Región: __________________ Distrito: ________________________ Escuela: ____________________________________ Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Primero Semana: 1 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que … CD1. Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso y circulatorio. CD2. Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y cardiólogos (corazón). CD3. Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa: 1 Tarea de desempeño 4 Otra evidencia 1 proyecto especial Estándares Expectativas Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio Lunes Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Martes Miércoles Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Organización de la Materia Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 1.B.CB1.EM.4 ECA ECA ECA El estudiante mediante las actividades, identificará el sistema circulatorio, respiratorio, esquelético, digestivo y muscular de manera efectiva. El estudiante mediante las actividades, identificará el sistema esquelético, sus funciones y la importancia de la espina dorsal satisfactoriamente. El estudiante mediante las actividades, describirá cómo los tendones conectan a los músculos y, clasificará los músculos en voluntarios e involuntarios de manera efectiva. Repasar con la actividad de otra evidencia Juego del colgado de la página 6 de la unidad. Para introducir el tema de los músculos realizar la actividad del plan de aprendizaje “Sobrecarga muscular” de la página 8 Escribir en la pizarra las siguientes preguntas para iniciar discusión del tema: ¿Qué conocen del cuerpo? ¿Cuáles son los sistemas del cuerpo? Introducir el tema mostrando un diagrama o modelo del sistema para explorar sobre las funciones básicas. Dirigir a los estudiantes mediante preguntas. Realizar la actividad de otra evidencia Cabeza, Jueves Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 Viernes Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 ECA ECA El estudiante mediante las actividades, describirá las funciones de los dientes y la saliva satisfactoriamente. Realizar un repaso discutiendo las tareas ofrecidas como asignación. (Funciones del sistema esquelético y muscular) Mediante preguntas explorar sobre el tema de los dientes y la El estudiante mediante la actividad, creará un modelo del sistema digestivo y explicarán cómo funciona el sistema satisfactoriamente. Realizar la actividad del plan de aprendizaje “sistema digestivo” de la página 10 de la unidad. Detalles en la página 24 y 25. Iniciar la actividad entregando una galleta a cada estudiante y dirigirlos hombros de la página 6 de la unidad. Actividad de Desarrollo Realizar la actividad del plan de aprendizaje “Los sistemas del cuerpo” de la página 5 de la unidad. Presentar los sistemas del cuerpo mediante el uso de carteles, láminas, power point y/o videos. Administrar hoja de trabajo con los sistemas para parear con el nombre correspondiente. Realizar la actividad del plan de aprendizaje “Sistema esquelético” de la página 5 de la unidad. Leer el cuento El esqueleto dentro de ti. Hacer las preguntas descritas en la actividad entre otras para ayudar en la comprensión de la lectura. NOTA: En caso de NO poder adquirir el Libro de Philip Balestrino. Se recomienda escribir un cuento utilizando las preguntas de discusión para desarrollar el contenido. Actividad de Cierre Impartir instrucciones para que dibujen en la libreta el sistema que más le gusto. Permitir que muestren sus dibujos a los compañeros. Avalúos Formativos - Otras evidencias Discutir la asignación Soy Saludable. Realizar la actividad de Otra evidencia BingoEvaluación Esquelética de la página 5 de la unidad. NOTA: Para maximizar el tiempo se sugiere prepara los cartones al maestro. Clarificar dudas. Tarea de desempeño Soy saludable 2 Otra evidencia de la unidad. saliva. Realizar la actividad del plan de aprendizaje “ Sistema muscular” de la página 6 de la unidad. Clase demostrativa para la observación de tendones y músculos. Definir el concepto tendón y su función. Finalizada la demostración realizar la actividad del plan de aprendizaje Hombre fuerte. Mostrar láminas del sistema muscular de algunos animales para comparar. Realizar la actividad del plan de aprendizaje “La digestión comienza con el masticar” de la página 9 y10 de la unidad. Dirigir a los estudiantes durante el proceso para que se enfoquen en el proceso de masticar las galletas para que puedan responder a las preguntas. Mostar láminas o videos del proceso para ayudar en la comprensión de la función de los dientes y la saliva. . Realizar la actividad del plan de aprendizaje Músculos Voluntarios e Involuntarios de la página 8 de la unidad. Definir lo que son músculos voluntarios e involuntarios. Escribir el nombre de los músculos mencionados y clasificar en voluntarios o involuntarios mientras se juega. Completar oraciones con ilustraciones sobre las funciones de los dientes y la saliva. Clarificar dudas mientras se discuten. Otra evidencia Otra evidencia siguiendo las instrucciones al inicio de la actividad. Permitir que los estudiantes respondan a las preguntas sugeridas. Explicar los pasos y la función del sistema digestivo siguiendo las instrucciones que se describen en la actividad. La saliva y los dientes La deglución El estómago y los intestinos Impartir instrucciones que los estudiantes escriban cada paso del sistema digestivo en una hoja de papel según se describe en la actividad. Recoger la asignación. Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada _____ Educación Especial ____ LSP’ ____ Sección 504 ____ Dotados Reflexión de la Praxis Carteles de los sistemas, láminas, franjas, hoja de trabajo, computadora, etc. Libro de Philip BalestrinoEl esqueleto dentro de ti o cuento redactado por maestro(a) Pinza, muslo de pollo real o un modelo, guantes, servilleta Entregar copia con instrucciones claras y específicas para realizar la actividad de la tarea de desempeño Soy Saludable de la página 16 de la unidad. Entregar copia con ejercicios para repasar el contenido de la clase. Entregar copia con ejercicios para repasar el contenido de la clase. Galletas dulces y saladas. Láminas ilustrando el proceso de masticar, los dientes y sus funciones Buscar información sobre los profesionales de la salud que trabajan con el sistema digestivo y actividad de otra evidencia Orden de la digestión de la página 7 de la unidad para en día siguiente. Entregar copia con instrucciones claras y específicas para realizar la actividad del plan de aprendizaje Construye una vía digestiva de la página 11 de la unidad como proyecto especial. Entregar rúbrica. Región: __________________ Distrito: ________________________ Escuela: ____________________________________ Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Primero Semana: 2 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que … CD1. Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso circulatorio. CD2. Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y cardiólogos (corazón). CD3. Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa : 3 Tarea de desempeño 4 Otra evidencia Estándares Expectativas Lunes Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 ECA PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Martes Miércoles Estructura y Niveles de Estructura y Niveles de Organización de la Materia Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.3 1.B.CB1.EM.4 ECA ECA Jueves Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.1 1.B.CB1.EM.4 ECA Viernes Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.3 ECA Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio El estudiante mediante las actividades, explicará las funciones de las arterias y de las venas del sistema circulatorio y, compararlo con las partes de las plantas satisfactoriamente. Realizar la actividad del plan de aprendizaje Sistema circulatorio de la página 12 de la unidad. Hacer lectura sobre el corazón y el sistema circulatorio. Dirigir a los estudiantes a contestar las preguntas sugeridas en la actividad. El estudiante mediante las actividades, identificará los componentes del sistema nervioso y las funciones básicas del cerebro satisfactoriamente. Hacer un torbellino de ideas sobre las funciones del cerebro. Jugar la Actividad de Otra evidencia Juego de Cerebro de la página 7. El estudiante mediante las actividades, hará un análisis de las funciones de los sentidos satisfactoriamente. El estudiante mediante las actividades, comparará los sistemas de cuerpo humanos y otros seres vivos de manera satisfactoria. Realizar la actividad del plan de aprendizaje Los sentidos de la página 15 de la unidad. Realizar la actividad de otra evidencia El sistema digestivo de la página 7 de la unidad. El estudiante mediante las actividades, identificará las profesiones que se especializan en el cuidado de diferentes partes del cuerpo satisfactoriamente. Repasar las diferentes profesiones de la salud relacionadas con los sistemas estudiados. Presentar láminas o powerpoint para generar la discusión. Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Realizar la actividad del plan de aprendizaje Cómo el corazón bombea. Demostrar como el corazón bombea la sangre y transporta el oxígeno. Explicar la función de las venas y las arterias mediante un video. Hacer comparaciones entre las partes de las plantas y los seres humanos. Escribir en la pizarra oraciones incompletas para explicar lo estudiado. Discutir las expresiones de los estudiantes y clarificar dudas. Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada _____ Educación Especial ____ LSP’ ____ Sección 504 ____ Dotados Reflexión de la Praxis Video, lectura del sistema circulatorio, jeringa de cocina, recipiente con agua, colorante rojo Realizar la actividad del plan de aprendizaje Nuestros cerebros de la página 14 de la unidad. . Diseñar un mapa de concepto sobre los sentidos para ser completado por los estudiantes. Realizar la tarea de desempeño Comparando las estructuras de la página 4 de la unidad. Realizar la actividad de la tarea de desempeño ¿Qué hacen? Entregar copia con diagrama para colorear, identificar las partes y las funciones básicas del sistema nervioso. Corregir y clarificar dudas. Otra evidencia y tarea de desempeño de asignación Realizar la actividad de cierre de otra evidencia de la página 15. Corregir y clarificar dudas. Permitir que voluntariamente expresen que profesión le gusto más y por qué. Otra evidencia Otra evidencia y Tarea de desempeño Tarea de desempeño y otra evidencia Crayolas, hoja con diagrama del sistema nervioso, cartel del sistema nervioso Diferentes objetos Diagramas de sistemas de humanos, animales y plantas. Entregar copia con instrucciones claras y específicas para realizar la tarea de desempeño 1.7 Los sistemas del cuerpo humano. Tarea con pareo sobre la parte del cuerpo y la función del sentido. Papeles, láminas de profesionales de la salud que atienden los sistemas del cuerpo estudiados Hacer la actividad de Otra evidencia: Tirilla cómica Región: __________________ Distrito: ________________________ Escuela: ____________________________________ Título de la Unidad 1.7: El Cuerpo Humano Profesor(a): Materia: Ciencia Grado: Primero Semana: 3 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) Los estudiantes entenderán que … CD1 Los sistemas del cuerpo trabajan en conjunto para sostener y mantener a su vez el funcionamiento adecuado de los demás sistemas como el esquelético, muscular, digestivo, nervioso y circulatorio. CD2 Hay muchos profesionales que se dedican al cuidado del buen funcionamiento de los órganos y sistemas de los humanos; entre estos se encuentran los dentistas (dientes), dermatólogos (piel) y cardiólogos (corazón). CD3 Los humanos deben concientizar y llevar a cabo prácticas de vida saludables tales como el comer alimentos nutritivos, ejercitarse, tomar suficiente descanso, bañarse y cepillarse los dientes. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa: 1 Tarea de desempeño 2 Otra evidencia Estándares Expectativas Lunes Estructura y Niveles de Organización de la Materia 1.B.CB1.EM.3 PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Martes Miércoles Interacciones y Energía Interacciones y Energía ECA Jueves Interacciones y Energía Viernes Interacciones y Energía 1.B.CB1.IE.2 1.B.CB1.IE.2 1.B.CB1.IE.2 1.B.CB1.IE.2 ECA ECA ECA ECA El estudiante mediante las actividades, identificará las consecuencias de los malos hábitos de salud en la vida diaria satisfactoriamente. El estudiante mediante las actividades, identificará los alimentos saludables para cada grupo según la pirámide de alimentos satisfactoriamente. Iniciar la clase preguntando sobre los buenos y malos hábitos de salud. Hacer la lista en la pizarra según los estudiantes responden. Los estudiantes mencionan los alimentos ingeridos en el desayuno o almuerzo. Se le pregunta si son alimentos saludables o no saludables. El estudiante mediante las actividades, evaluará la pirámide de alimentos para identificar los alimentos saludables satisfactoriamente. Realizar la actividad de Otra evidencia Declaración, opinión, apoyo de la página18 de la unidad. Estrategia Académica Objetivo Actividad de Inicio El estudiante mediante las actividades, actuará como los profesionales de la salud para simular el cuidado del cuerpo humano y sus sistemas de manera efectiva. Realizar la actividad del plan de aprendizaje “ Los especialistas del cuerpo humano” de la página 15 de la unidad. Preparar un escenario sencillo con anticipación. Impartir instrucciones y entregar a cada estudiante un rol sencillo El estudiante mediante las actividades, evaluará el beneficio de los buenos hábitos de salud en la vida diaria satisfactoriamente. Cantar la canción: Pimpón era un muñeco Discutir la canción. Realizar la actividad de otra evidencia Resumen de sistemas de la página 6 de la unidad. Escribir en la para que puedan tener participación. Realizar las escenas Actividad de Desarrollo Actividad de Cierre Permitir que los estudiantes se expresen con respeto a la actividad. Escuchar sus expresiones. Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ____ Educación Especial ____ LSP’ ____ Sección 504 ____ Dotados Reflexión de la Praxis Escribir el vocabulario de contenido en la pizarra para que escriban una oración. Higiene Saludable Permitir que lean las oraciones. Realizar la actividad del plan de aprendizaje Tiras de oraciones de la página 18 de la unidad. Se enfatizará en la importancia de realizar actividades positivas para evitar la enfermedad. Realizar la actividad del plan de aprendizaje Rompecabezas de la pirámide alimenticia de la página 20 de la unidad. Realizar la actividad de desempeño Comidas Saludable de la pág. 18 de la unidad. Entregar un papel en blanco para que hagan un dibujo que represente un mal hábito de salud. Luego escribirá la acción positiva. Entregar tarea donde aparece una tabla rotulada con alimentos saludables y no saludables. Los estudiantes harán dibujos de alimentos en las columnas según la rotulación. Contestar oralmente la siguiente pregunta: ¿Son saludables los alimentos que ingiero diariamente? Permitir que respondan a la pregunta y clarificar dudas. Otra evidencia Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales pizarra las oraciones incompletas para discutir. Realizar la actividad del plan de aprendizaje La importancia de la salud y hábitos de vida saludable de la página17 de la unidad. Materiales para simular oficina médica, bata blanca, etc. Hoja de tarea con actividad de sopa de letras con los términos del vocabulario de contenido. Crayolas, lápices de colores, papel Otra evidencia y tarea de desempeño Papel en blanco, crayolas, lápices de colores, franjas en blanco Tarea con ejercicios para repasar Copia de tarea, láminas de grupos de alimentos, pega Plastilina, láminas, lápices, tijeras, crayolas, cartulina