Alumno:.................................................................................. DNI:.................................................. UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CIENTÍFICA Carrera: Profesorado en Ciencias Biológicas Programa de: PRACTICAS DOCENTES I de Biología Horas de Clase Teóricas Código: P 24 Prácticas por semana por cuat./año por semana 4 60 6 Área: Formación para la inserción profesional por cuat./año Plan Año: 2002 90 OCS.: 819/02, mod. 046/08 y 511/13 Asignaturas Correlativas Precedentes Cursada Aprobada Final Aprobado Didáctica de la Biología Biología animal. Biología vegetal. Bioestadística. El organismo humano y la salud I. Química biológica. Teoría de la Educación. Contenidos Mínimos: La Investigación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias. Elaboración de propuestas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Observaciones de docentes en actividad, simulacros de clase, prácticas aisladas en establecimientos educativos. Vigencia de este Programa Año Profesor Responsable 2005/2015 Rabino, Cecilia Año Profesor Responsable Visado Autoridad Departamento Fecha: Secretario/a Académico/a Fecha: Decano Fecha: Carrera: Profesorado en Ciencias Biológicas Programa de: PRACTICAS DOCENTES I de Biología Programa Analítico: NÚCLEO TEMÁTICO I: TRABAJO DE CAMPO Estudios de estilo docente y los diferentes enfoques pedagógicos. Observación participante y no participante. Investigación en la acción. Elaboración y ejecución de instrumentos de observación para docentes y alumnos de ESB y ESS. Estudio de casos: técnicas de investigación en el aula. NÚCLEO TEMÁTICO II: TRABAJO DE DISEÑO Y APLICACIÓN Análisis de materiales didácticos: planificaciones, carpeta de los alumnos, tipos de actividades. Actividades del docente. Análisis de libros de texto, revisión de módulos de trabajo de los alumnos. Elaboración de propuestas de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Diseño de proyectos. Planificación de propuestas para el aula. Simulacros de clase. Microexperiencias en el aula. NÚCLEO TEMÁTICO III: LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN La investigación educativa. El docente investigador: la investigación acción como forma válida de generación de conocimientos. Elaboración de proyectos de investigación acción. BIBLIOGRAFIA: ARCÁ, M y P GUIDONI., Enseñar ciencias. Paidós. Barcelona.1990. AEBLI, HANS, Doce formas básicas de enseñar .Narcea. Madrid. ANTUNEZ, S y otros. Del proyecto educativo a la programación en el aula. GRAO. España.1995. BOGGINO, NORBERTO, ROPSENKRANS, Investigación-acción. Homo Sapiens. Argentina. 2004 CARRETERO, M, Construir y enseñar ciencias experimentales. Aique. Buenos Aires.1996. CHEVALLARD, YVES, La transposición didáctica. Aique. 1991. COHEN, L y LAWRENCE, MANION; Métodos de investigación educativa. La Muralla. 1990 DAY, CRISTOPHER, Pasión por enseñar, Nancea.2006 DAVINI, CRISTINA M, De aprendices a maestros. Enseñar y aprender a enseñar. Papers. Buenos Aires.2002 DEVALLE, A, La residencia de docentes, una alternativa de profesionalización .Buenos Aires. Aique. 2000. DIKER, G y TERIGI, F, La formación de maestros y profesores. Paidós. Buenos Aires.1997. FRIEDL, A. Enseñar ciencias a los niños. España. Gedisa. 2000. FOUREZ, G, Alfabetización científica y tecnológica. Colihue. Buenos Aires. 1994. Carrera: Profesorado en Ciencias Biológicas Programa de: PRACTICAS DOCENTES I de Biología BIBLIOGRAFIA: (continuación) GAGLIARDI, R,” Los conceptos estructurantes en el aprendizaje” en Enseñanza de las Ciencias, 4(1) 30-35. 1986. GVIRTZ, S, El ABC de la tarea docente: Curriculum y enseñanza. Buenos Aires. 1998 HARLEN, W, Enseñanza y aprendizaje de las ciencias, Morata. Madrid.1998. enseñanza. Universidad Nacional de San Martín. Argentina. 2003. 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