----------------------------------Comprende e intercambia información compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su profesión. 15 ADECUACIÓN - INTERACCIÓN NIVEL BÁSICO Entrevistar y ser entrevistado Responde a preguntas y afirmaciones sencillas durante una entrevista. ------------------------------------Se hace comprender en una entrevista y cuando comunica ideas e información sobre temas cotidianos, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren lo dicho y que le ayuden a expresar lo que quiere decir. NIVEL INTERMEDIO Entrevistar y ser entrevistado Puede tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo tema), pero depende mucho del entrevistador durante la interacción. Utiliza un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas preguntas complementarias. ---------------------------------------Proporciona la información concreta que se requiere en una entrevista o en una consulta (por ejemplo, describe síntomas a un médico) pero lo hace con una precisión limitada. Realiza entrevistas preparadas, comprobando y confirmando la información, aunque puede que esporádicamente tenga que pedir que le repitan lo dicho si la respuesta de la otra persona es rápida o extensa. NIVEL AVANZADO Entrevistar y ser entrevistado Puede tomar la iniciativa en una entrevista y amplía y desarrolla sus ideas, bien con poca ayuda, bien obteniéndola si la necesita del entrevistador. ----------------------------------------Realiza entrevistas eficaces y fluidas, incluso alejándose espontáneamente de las preguntas preparadas, siguiendo el hilo y dando repuestas interesantes. ADECUACIÓN – INTERACCIÓN - ESTRATEGIAS NIVEL BÁSICO Tomar la palabra (Turnos de palabra) Sabe cómo pedir que le presten atención. -----------------------------------------Utiliza técnicas sencillas para comenzar, mantener o terminar una conversación breve. Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara. NIVEL INTERMEDIO Tomar la palabra (Turnos de palabra) Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas que son cotidianos o de interés personal. ----------------------------------------Interviene en discusiones sobre temas cotidianos utilizando una expresión adecuada para tomar la palabra. Cooperar Sabe indicar que comprende lo que se dice. Cooperar Repite parte de lo que alguien ha dicho para confirmar la comprensión mutua y contribuir al desarrollo de las ideas en curso. Invita a otras personas a participar en la discusión. ----------------------------------Utiliza un repertorio básico de lengua y de estrategias para contribuir a mantener una conversación o una discusión. Resume lo dicho y contribuye de esta forma a centrar la discusión. Pedir aclaraciones Pedir aclaraciones Sabe cómo expresar que no comprende Pide a alguien que aclare o elabore lo que algo. acaba de decir. -----------------------------------Pide con sencillez que le repitan lo dicho cuando no ha comprendido algo. Pide aclaración sobre palabras clave o enunciados que no ha comprendido utilizando frases hechas. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL AVANZADO Tomar la palabra (Turnos de palabra) Interviene adecuadamente en la discusión utilizando el repertorio lingüístico apropiado para hacerlo. Inicia, mantiene y termina el discurso adecuadamente haciendo un uso eficaz de los turnos de palabra. Inicia el discurso, toma la palabra adecuadamente y termina la conversación cuando es necesario, aunque puede que no lo haga siempre con elegancia. Utiliza frases típicas (por ejemplo, «Es una pregunta de difícil respuesta») para ganar tiempo y mantener su turno mientras formula lo que va a decir. Cooperar Contribuye a la marcha de la discusión sobre temas cotidianos, confirmando la comprensión, invitando a otras personas a que intervengan, etc. -----------------------------------Puede reaccionar adecuadamente y seguir las aportaciones e inferencias de manera que contribuya al desarrollo de la discusión. Pedir aclaraciones Es capaz de plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y consigue aclaración de los aspectos ambiguos. 16 EIO COHERENCIA/ COHESIÓN Y FLUIDEZ La COHERENCIA/ COHESIÓN evalúa la capacidad para realizar una intervención comprensible y fácil de seguir: -Da información suficientemente explícita y no hay ambigüedad. -Organiza bien la información. -Hace progresar el tema, evitando la monotonía y los saltos o rupturas. Realiza las necesarias transiciones entre temas o puntos de vista. -Usa adecuadamente los patrones de entonación, la acentuación, las pausas, la intensidad de la voz, etc. y los marcadores del discurso. Se pueden distinguir ciertos bloques de información y seguir las relaciones entre los temas. -Hace un buen uso de mecanismos de referencia externa (hacia fuera del discurso: espacial, temporal) e interna (hacia la propia intervención): pronombres, adverbios, tiempos verbales, etc. La FLUIDEZ evalúa la capacidad para realizar una intervención fácil de seguir, continuada y a un ritmo razonable: - En cada momento existe una línea discursiva principal fácilmente detectable y relativamente completa que permite al receptor captar lo que quiere decir el emisor. Se admitirán las vacilaciones, los falsos comienzos, las autocorrecciones o las frases truncadas cuando no sean excesivas ni desorienten al receptor. - Produce un discurso continuado. No interrumpe la unión que sea necesaria en cada caso entre las partes del discurso con pausas o alargamientos de sílabas muy extensos o frecuentes y el número de palabras o sílabas entre pausas es razonablemente amplio. Apenas se detiene para considerar la estructura gramatical o la elección del vocabulario. Agrupa las palabras en sintagmas con cierta unidad de sentido (no se expresa palabra por palabra). Recurre de forma adecuada a estrategias compensatorias (perífrasis, etc.). - Habla a un ritmo relativamente regular y suficientemente rápido. (Se admitirán como naturales las pausas o vacilaciones razonables en las que el candidato está considerando cómo expresar o defender una opinión proporcionando razones o ejemplos apropiados o bien cómo reformular enunciados porque no puede comunicar su contenido sin cambiar la forma gramatical). NIVEL BÁSICO Coherencia y cohesión Enlaza grupos de palabras con conectores sencillos como, por ejemplo, «y», «pero» y «porque». ----------------------------------------Utiliza los conectores más frecuentes para enlazar oraciones simples con el fin de contar una historia o de describir mediante una sencilla enumeración de elementos. NIVEL INTERMEDIO Coherencia y cohesión Enlaza una serie de elementos breves, concretos y sencillos para crear una secuencia cohesionada y lineal. NIVEL AVANZADO Coherencia y cohesión Utiliza un número limitado de mecanismos de cohesión para enlazar frases y crear un discurso claro y coherente, aunque puede mostrar cierto «nerviosismo» en una intervención larga. -----------------------------------Utiliza con eficacia una variedad de palabras de enlace para señalar con claridad las relaciones que existen entre las ideas. Fluidez oral Construye frases sobre temas cotidianos con la facilidad suficiente como para desenvolverse en breves intercambios, a pesar de tener dudas muy evidentes y tropiezos en el comienzo. ----------------------------------------Se hace entender en intervenciones breves, aunque resulten muy evidentes las pausas, las dudas iniciales y la reformulación. Fluidez oral Es capaz de mantener su discurso, aunque sean muy evidentes las pausas para ordenar la gramática y el léxico y corregirse, sobre todo en periodos largos de producción libre. -----------------------------------Se expresa con relativa facilidad. A pesar de algunos problemas al formular su discurso, que dan como resultado pausas y «callejones sin salida», es capaz de seguir adelante con eficacia y sin ayuda. Fluidez oral Produce discursos o fragmentos de discurso con un ritmo bastante regular (uniforme); con un ritmo bastante regular; aunque puede dudar mientras busca estructuras y expresiones, provoca pocas pausas largas. Participa en la conversación con un grado de fluidez y espontaneidad que hace posible la interacción habitual con hablantes nativos sin producir tensión en ninguno de los interlocutores. -----------------------------------Se comunica espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de expresión notables incluso en periodos más largos y complejos. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 17 EIO RIQUEZA LINGÜÍSTICA Evalúa, en relación al nivel de que se trate, la amplitud y la complejidad de los recursos lingüísticos que utiliza el candidato. Los riesgos que asume se valorarán positivamente aunque los elementos lingüísticos utilizados presenten ciertas imperfecciones, siempre que sean básicamente correctos en su forma, significado y uso, de modo que los posibles defectos no afecten esencialmente al sentido en el contexto de que se trate en cada caso. Se reflejará en el uso de: - Estructuras sintácticas, tiempos verbales, etc. variados y complejos para su nivel. - Léxico diverso: vocabulario relacionado con el tema, sinónimos, vocablos menos frecuentes, conectores variados, expresiones u otros recursos estilísticos, etc. NIVEL BÁSICO Alcance / Variedad Competencia lingüística en general Produce expresiones breves y habituales con el fin de satisfacer necesidades sencillas y concretas: datos personales, acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de información. Utiliza estructuras sintácticas básicas y se comunica mediante frases, grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a sí mismo y a otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las posesiones, etc. Tiene un repertorio limitado de frases cortas memorizadas que incluye situaciones predecibles de supervivencia. Puede incurrir en malentendidos e interrupciones si se trata de una situación de comunicación poco frecuentes. -----------------------------------Tiene un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permite abordar situaciones cotidianas de contenido predecible, aunque generalmente tiene que adaptar el mensaje y buscar palabras NIVEL INTERMEDIO Alcance / Variedad Competencia lingüística en general Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para desenvolverse y suficiente vocabulario para expresarse con algunas dudas y circunloquios sobre temas como la familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad, pero las limitaciones léxicas provocan repeticiones e incluso, a veces, dificultades en la formulación. -----------------------------------Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para describir situaciones impredecibles, para explicar los puntos principales de una idea o un problema con razonable precisión y para expresar pensamientos sobre temas abstractos o culturales tales como la música y las películas. Riqueza de vocabulario Tiene suficiente vocabulario para expresar necesidades comunicativas básicas. Tiene suficiente vocabulario para satisfacer necesidades sencillas de supervivencia. -----------------------------------Tiene suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades habituales y en transacciones cotidianas que comprenden situaciones y temas conocidos. Riqueza de vocabulario Tiene suficiente vocabulario para expresarse con algún circunloquio sobre la mayoría de los temas pertinentes para su vida diaria como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de actualidad. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER NIVEL AVANZADO Alcance / Variedad Competencia lingüística en general Dispone de suficientes elementos lingüísticos como para hacer descripciones claras, expresar puntos de vista sobre temas generales y desarrollar argumentos, utilizando para ello algunas oraciones complejas y sin que se le note mucho que está buscando las palabras que necesita. -----------------------------------Se expresa con claridad y sin manifestar ostensiblemente que tenga que limitar lo que quiere decir. Riqueza de vocabulario Dispone de un amplio vocabulario sobre asuntos relativos a su especialidad y temas más generales. Varía la formulación para evitar la frecuente repetición, pero las deficiencias léxicas todavía pueden provocar vacilación y circunloquios. 18 EIO CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA Evalúa la precisión o exactitud en el uso del código lingüístico. - Respeta las normas de morfología y de sintaxis. - Usa con precisión el léxico recogido por los diccionarios y frecuente en la situación hablada de que se trate, las colocaciones son naturales, etc. - Pronuncia con corrección y naturalidad (acento, articulación, etc.) NIVEL BÁSICO Dominio del vocabulario Domina un limitado repertorio relativo a necesidades concretas y cotidianas. NIVEL INTERMEDIO Dominio del vocabulario Manifiesta un buen dominio del vocabulario elemental, pero todavía comete errores importantes cuando expresa pensamientos más complejos o cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes. NIVEL AVANZADO Dominio del vocabulario Su precisión léxica es generalmente alta, aunque tenga alguna confusión o cometa alguna incorrección al seleccionar las palabras, sin que ello obstaculice la comunicación. Corrección gramatical Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero sigue cometiendo errores básicos sistemáticamente; por ejemplo, suele confundir tiempos verbales y olvida mantener la concordancia; sin embargo, suele quedar claro lo que intenta decir. Corrección gramatical Utiliza con razonable corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales relacionadas con las situaciones más predecibles. -----------------------------------Se comunica con razonable corrección en situaciones cotidianas: generalmente tiene un buen control gramatical, aunque con una influencia evidente de la lengua materna. Comete errores, pero queda claro lo que intenta expresar. Corrección gramatical Demuestra un control gramatical relativamente alto. No comete errores que provoquen la incomprensión o malentendidos y corrige casi todas sus incorrecciones. -----------------------------------Buen control gramatical; todavía puede cometer «deslices» esporádicos, errores no sistemáticos y pequeños fallos en la estructura de la frase, pero son escasos y a menudo puede corregirlos retrospectivamente. Dominio de la pronunciación Su pronunciación es generalmente bastante clara y comprensible, aunque resulte evidente su acento extranjero y los interlocutores tengan que pedir repeticiones de vez en cuando. Dominio de la pronunciación Dominio de la pronunciación Su pronunciación es claramente inteligible, Ha adquirido una pronunciación y una aunque a veces resulte evidente su acento entonación claras y naturales. extranjero y cometa errores de pronunciación esporádicos. Pruebas Unificadas – Descriptores del MCER 19