UNIDAD DE GRAMÁTICA
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Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo GRAMÁTICA Aclaración previa fundamental El enfoque funcional que se da al lenguaje hace que la Gramática ya no se enseñe como hasta ahora, con definiciones, modelos, listados u oraciones descontextualizadas. Hoy debemos enseñarla a partir de textos leídos, escuchados o producidos por los/las estudiantes. El aprendizaje de la gramática se relaciona con los modos de expresarse y comprender el mundo. Esto significa, lógicamente, que debemos tener una base gramatical muy sólida para poder actuar en cada contexto que se presente. Tradicionalmente se definía a la Gramática como el “arte de hablar y escribir correctamente un idioma”. De hecho, el capítulo que sigue lo construí a la antigua, pensando en ustedes y no en quienes serán vuestros alumnos. Es decir, el capítulo trata de modelos, partes de la oración, tipos de oraciones, conjugaciones verbales, etcétera, que un/a docente del subsector de Lenguaje y Comunicación debe dominar para aplicar esos conocimientos a los textos que lean, oigan o produzcan sus alumnos/as. ¿Estamos? No podemos enseñar gramática, según el enfoque moderno, si no sabemos nosotros las reglas, reconocer y aplicar los conceptos, las clasificaciones, las conjugaciones. Para mayor claridad, incluyo lo que señala el Programa de Octavo Año en el Anexo 3: De la gramática tradicional al conocimiento del lenguaje, que indica claramente cuál será el enfoque que deberá tener la enseñanza de los temas gramaticales: Para conseguir que los estudiantes logren un adecuado conocimiento del lenguaje, conviene tener en cuenta ciertas indicaciones generales que ya se han señalado en los niveles anteriores, y manejar adecuadamente el desarrollo de las actividades genéricas que se dan para este ámbito de aprendizaje. A. Cambios curriculares válidos para toda la Educación General Básica 1. Se cambia la enseñanza de la gramática como un contenido o materia de estudio, por una orientación para que los estudiantes puedan comprender y producir textos auténticos en la comunicación oral y escrita. 2. Se mantiene la necesidad de manejar ciertos conceptos gramaticales básicos (partes de la oración, sujeto, predicado, complementos), pero se disminuye y gradúa la cantidad de contenidos. Se dejan de lado, por ejemplo, las múltiples clasificaciones de las partes de la oración. Se da más importancia a la comprensión de los fenómenos lingüísticos que al uso de una gran cantidad de terminología. Muchas de las denominaciones Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo gramaticales tradicionales pueden ser expresadas en palabras utilizadas por los propios estudiantes. 3. Se deja de lado la práctica de utilizar ejemplos descontextualizados para mostrar fenómenos gramaticales aislados; ahora se toman como punto de partida textos auténticos orales y escritos, tanto de diversos autores y orígenes, como los producidos por los propios estudiantes. En otras palabras, se pasa de una gramática oracional a una gramática de base textual, en la que los fenómenos lingüísticos se dan en forma auténtica y no artificial y descontextualizada. 4. Al trabajar con textos auténticos, siempre se busca la significatividad. Esto vincula el conocimiento del lenguaje con los contenidos valóricos y los objetivos transversales y le da importancia al lenguaje como facultad y no solo como estructura. Por este motivo adquieren gran importancia las funciones del lenguaje y se atenúa el estudio de las funciones en el lenguaje (gramaticales). 5. El aprendizaje de la ortografía no se centra en la memorización de reglas, sino en el mejoramiento de los textos producidos a través de la práctica de la reescritura. 6. El aprendizaje del vocabulario no se enfoca como un contenido aislado, sino en función de la comprensión y la expresión. La manera moderna de enseñar Gramática la veremos en el semestre de Didáctica del Lenguaje y la Comunicación, donde haremos referencia en varias ocasiones a este texto, que sugiero lo consigan en alguna escuela focalizada, porque se hizo para el Programa de la 900 escuelas, P-900, y no está a la venta. Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo La gramática estudia la Morfología de las palabras y la Sintaxis, que es la relación que se produce entre ellas. Morfológicamente, hablamos de partes de la oración que son variables o invariables según cambien o no. Es decir, según adquieran los llamados accidentes gramaticales, género, número, tiempo, modo... EL ARTÍCULO Es una palabra sin significado propio, que anuncia la presencia de un sustantivo. El artículo precede también a una palabra que no es sustantivo, otorgándole la categoría de tal. Ej.: Debo reconocer que el negro te viene El artículo tiene nueve formas: El, la, los, las: artículos definidos. Determinan un sustantivo que es conocido por los hablantes. Ej.: Me mordió el perro de la esquina Son grandes las casas de este barrio Un, una, unos, unas: artículos indefinidos. Determinan un sustantivo que es desconocido por los hablantes. Ej.: Me mordió un perro Unas casas de este barrio son grandes *** El artículo lo es neutro y sólo acompaña a adjetivos, los que quedan sustantivados. CONTRACCIONES: Cuando el artículo el va después de las preposiciones a o de se forman las contracciones: al y del. Ej.: Tengo otra versión del hecho Katherine va al supermercado este sábado Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo EL SUSTANTIVO Puede ser abordado de tres perspectivas: 1.2.3.- Semántica : según su significado. Morfológica : según su forma. Sintáctica : según su función. Significado: Los sustantivos designan a seres materiales (personas, animales, cosas) e inmateriales (ideas). - Comunes: Son genéricos y se aplican a toda una especie o clase, haciendo referencia a las características del ser que representan: gato, instituto, río. - Propios: Son individuales y no hacen referencia al ser que nombran: Chile, José, Loa. - Concretos: Nombran seres que se pueden percibir por los sentidos: bebida, comida. - Abstractos: Hacen referencia a ideas o sentimientos: longitud, amor, esperanza. - Individuales: Son los que, estando en singular, nombran un solo ser: alumna, lápiz. - Colectivos: Son los que, estando en singular, indican un conjunto de seres de la misma especie: manada, orquesta. Forma: Los sustantivos, como todas las palabras del idioma, tienen una estructura interna que se compone de lexema radical o de base (raíz) y morfema (género, número y derivativo) Ej.: CASITAS CAS IT A S : Morfema de base : Morfema derivativo : Morfema de género : Morfema de número Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo Los sustantivos, según su forma, se clasifican en: - Simples: Son los formados por una sola palabra: auto, corchos Compuestos: Se forman por la unión de dos o más palabras o por la anteposición de un prefijo a una palabra: automóvil, sacacorchos Primitivos: No provienen de otra palabra: médico, sombra Derivados: Provienen de otra palabra: medicina, sombrero Función Sintácticamente, el sustantivo se define como: - Núcleo del sujeto: Mi hijo asistirá al colegio Núcleo de la oración yuxtapuesta: Diego, mi hijo que quiero tanto, asistirá al colegio Núcleo del Complemento Directo: Tengo un gran hijo Núcleo del Complemento Indirecto: Le compré un lápiz a mi hijo Núcleo del Complemento Circunstancial: Fui al mall con mi hijo EL ADJETIVO Es la palabra que indica una cualidad del sustantivo o lo determina, indicando distancia número, etc. ADJETIVOS CALIFICATIVOS: Indican una cualidad de la persona, animal o cosa. Se clasifican en: 1.- EXPLICATIVOS: Expresan una cualidad propia del sustantivo Nieve blanca, verde césped 2.- ESPECIFICATIVOS: Expresan una cualidad que elo sustantivo puede o no tener. Computador malo, alumno estudioso Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo Grados de Significación del Adjetivo: POSITIVO: Expresa la cualidad normal en que se encuentra el adjetivo. Ej.: La niña buena COMPARATIVO: Expresa la cualidad del sustantivo comparándola con otro. Esta comparación puede realizarse en una forma superior, igual o inferior. Ejs.: SUPERLATIVO: Mi cuaderno es más completo que el de Pedro Mi cuaderno es tan completo como el de Pedro Mi cuaderno es menos completo que el de Pedro Expresa la cualidad del sustantivo en su grado máximo. Ej.: Mi completísimo cuaderno se me perdió Adjetivos con sus propios grados de significación POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO Bueno Mejor Óptimo Malo Peor Pésimo Pequeño Menor Mínimo Grande Mayor Máximo Alto Superior Supremo Bajo Inferior Ínfimo SUPERLATIVOS LATINOS Pobre : Paupérrimo Libre : Libérrimo Acre : Acérrimo Célebre : Celebérrimo Mísero : Misérrimo Fértil : Ubérrimo Salubre : Salubérrimo Áspero : Aspérrimo Íntegro : Integérrimo Sabio : Sapientísimo Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo ADJETIVOS DETERMINATIVOS: Entregan un dato que nos permite conocer mejor al sustantivo. Se clasifican en: 1.- DEMOSTRATIVOS: Limita al sustantivo mostrando su proximidad o lejanía respecto de las personas que hablan. Singular Masculino Este Ese Aquel 2.- Singular Femenino Esta Esa Aquella POSESIVOS: (mi) mío (tu) tuyo (su) suyo nuestro vuestro (su) suyo 3.- NUMERALES: Plural Masculino Estos Esos Aquellos Plural Femenino Estas Esas Aquellas Limita al sustantivo en pertenencia. (mi) mía (tu) tuya (su) suya nuestra vuestra (su) suya (mis) míos (tus) tuyos (sus) suyos nuestros vuestros (sus) suyos Llegaron tres niños. 3.2. Ordinal: Orden o sucesión numérica. Ej.: El tercer niño se atrasó 3.3. Indefinido: Cantidad indeterminada. Ej.: (mis) mías (tus) tuyas (sus) suyas Nuestras vuestras (sus) suyas Indica limitación de número. 3.1. Cardinal: Número específico. Ej.: Situación o lugar Cerca del que habla Cerca del que escucha Lejos del que habla y del que escucha Muchos niños se atrasaron Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo (Sitio sugerido: el de la Biblioteca Luis Ángel Arango, una maravilla arquitectónica y bibliográfica ubicada en el centro de Santafé de Bogotá y financiada por un banco colombiano. El sitio es: http://www.lablaa.org/blaavirtual/ayudadetareas/espanol/espa28.htm Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo EL PRONOMBRE Concepto: Es la parte variable de la oración que reemplaza a una persona o cosa sin nombrarla por su nombre. Reemplaza al sustantivo. El Pronombre se clasifica en: Personales, Posesivos, Demostrativos, Indefinidos, Interrogativos y Relativos 1.- El Pronombre Personal sirve para designar a las personas gramaticales, es decir, a las que intervienen en el discurso. Se clasifican en: Propios, Complementarios y Terminales. PROPIOS Yo Tú Él, Ella, Usted Nosotros/as Vosotros/as Ellos, Ellas, Ustedes Propios Van sin preposición. Actúan como SUJETO 2.- COMPLEMENTARIOS Me Te Se, Le, Lo, La Nos Os Se, Les, Los, Las Complementarios Van sin preposición Reemplazan a COMPLEMENTOS El Pronombre Posesivo es aquella palabra que indica el poseedor y la cosa poseída sin nombrar por su nombre ni al poseedor ni a la cosa poseída. Van siempre acompañados de un artículo definido. SINGULAR 3.- TERMINALES Mí Ti Sí (él, ella, usted) Nosotros/as Vosotros/as Ellos, Ellas, Ustedes Terminales Van con preposición Son COMPLEMENTOS PLURAL Masculinos El mío El tuyo El suyo Femeninos La mía La tuya La suya Neutros Lo mío Lo tuyo Lo suyo Masculinos Los míos Los tuyos Los suyos Femeninos Las mías Las tuyas Las suyas El nuestro El vuestro El suyo La nuestra La vuestra La suya Lo nuestro Los nuestros Las nuestras Lo vuestro Los vuestros Las vuestras Lo suyo Los suyos Las suyas El Pronombre Demostrativo es el que muestra al ser y al mismo tiempo lo reemplaza. Masculinos Éste - éstos Ése - ésos Aquél - aquéllos Femeninos Ésta - éstas Ésa - ésas Aquélla - aquéllas Neutros Esto Eso Aquello, ello Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo 4.El Pronombre Indefinido es el que indica una cantidad indeterminada de seres sin nombrarlos por su nombre: Alguno Algunos Varios Muchos Todos Ninguno Hartos Alguien Pocos Alguna Algunas Varias Muchas Todas Ninguna Hartas Nadie Pocas (Sitio sugerido: http://apuntes.rincondelvago.com/pronombre.html ) Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo EL VERBO Criterios Semántico es la parte de la oración que expresa acción, estado o pasión Sintáctico tiene la función de núcleo del predicado Morfológico es la parte de la oración que tiene más accidentes gramaticales SEGÚN SU ESTRUCTURA Primitivos Derivados Simples Compuestos Parasintéticos pasar, tejer, percibir cabecear, patalear, bracear pasar, tejer, percibir repasar, atraer, deshacer, imponer, repartir Deshuesar, acantonar SEGÚN SU SIGNIFICADO son los que sirven de unión o cópula entre Sujeto y Predicado. Ej.: Teresa es estudiosa. Verbos predicativos son los que expresan una acción que realiza el sujeto. Ej.: Teresa estudia su lección Verbos copulativos SEGÚN SU CONJUGACIÓN Primera Conjugación Segunda Conjugación Tercera Conjugación verbos terminados en ar verbos terminados en er verbos terminados en ir FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO INFINITIVO Ej.: pasar, tejer, percibir GERUNDIO Ej.: pasando, tejiendo, percibiendo PARTICIPIO Ej.: pasado, tejido, percibido Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo ACCIDENTE GRAMATICAL DE MODO MODO: Corresponde a las diferentes maneras de expresar la significación del verbo y a la actitud del hablante ante lo que expresa. INDICATIVO: Expresa la acción considerada como real. TIEMPOS SIMPLES Presente Paso, tejo, percibo Pretérito Imperfecto Pasaba, tejía, percibía Pretérito Perfecto Simple Pasé, tejí, percibí Futuro Pasaré, tejeré, percibiré Condicional Pasaría, tejería, percibiría TIEMPOS COMPUESTOS Pretérito Perfecto He pasado, he tejido, he percibido Pretérito Pluscuamperfecto Había pasado, había tejido, había percibido Pretérito Anterior Hube pasado, hube tejido, hube percibido Futuro Perfecto Habré pasado, habré tejido, habré percibido Condicional Perfecto Habría pasado, habría tejido, habría percibido SUBJUNTIVO : Expresa la acción como un deseo, TIEMPOS SIMPLES Presente Pase, teja, perciba Pretérito Imperfecto Pasara o pasase, tejiera o tejiese, percibiera o percibiese Futuro Pasare, tejiere, percibiere TIEMPOS COMPUESTOS Pretérito Perfecto Haya pasado, haya tejido, haya percibido Pretérito Pluscuamperfecto Hubiera o hubiese pasado, hubiera o hubiese tejido, hubiera o hubiese percibido Futuro Perfecto Hubiere pasado, hubiere tejido, hubiere percibido. IMPERATIVO: Expresa la acción como una orden o ruego. Presente Pasa, teje, percibe Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo VERBOS REGULARES Los verbos regulares mantienen invariable tanto la raíz como la desinencia, en todas sus formas. Presente Pretérito Imperfecto Pretérito Perfecto Futuro Imperfecto AMO AMABA AMÉ AMARÉ TEMO TEMÍA TEMÍ TEMERÉ PARTO PARTÍA PARTÍ PARTIRÉ COMO COMÍA COMÍ COMERÉ OJO: Hay verbos cuya raíz experimenta una variación exclusivamente ortográfica. Por ejemplo: VERBO REZAR INFLIGIR INFRINGIR INFINITIVO PRESENTE PRET. PERFECTO Rez - ar Rez - o Rec -é Inflig - ir Inflij - o Inflig Infring - ir Infrinj- o Infring - í (Sugerencia de sitio: http://www.elcastellano.org/esbverb.html ) - í Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo VERBOS IRREGULARES Son irregulares los verbos que sufren variaciones en la raíz, en la desinencia o en ambas. 1.- En la raíz Cambio de vocal por diptongo Soñar Rogar Pensar Despertar Mover Contar 2.- Sueño Ruego Pienso Despierto Muevo Cuento En la desinencia Cambio de una vocal por otra Dormir Morir Medir Mentir Cambio de una consonante por otra o adición de consonante Hacer Conducir Salir Nacer Durmió Murió Midió Mintió EST-AR D -AR EST- OY D - OY EST- UVE D - Í Hago Conduzco Salgo Nazco EST - ARÉ D - ARÉ La regularidad o irregularidad de un verbo se determina conjugando el Presente, Pretérito Perfecto Simple y el Futuro de Indicativo (Sitio sugerido: http://www.zonaele.com/ ) Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo LAS PARTES INVARIABLES DE LA ORACIÓN ADVERBIO: Califica o determina la significación del verbo, como asimismo la del adjetivo y la de otro adverbio. El adverbio modifica: Verbo : Habla mal/ Escribe poco Adjetivo:Poco amables/ Muy preocupado Adverbio:Demasiado tarde/ Más lejos Tipos de Adverbio: De LUGAR: Acá, aquí, allí, allá, cerca, lejos, dentro, fuera, adentro, afuera, arriba, abajo, detrás, atrás, encima, debajo, donde, etc. De TIEMPO: Ahora, ayer, hoy, aún, todavía, mañana, antes, después, luego, entonces, tarde, temprano, pronto, nunca, jamás, siempre, ya, mientras, recientemente, recién. (El adverbio “recién” se usa sólo delante de participios: recién iniciado. En los demás casos se emplea: “recientemente”.) De MODO: Así, bien, mal, mejor, peor, como, adrede, apenas, inclusive, incluso, conforme... Y todos los que se forman con un adjetivo más la partícula “mente”: duramente, lentamente, etc. De CANTIDAD: Más, menos, mucho, poco, sólo, harto, bastante, muy, etc. De ORDEN: Primeramente, sucesivamente, últimamente, finalmente, seguidamente, etc. De AFIRMACIÓN: Sí, cierto, ciertamente, verdaderamente, también, efectivamente, seguramente, etc. De NEGACIÓN: No, nunca, jamás, tampoco, nada. De DUDA: Quizás, acaso, posiblemente, probablemente, tal vez. MODO ADVERBIAL: También llamados Locuciones adverbiales son conjuntos de palabras que determinan al verbo formando con él un todo significativo: a tontas y a locas, al pie de la letra, de vez en cuando, a boca de jarro, a pie juntillas, etc. FRASE ADVERBIAL Constituida por dos o más vocablos, de los cuales el núcleo o palabra principal es un adverbio: demasiado tarde, hasta luego, más arriba. Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo LA CONJUNCIÓN: Es la palabra que une elementos con un mismo valor sintáctico. Son nexos coordinantes. Las hay simples: y, pero, luego; compuestas: sino, porque, aunque; modos conjuntivos: sin embargo, con tal que, etc. CLASES DE CONJUNCIONES COPULATIVAS: y, e, ni, que DISYUNTIVAS: o, u, ya, ora ADVERSATIVAS: pero, mas, sino, sin embargo, no obstante, aunque CAUSALES: porque, pues, puesto que, ya que TEMPORALES: cuando, mientras, antes que, después que CONSECUTIVAS: así que, luego, pues EJEMPLOS María y José no vienen e Isabel no sabe. ¿Luis Jara o Sergio Lagos? Es posible, pero no lo intentaré Se retiró, porque estaba aburrida De cuando en cuando viene bien dormir Estudié, luego me saqué un siete No quisiste volver, pues ahora es tarde COMPARATIVAS: como, así como, igual Canta como su abuela que, tal como FINALES: para que, a fin de que, con el objeto Ven a clases para que entiendas algo de que CONCESIVAS: a pesar de que, aunque Ganó a pesar de que no lo merecía CONDICIONALES: si, con tal que Iremos de viaje con tal que apruebes LA PREPOSICIÓN Son nexos subordinantes. Indican una relación de dependencia sintáctica de una palabra respecto de otra. Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, para, por, mediante, según, sin, so, sobre, tras. Las locuciones prepositivas son construcciones rígidas integradas por dos o más palabras que no pueden descomponerse internamente y que, sin ser necesariamente preposiciones, tienen el valor de tales. Las locuciones prepositivas son: junto a, lejos de, de acuerdo con, en lugar de, respecto de, encima de, por medio de, en relación con, debajo de, en contra de, alrededor de, delante de, a fuerza de. Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo LA INTERJECCIÓN Es una voz con que expresamos emociones o impresiones que nos ocurren repentinamente. Clases de Interjecciones PROPIAS IMPROPIAS ¡Ah!, ¡Oh!, ¡Eh!, ¡Arre!, ¡Bah!, ¡Cáspita!, ¡Huy!, ¡Puf!, ¡Hurra!, ¡Chist! Sustantivos: ¡ánimo!, ¡cuidado!, ¡fuego!, ¡temblor! Adjetivos : ¡buena!, ¡bravo!, ¡pobrecito!, ¡infeliz! Verbos : ¡vamos!, ¡toma!, ¡cállate!, ¡viva! Adverbios : ¡bien!, ¡abajo!, ¡arriba! MODOS INTERJECTIVOS ¡Ay de mí!, ¡Dios te guarde...! ¡Misericordia, señor! (Sitio sugerido: http://www.rinconcastellano.com/tl/ ) Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo LA FRASE Es un conjunto organizado de palabras que posee un sentido incompleto y tiene como núcleo a un sustantivo, a un adjetivo y a un adverbio. Ej: Clasificación: Sustantivas: Adjetivas: Adverbiales. Región del Biobío Valle de Paicaví atendiendo a su núcleo las frases se clasifican en: una linda flor región de los lagos limpio de alma demasiado fácil Lejos de mi casa tan lejos, tan cerca La oración Unidad comunicativa de sentido completo que tiene a lo menos una forma verbal conjugada. La oración y sus elementos El sujeto: palabra o conjunto de palabras con que se designa al ser o cosa de quien se dice algo. Generalmente, al sujeto lo preguntándole al verbo ¿quién? reconocemos, Camila escribe en la pizarra También, cuando el sujeto no es una persona, se pregunta ¿qué? El ejercicio cansó a Camila Clasificación Según su Extensión: SIMPLE: un solo núcleo El alumno escribió su nombre COMPUESTO: consta de varios núcleos El alumno y su madre escribieron sus nombres Según su Presencia o Ausencia EXPRESO: aparece explícito en la oración Las niñas cantaron solas TÁCITO: no aparece expresado en la oración Durmió toda la clase Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo EL PREDICADO Es todo lo que se afirma o niega del ser o cosa que actúa como sujeto de la oración. Se reconoce, porque es todo lo que queda después de identificar al sujeto. Ejemplo: El colegio tuvo un excelente rendimiento en el Simce este año. Sujeto ¿Quién? El colegio Predicado tuvo un excelente rendimiento en el Simce este año El predicado puede ser Nominal o Verbal. Predicado Nominal Es nominal, cuando no se indica una acción, cuando se da una característica o un estado del sujeto y en ese caso el verbo (comúnmente ser o estar) no actúa como verbo, sino como cópula verbal, es decir, como un elemento que sirve de nexo, de unión, entre un sujeto y su característica, que se denomina atributo predicativo. En el Predicado Nominal tenemos, entonces, una cópula verbal y un atributo predicativo, que tiene uno o más núcleos. Ej.: Ellas son Sujeto cv estudiosas y agradables Atributo predicativo Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo Predicado Verbal El predicado Verbal tiene como núcleo a la forma verbal conjugada, que puede ser modificada por los llamados Complementos del verbo: Directo, Indirecto y Circunstanciales Complemento Directo: ¿Qué es lo + el verbo en participio Roberto escribió una hermosa carta a su polola Complemento Indirecto: ¿A quién o para quién? Roberto escribió una hermosa carta a su polola Complemento Directo Verónica compró un reloj a su mamá apresuradamente esta mañana en el centro de Concepción. ( ¿qué es lo comprado por Verónica?) Complemento Indirecto Verónica compró un reloj para su mamá apresuradamente esta mañana en el centro de Concepción. (¿a quién o para quién Verónica compró un reloj?) Complementos Circunstanciales: 1.- Complemento Circunstancial de Modo: ¿cómo? Verónica compró un reloj a su madre apresuradamente esta mañana en el centro de Concepción 2.- Complemento Circunstancial de Tiempo: ¿cuándo? Verónica compró un reloj a su madre apresuradamente esta mañana en el centro de Concepción 3.- Complemento Circunstancial de Lugar ¿dónde? Verónica compró un reloj a su madre apresuradamente esta mañana en el centro de Concepción Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo 4.- Complemento Circunstancial de Cantidad ¿cuánto? El reloj costó quince mil pesos 5.- Complemento Circunstancial de Compañía ¿con quién? Verónica compró el reloj con su hermano 6.- Complemento Circunstancial de Instrumento ¿con qué? El reloj viene con una correa de cuero verde 7.- Complemento Circunstancial de Causa ¿por qué? El reloj lo compró por el día de la madre 8.- Complemento Circunstancial de Finalidad ¿para qué? El reloj lo compró para regalárselo a su mamá El Complemento del Nombre Hay un complemento que puede estar tanto en el sujeto como en el predicado y en el predicado tanto verbal como nominal. Es el Complemento del nombre. Complemento del Nombre en el Sujeto El pololo de Mabel ganó una beca Complemento del Nombre en el Predicado Verbal Estudiaremos en la casa de Mabel Complemento del Nombre en el Predicado Nominal La entrevista fue aburrida sin la participación de Mabel Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA La oración gramatical debe tener un significado completo. Si la oración tiene un solo predicado: Simple. Si, en cambio, tiene más de un predicado: Compuesta. Ejemplo: Lily y Eugenio tienen los mismos gustos Gabriela estudia Sicopedagogía y Marcos trabaja en Huachipato. La oración compuesta está formada por secuencias verbales que poseen una estructura oracional: SUJETO + PREDICADO. Pero hay casos como en: Isaac chocó esta mañana, pero no le pasó nada en que tenemos una oración compuesta formada por dos cláusulas: 1.- Isaac chocó esta mañana 2.- no le pasó nada ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN COPULATIVA: Está formada por dos o más cláusulas de un mismo nivel, unidas por una conjunción copulativa, o sea, que expresa suma o unión: y, ni, que. Las alumnas entraban y salían de la sala. ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN DISYUNTIVA: Se construye con las conjunciones o y u que expresan una alternativa entre los significados de las cláusulas coordinadas. Me amas o me dejas LA ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN Está constituida por una cláusula principal y una o más cláusulas que dependen de ella. El apunte que leí el fin de semana era de Valeska SUBORDINACIÓN ADJETIVA La cláusula determina a un sustantivo y se une a él a través de un pronombre relativo. Me enamoré de una soprano cuya voz me hipnotizó Gramática para Educación Básica. Prof. Lester Aliaga Castillo CLÁUSULAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Pueden funcionar como: Sujeto : El que la sigue, la consigue C.Directo : Creo que te has equivocado otra vez Atributo : Mi duda es si vas a ir a la fiesta C. Circunstancial : Me subí al primer bus para volver el sur Complemento del adjetivo : Estoy cansada de que me mientas Complemento del adverbio : Anduvo cerca de que lo sorprendiera su polola CLÁUSULAS SUBORDINADAS ADVERBIALES Estas cláusulas entregan información equivalente a los adverbios de modo, de lugar y de tiempo. De modo : García Márquez escribe como los dioses De lugar : El hecho ocurrió donde tú lo predijiste De tiempo : El tío Beno llegó a la casa después que hubo anochecido (Sitio sugerido, muy especialmente: http://www.educarchile.cl/ntg/sitios_educativos/1618/ )
