CURSO 2003-2004 SIN DOCENCIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Psicología TITULACIÓN: MÓDULO: Dificultades de Aprendizaje (Teoría y Práctica) Código: 1131 Grupo: Sin Docencia Nº CRÉDITOS: 3 TIPO DE CRÉDITOS: Troncales 2 Teóricos, 1 Práctico CUATRIMESTRE: Segundo PROFESORES: Eduardo Vidal-Abarca Gámez (Eduardo.Vidal-abarca@uv.es) http://www.uv.es/~vidala Objetivos generales En este curso se pretende que los estudiantes adquieran: (a) Una visión amplia de lo que son las Dificultades a Aprendizaje en general así como de los principales enfoques teóricos sobre el tema en lo que respecta a sus causas y su tratamiento. (b) Habilidades de análisis y diagnóstico de las Dificultades de Aprendizaje en Lectura y Comprensión lectora. (c) Conocimientos y habilidades para mejorar las capacidades emocionales y sociales de las personas con dificultades de aprendizaje. TEMARIO Tema 1. Marco conceptual de las Dificultades de Aprendizaje. La evolución histórica del campo de las Dificultades de Aprendizaje. Definición de las Dificultades de Aprendizaje. Tema 2: Las dificultades de acceso al léxico I. Procesos de acceso al léxico. Dislexia evolutiva: definición etiología y clasificación. Tema 3. Las dificultades de acceso al léxico II. Diagnóstico de la dislexia evolutiva. Intervención en la dislexia evolutiva. Tema 4. Las dificultades de comprensión lectora I. Procesos de comprensión lectora. Diferencias en procesos de comprensión entre lectores normales y con dificultades en comprensión. Tema 5. Las dificultades de comprensión lectora II. Diagnóstico de las dificultades de comprensión. Tratamiento de las dificultades de comprensión Tema 6. Características emocionales y sociales de las personas con dificultades de aprendizaje I. Características emocionales. Características sociales. Tema 7. Características emocionales y sociales de las personas con dificultades de aprendizaje II. Evaluación de los problemas socioemocionales de los estudiantes con DA. Intervención en los problemas socioemocionales de los estudiantes con DA. Bibliografía LIBRO BASICO: MIRANDA, A., VIDAL-ABARCA, E. y SORIANO, M. (2000). Intervención psicoeducativa en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Madrid, Pirámide. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA CUETOS, F. (1994). Psicología de la lectura: Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de lectura. Madrid, Escuela Española. GARCIA, N. (1995). Manual de dificultades de Aprendizaje. Madrid, Narcea. RUEDA, M. (1995). La lectura: Adquisición, dificultades e intervención. Salamanca, Amarú. SANCHEZ, E. (1998). Comprensión y escritura de textos. Barcelona, Edebé. SUAREZ, A. (1995). Dificultades en el aprendizaje. Madrid, Santillana. Evaluación La asignatura se evaluará mediante un examen que constará de dos partes: una prueba objetiva y 2-3 preguntas abiertas. Cada parte se valorará con una puntuación máxima de 4.5 puntos (total 9 puntos). La participación en actividades planteadas en clase se valorará entre 0-1 punto. Atención a estudiantes Días y Horas: Lunes, Martes, Jueves, Viernes de 12 a 14 horas Lugar: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación (2 piso). Los estudiantes podrán realizar consultas por correo electrónico cualquier día a cualquier hora (¡se garantiza respuesta rápida!). Calificación Matrícula Honor: 9.50-10 (minimo) Sobresaliente: 8.50-10 Notable: 6.5-8.4 Aprobado: 5-6.4 Suspenso: 0-4.9 Programa de Prácticas CONTENIDO 1. Diagnóstico de la Conciencia Fonológica 2. Diagnóstico de dificultades en Acceso léxico I: TALE y PROLEC. 3. Diagnóstico de dificultades Acceso Léxico II: Prueba de Lozano y PROLECSE 4. Intervención en dificultades de Acceso léxico. 5. Diagnóstico de dificultades de Comprensión I: Construcción de pruebas 6. Diagnóstico de dificultades de Comprensión II: Análisis de casos 7. Intervención en dificultades de Comprensión. Para el módulo práctico tienes un cuaderno de actividades que siguen los contenidos enumerados más arriba. El examen de prácticas consistirá en unas actividades similares a las del cuaderno. La atención a estudiantes y el sistema de calificación serán idénticos a los expresados para las clases de Teoría.