reproducción .

COLEGIO CRISTIANO LA ESPERANZA
Educación en pre escolar, básica y media con profundización en humanidades NIT: 819.006.382-7
Reconocimiento Oficial No. 128 de 02 de Marzo de 2001 con registro del DANE No. 347001007289
Carrera 2a No. 24-56, Teléfono 4233467-4315013 Telefax 4313033
www.colegiocristianolaesperanza.edu.co, cclecolombia@yahoo.com,
Santa Marta D.T.C. e H., Colombia
Certificados en el Nivel de Acceso según el Modelo Europeo de Excelencia EFQM
NOMBRE_____________________________________________FECHA___________________________GRADO 8
EJE PROBLEMICO: ¿Qué sabes acerca de la reproducción en las plantas? ¿Crees que todas las plantas se reproducen por semillas?
¿Qué papel juegan las flores en el proceso reproductivo de una planta?
EJE TEMATICO
AMBITOS TEMATICOS
1. LA REPRODUCCION
1. Reproducción en plantas
1.1 ¿Cómo se reproducen las plantas sin flores?
1.1.1 Propagación vegetativa natural
1.1.2 Propagación vegetativa artificial
1.1.3 Ciclo de vida de un musgo
1.1.4 Ciclo de vida de un helecho
1.1.5 Ciclo de vida de una planta vascular sin
Semillas (gimnospermas)
ESTANDAR GENERAL: Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción.
• Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
LOGROS:
 Identificar los diferentes sistemas de reproducción del reino vegetal
 Comparar y explicar los sistemas reproductores de las plantas vasculares y no vasculares.
 Valorar la importancia de la reproducción en la conservación y mejoramientos de las especies vegetales




INDICADORES DE LOGRO:
Identifico los diferentes sistemas de reproducción del reino vegetal
Observo y compruebo una de las formas de reproducción vegetativa.
Comparo la alternancia de generaciones en la escala evolutiva de las plantas
Valoro la importancia de la reproducción en la conservación de las especies.
REPRODUCCION EN PLANTAS
¿Cómo se reproducen las plantas sin flores?
Las plantas son seres vivos muy complejos, formados por células eucarioticas las cuales, se organizan en tejidos, órganos y
sistemas. Las plantas se reproducen sexual y asexualmente. En la reproducción asexual una parte de la planta da lugar a un
nuevo individuo que es idéntico a su progenitor. Entre las estructuras que pueden dar origen a una nueva planta se encuentran
las esporas, las partes de los tallos y los tallos especiales, como tubérculos y bulbos, entre otros. Veamos algunos ejemplos: los
helechos se pueden reproducir a partir de esporas; las plantas de fresa, a partir de una parte del tallo, comúnmente denominado
estolón; las plantas de papa a partir de tallos tubérculos y las plantas de cebolla a partir de tallos bulbos:
En la reproducción sexual hay formación de cigoto, gracias a la unión de dos gametos, uno masculino y uno femenino, que
pueden prevenir de plantas diferentes o de la misma planta. Este tipo de reproducción es característico de las plantas que
desarrollan flores. Las plantas se reproducen en forma natural alrededor del 80%, aunque la intervención del hombre, también
puede permitir que dicho proceso se lleve a cabo de forma artificial.
PROPAGACIÓN VEGETATIVA NATURAL:
Las plantas pueden reproducirse por vegetación vegetativa, que consiste en el desprendimiento natural o artificial de alguna de
sus partes. Dichas partes son capaces de crecer hasta formar una nueva planta semejante. La propagación vegetativa natural es
de varios tipos según la parte de la planta que intervengan.
LOS TALLOS ESPECIALIZADOS: como los rizomas, los tubérculos, los bulbos, los cornos y los estolones. Si son horizontales y
crecen por encima de la tierra se llaman estolones, por ejemplo, la fresa se propaga por estolones. Si los tallos crecen por debajo
de la tierra, es decir, subterráneos se llaman rizomas, como el jengibre. Los rizomas y los estolones forman raíces
Por rizomas: son un tallo subterráneo horizontal, carnoso o no. La carnosidad indica que el rizoma almacena alimento (por
ejemplo, almidón). Aunque los rizomas parecen raíces en realidad son tallos, como lo indica la presencia de hojas parecidas a
escamas, yemas, nodos e internodos. Iris, bambú, jengibre y muchos pastos son ejemplos de plantas que se reproducen en forma
asexual para formar rizomas.
Por bulbos: Un bulbo es una yema subterránea modificada en la que a un tallo corto se unen hojas carnosas de almacenamiento.
Los bulbos son casi esféricos y están cubiertos por escamas. A menudo forman yemas laterales que se convierten en pequeños
bulbos hijos unidos a un bulbo progenitor. Cuando el progenitor muere, cada bulbo se establece como una planta independiente.
Algunas como la cebolla, el ajo, el tulipán, los lirios y os narcisos poseen bulbo. Algunos rizomas producen tubérculos que son
tallos subterráneos carnosos, expandidos para almacenar alimento. Ej. Los “ojos” de las papas son en realidad yemas laterales, lo
que prueba que el tubérculo es un tallo subterráneo.
Por corno: es un tallo subterráneo erecto, muy corto, que en forma superficial se parece a un bulbo. A diferencia de lo que
ocurre con éste, en el que el alimento se almacena en hojas subterráneas, el órgano de almacenamiento de corno es un tallo
subterráneo muy engrosado, cubierto por escamas (hojas modificadas) parecidas a papel. Con frecuencia se producen yemas
laterales que se convierten en cornos hijos, que se separan cuando muere el progenitor. El gladiolo, el azafrán y el ciclamino
forman cornos.
Por estolones : son tallos horizontales dispuestos sobre el suelo; crecen en la superficie y se caracterizan por tener largos
internodos. En toda su longitud se desarrollan yemas, cada una de las cuales da origen a un nuevo sistema aéreo que se enraíza
en el suelo. Al morir el estolón, las plantas hijas se separan. La fresa es un ejemplo de planta que produce estolones.
Tallo por Tubérculo
Tallo por rizoma
Tallo por bulbo
Tallo por corno
Tallo por Estolones
Por raíces: las raíces horizontales de varias plantas sirven como medio de propagación vegetativa, de la misma forma que lo
hacen los estolones y los rizomas pero no forman raíces ejemplo las dalias y las batatas.
Por hojas: en algunas plantas cuando las hojas verdes se caen pueden desarrollar raíces crecer y convertirse en nuevas plantas
(plantuloides). En la planta kalanchoe sp.(Madre de mil), se producen plantuloides a lo largo de los bordes de las hojas. Los
plantuloides se desprenden y enraízan en el suelo.
PROPAGACIÓN VEGETATIVA ARTIFICIAL:
Los humanos recurrimos a otros medios de reproducción para obtener cosechas de mejor calidad y con mayor cantidad. Los
tipos más comunes de reproducción vegetativa artificial son: Por estaca: la estaca es una rama pequeña con dos nudos y yemas.
Después que se separan de la planta y se siembran en la tierra les salen unas raíces que se desarrollan muy rápidos y se
convierten en una nueva planta. Por lo general se usa el tallo pero el uso de fragmento en cualquier parte de la planta para la
propagación también puede considerarse dentro de esta técnica. Hay reproducción por estaca en la yuca, el rosal y la caña de
azúcar. Por acodo: consiste en doblar una rama de una planta, enterrarla y cuando tenga raíces separarla de la planta madre. La
acodadura se diferencia de la estaca en que la formación de las raíces ocurre antes y no después de la separación. Como ejemplo
está la mora. Por injerto: consiste en introducir un fragmento de tallo a otra planta, ambas de la misma especie o género, pero
por lo general de una variedad diferente. Lo anterior es posible debido a que las plantas pueden soldarse cuando están en íntimo
contacto. El injerto es ventajoso en el caso de los arbole frutales que al ser sembrado `por semillas o no dan frutos o tardan
mucho tiempo en fructifica. La reproducción vegetativa requiere menos gastos y la cosecha es más rápida.
Por estaca
Por injerto
Por acodo
CICLO DE VIDA DE UN MUSGO
Los musgos son plantas no vasculares que están adaptadas a la vida terrestre gracias a estructuras encerradas, llamadas
gametofitos, que impiden su deshidratación. Estos son los arquegonios, donde se desarrollan los óvulos y los anteridios,
estructuras en las cuales se desarrolla el esperma. Para lograr la fecundación, el esperma nada hacia el óvulo a través del agua.
Por tal razón, los pocos musgos que viven zonas secas tiene programadas su reproducción en épocas de lluvia.
El ciclo de vida de un musgo comienza con la liberación de esporas por una capsula que se abre. La espora germina `para formar
un protonema filamentoso ramificado, a partir del cual se desarrolla un gametofito foliáceo. Los espermatozoides, que son
expulsado del anteridio maduro son atraídos al arquegonio donde uno se fusiona con la ovocélula `para producir el cigoto.
El cigoto se divide por mitosis y forma el esporofito y al mismo tiempo la base del arquegonio se divide para formar la caliptra
protectora. El esporofito maduro consiste en una capsula que puede estar sostenida por en pedicelo, que es también parte del
esporofito y un pie. La meiosis ocurre dentro de la capsula, dando como resultado la formación de esporas haploide. En este
musgo el gametofito llevan tanto anteridio como arquegonio. Es otras especies un solo gametofito puede llevar anteridios o
arquegonios, pero no ambos.
CICLO DE VIDA DEL HELECHO
Los
helechos son plantas vasculares sin semilla que poseen estructuras especiales llamadas soros, donde se forman las esporas
haploides. Estas son dispersas por el viento dando lugar a plantas gametofitos haploides, que `producen espermas y óvulos.
En los helechos como en todas las plantas vasculares vivientes, la generación dominante es el esporofito. En los esporangios, se
producen por meiosis, las esporas haploide4s que luego son liberadas.
De las esporas se desarrollan gametofitos haploides. En muchas especies, los gametofitos tienen solo unas capas de célula que
adoptan una forma similar a un corazón. De la superficie inferior del gametofito aparecen los rizoides, que penetran en el suelo.
En la superficie inferior del gametofito hay arquegonio, estructura con forma de botella que contiene los gametos femeninos y
los anteridios, que contienen loa gametos masculinos.
Cuando los gametos masculinos maduran y hay un aporte adecuado de agua, los anteridios se rompen y los gametos masculinos
que contienen numerosos flagelos, nadan hasta los arquegonios y fecundan a los gametos femeninos. Del cigoto se desarrollan el
esporofito diploide (2n), que crece del arquegonio, contenido en el gametofito. Después que el joven esporofito se arraigó en el
suelo el gametofito se desintegra el esporofito madura, desarrolla esporangio en los cuales ocurre la meiosis y así comienza el
nuevo ciclo.
CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA VASCULAR CON SEMILLA (GIMNOSPERMA)
Las
plantas gimnospermas fueron la primeras en ser terrestres por completo, gracias en parte a la evolución del gametofito
masculino en polen. El polen transporta y protege el esperma, eliminando el hecho de que el esperma deba nadar hasta el óvulo.
La semilla que protege al embrión y lo alimenta es otra adaptación que contribuyó al éxito de las plantas con semilla.
Todas las gimnospermas producen dos tipos diferentes de esporas en dos tipos diferentes de esporangio. Las esporas que
originan los gametofitos masculinos se conocen como microsporas y se forman en estructuras conocidas como microsporangios,
las esporas a partir de las cuales se desarrollan los gametofitos femeninos, se conocen como megasporas y se forman en los
megasporangios.
Un megasporangio contiene una sola célula madre de la megaspora, que origina por meiosis a una megaspora y está rodeada por
una o dos capas de tejido, el tegumento.
Las estructuras reproductoras de las angiospermas son los conos, dentro de los cuales se forman las esporas sobre las escamas.
Las microsporas se desarrollan a partir de la célula madre de las microsporas; y las megasporas a partir de las células madres de
las megasporasa.
Las microspora desarrollan granos de polen, que son gametofito masculino inmadura. Dentro de los óvulos las megasporas
desarrollan un gametofito femenino; cada gametofito femenino contiene varios arquegonios, cada uno con una ovocélula.
Aunque más de una ovocélula pueda ser fecundada, de manera habitual solo se desarrolla por completo un embrión en cada
gametofito femenino. Los gametos masculinos inmovibles son llevados al arquegonio por el tubo del polen para la ovocélula sea
fecundada.
Después de la fecundación el óvulo madura y forma la semilla. La semilla consiste en el esporofito embrionario que rodea el
tejido nutritivo del gametofito femenino y una cubierta externa derivada de las capas protectoras (tegumento) del óvulo.
Cuando la semilla madura el cono se abre y libera las semillas aladas que germinan produciendo la plántula, ambos tipos de cono
se desarrolla en el mismo esporofito maduro.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR COMPETENCIA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INDIVIDUALES:
1.- Elabora un glosario de los términos desconocidos.
2.- De acuerdo con el esquema del ciclo vital de la una briofita (musgo), es posible afirmar con respeto a las esporas que:
A. Se producen a partir de la fecundación.
B. Se producen antes la meiosis
c. Se generan de las células esporógenas a partir de la meiosis
D. Son diploides
3.- En el ciclo vital de los helechos, se presenta reproducción asexual porque:
A. Se producen esporangios a partir de la meiosis
B. Los helechos hijos tienen semejanza a los progenitores
C. Hay una fase donde se desarrolla una nueva planta a partir de un rizoma
D El cigoto genera un esporofito.
4.- En el ciclo vital de una gimnosperma, es posible concluir:
A. La megaspora se desarrolla en el gametofito femenino para luego generar óvulos.
B. La semilla se produce en la semilla
C. Las coníferas no presentan alternancia de generaciones
D. Ocurre polinización por insectos
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN EQUIPO
Problema: ¿Cómo hacer una huerta casera?
Hipótesis: En la cocina de la casa hay plantas alimenticias o partes de ellas que se pueden reproducir en forma vegetativa y con
las cuáles es posible elaborar una huerta casera.
Materiales: Papa, jengibre, cebolla cabezona, zanahoria, planta fresca, caja de madera con tierra, cuchillo y agua
Diseño metodológico:
1.- Corta un bulbo de cebolla por la mitad y reconoce sus partes. Fundamenta por qué, a pesar de crecer bajo el suelo, no es una
raíz
2.- Busca una papa que tenga brotes y córtala en varias partes, de modo que cada una tenga por lo menos un brote. Si no
encuentras una papa con estas características, déjala en un lugar húmedo por varios días. Entierra cada una de las partes en la
caja y riégalas con agua abundante. Observa qué sucede al cabo de unos días y describe los cambios producidos.
3.- Repite el procedimiento anterior, pero ahora con la zanahoria y el jengibre.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTRACLASE (PROFUNDIZACIÓN)
1.- ¿Qué puede concluir de la experiencia anterior?
2.- ¿En qué se diferencian la reproducción vegetativa y la reproducción sexual?
3.- Genéticamente ¿cómo son las plantas que se generan de esta manera?
4.- Si un cultivador quiere mejorar los productos vegetales de su granja ¿Qué métodos de reproducción le aconsejas? Justifica tu
respuesta.
BIBLIOGRAFIA

ACEVEDO T. Martha Patricia y Otros. Con Ciencia 7 Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Básica Secundaria.
Editorial Norma. 3ª Edición. 231 pág. Bogotá 2004.

GAVIRIA DE GOMEZ. Martha, SARRIA LOPEZ, Álvaro Daniel. Navegante Ciencias 8. Editorial Norma. 1ª Edición. 168 pág.
Bogotá. 2008

MACIAS USECHE, Jaime Enrique. Científicamente 8. Editorial Voluntad. Primera Edición. 190 pág. Bogotá 2008
COLEGIO CRISTIANO LA ESPERANZA
Educación en pre escolar, básica y media con profundización en humanidades NIT: 819.006.382-7
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NOMBRE_____________________________________________FECHA___________________________GRADO 8
EJE PROBLEMICO: ¿Qué sabes acerca de la reproducción en las plantas? ¿Crees que todas las plantas se reproducen por semillas?
¿Qué papel juegan las flores en el proceso reproductivo de una planta?
EJE TEMATICO
AMBITOS TEMATICOS
1.2
1. REPRODUCCION
¿Cómo se reproducen las plantas con flores?
1.2.1 Plantas vasculares con semillas y flores
(angiospermas)
1.2.2 Como se forman las semillas
1.2.3 El fruto
ESTANDAR GENERAL: Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción.
• Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
LOGROS:
 Identificar los diferentes sistemas de reproducción del reino vegetal
 Comparar y explicar los sistemas reproductores de las plantas vasculares y no vasculares.
 Valorar la importancia de la reproducción en la conservación y mejoramientos de las especies vegetales




INDICADORES DE LOGRO:
Identifico los diferentes sistemas de reproducción del reino vegetal
Observo y compruebo una de las formas de reproducción vegetativa.
Comparo la alternancia de generaciones en la escala evolutiva de las plantas
Valoro la importancia de la reproducción en la conservación de las especies.
¿CÓMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS CON FLORES?
Se conocen unas 235.000 especies de angiospermas. Dominan las regiones tropicales del mundo, ocupando mas del 90% de la
superficie vegetal de la tierra. Las angiospermas incluyen no solo las plantas con flores conspicuas sino también a los grandes
árboles de madera dura, a todos los frutales, hortalizas, nueces, hierbas y gramíneas, que son componentes básicos de la dieta
humana y la base de la economía agrícola del todo el mundo. Estas plantas tan diversa se clasifican en dos grandes clases:
Monocotiledóneas con unas 65000 especies y Dicotiledóneas con unas 170.000 especies.
Existen varias características que permiten distinguir una monocotiledónea de una dicotiledónea las cuales se resumen el
siguiente cuadro.
CARACTERISTICAS
MONOCOTILEDONEAS
DICOTILEDONEAS
Habitualmente tres o en múltiplo de tres
Habitualmente 4 o 5 o en submúltiplos
Piezas florales
Granos con Polen
Con un surco o poro
Con tres surcos o poros
Cotiledones(hojas seminales)
Uno
Dos
Haces vasculares en el tallo joven
Dispersos
En un anillo
Nervios principales por lo general paralelos
Nervios principales por lo general reticulados
Nervaduras de las hojas
Crecimiento secundarios (leñosos)
Ausente
Presente
En las angiospermas aparecen dos estructuras nuevas interrelacionadas, que las distinguen de todo el resto de las plantas: la Flor
y el fruto. Ambos son dispositivos por los cuales los animales son atraídos recompensados, engaña dos y hasta seducidos para
llevar a cabo las estrategias reproductivas de las plantas.
La flor puede tener dos sexos y se denomina hermafrodita o
tener uno solo, sea masculina o femenina. Además, las
especies que poseen flores masculinas o femeninas en una
sola planta se llaman monoicas y las que tienen flores
únicamente masculinas o femeninas se denominan dioicas.
En las plantas angiospermas el órgano reproductor es la flor,
en la cual se realiza reproducción sexual, a cual tiene sépalo,
pétalos, estambres y carpelo) pistilos). Los sépalos cubren y
protegen las partes florales cuando la flor es un botón o
capullo.
Los pétalos tienen la importante función de atraer animales
polinizadores a la flor.
Los estambres producen granos de polen.
El carpelo es la unidad reproductiva femenina. Un pistilo puede consistir en un solo carpelo o en un grupo de carpelo fusionado.
Cada pistilo tiene tres secciones: Un estigma en el caen los granos de polen; Un estilo a través dl cual se forma el tubo polínico y
un ovario que contiene uno o más óvulos.
Cada grano de polen contienen dos células: una genera dos espermatozoides y la otra produce un tubo polínico a través del cual
el espermatozoide llega al óvulo. En el óvulo se forma una célula ovular y dos núcleos polares. Todos participan en forma directa
en la fecundación.
La polinización es el paso del grano de polen desde el aparato masculino de la planta a la parte femenina. De acuerdo con el
medio que se emplea para llevarse a cabo puede ser: Autopolinización. Zoófila y anemófila
FECUNDACION Y DESARROLLO DE SEMILLAS Y FRUTO
Después de la polinización ocurre la fecundación o fusión de los gametos. Se forma un tubo polínico desde el estilo hasta el
ovario, y los dos espermatozoides viajan por el hasta el óvulo. En las plantas con flores se experimentan doble fecundación. Allí
en el ovulo la célula ovular se fusiona con el espermatozoide y genera un cigoto que con el tiempo se transforma en un embrión
multicelular dentro de la semilla. Además los dos núcleos polares se fusionan el segundo espermatozoide y forman un tejido
nutritivo llamado endospermo. Como resultado de la fecundación se desarrolla la semilla y el fruto. Luego de la fecundación el
ovario se convierte en fruto y los óvulos se transforman en semillas.
Las semillas son óvulos maduros. Se forman en el ovario, el cual se desarrolla para formar el fruto.
La semilla consta de una cubierta o testa, material alimenticio almacenado y un embrión.
La testa puede tener distintas texturas y apariencias. Por lo general, es dura y está formada por una capa interna y una externa
de cutícula y, una o más capas de tejido grueso
que sirve de protección. Estas características le
confieren a la testa cierto grado de
impermeabilidad al agua y a los gases, la cual
ejerce una influencia reguladora sobre el
metabolismo y crecimiento de la semilla.
En el interior de la semilla se encuentra el
embrión y a partir de él se desarrolla la raíz las
hojas y el tallo de las planta.
Los frutos son los órganos de las angiospermas especializados en la maduración y dispersión de la semilla. Dichos órganos son
variables y están constituidos en esencia por el ovario transformado. Durante el proceso de fecundación, una serie de
transformaciones químicas e histológicas producen cambios morfológicos en el ovario y en ocasiones en el receptáculo floral,
aumenta el volumen. Este aumento de volumen varía mucho de unos tipos de fruto a otro.
PARTES DEL FRUTO:
Las paredes del ovario transformado en fruto se denomina pericarpio
y en este se distinguen tres capas: Una exterior de naturaleza
epidérmica superficial llamada epicarpio o exocarpo, Una intermedia
de naturaleza parenquimatosa llamada mesocarpio y otra interna de
naturaleza epidérmica llamada endocarpio.
Los frutos pueden ser: simples, agregados y múltiples.
Los frutos simples se presenta en 5 maneras diferentes: poma, drupa,
pepónide, hesperidio y baya. Los frutos simples también pueden ser
secos y carnosos
Los frutos agregados se originan a partir de varios pistilos
independientes que forma varias frutas que se insertan en un
receptáculo, tal es el caso de la fresa y frambuesa.
Los frutos múltiples son aquellas en los que todas las flores de una inflorescencia participan en el desarrollo de una estructura
que parece un fruto, pero que en realidad está formada por muchos frutos Ej. La piña.
Los frutos que tienen la facultad para abrirse y permitir que salga la semilla se llaman dehiscentes Ej.: las leguminosas como la
arveja y el frijol. Cuando las semillas no son liberadas del fruto se dice que estos son indehiscente, tal es el caso de la manzana,
durazno y el roble.
De acuerdo a su consistencia los frutos pueden ser secos o carnosos y de acuerdo al número de semillas que contienen pueden
ser: monospermo y polispermo
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR COMPETENCIA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INDIVIDUALES
1.- Elabora un glosario con los términos desconocidos
2.- Cuál consideras la característica fundamental para que las plantas con flores predominen hoy.
3.- Completa el siguiente mapa conceptual relacionado con la reproducción en las plantas.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN EQUIPO
1.- Nombra las siguientes estructuras. Indica a qué tipo de reproducción corresponden.
A.__________ B__________________ C_____________________ D__________________ E____________ F______
2.- Desarrolle el siguiente laboratorio
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTRACLASE (PROFUNDIZACIÓN)
1.- Consulte sobre las clases de polinización: Autopolinización. Zoófila y anemófila. Ilustre con dibujos cada una de ellas.
2.- Los frutos se clasifican según:
 El número de partes de la flor que intervienen en su formación pueden ser simples(poma, Drupa, Pepónide, Hesperidio
Baya), agregados y múltiples
 Al tipo de fragmentación pueden ser: dehiscentes o indehiscentes.
 Su consistencia pueden ser: secos o carnosos
 La constitución del ovario en cuanto en cuanto al número y disposición de los carpelos pueden ser: apocárpicos,
sincárpicos y monocárpicos.
 El número de semillas que contienen (monospermos o polispermos).
Consulte cada uno de las clases de frutos, defínalos, de ejemplos y dibújelos.
3.- ¿De qué manera las semillas han ayudado a colonizar la tierra? ¿Qué ventajas presentan? Las plantas sin semillas, ¿cómo
satisfacen las necesidades que realizan las semillas?
BIBLIOGRAFIA
 ACEVEDO T. Martha Patricia y Otros. ConCiencia 7 Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Básica Secundaria.
Editorial Norma. 3ª Edición. 231 pág. Bogotá 2004.

GAVIRIA DE GOMEZ. Martha, SARRIA LOPEZ, Álvaro Daniel. Navegante Ciencias 8. Editorial Norma. 1ª Edición. 168 pág.
Bogotá. 2008

MACIAS USECHE, Jaime Enrique. Científicamente 8. Editorial Voluntad. Primera Edición. 190 pág. Bogotá 2008
COLEGIO CRISTIANO LA ESPERANZA
Educación en pre escolar, básica y media con profundización en humanidades NIT: 819.006.382-7
Reconocimiento Oficial No. 128 de 02 de Marzo de 2001 con registro del DANE No. 347001007289
Carrera 2a No. 24-56, Teléfono 4233467-4315013 Telefax 4313033
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EJE PROBLEMICO: ¿Cómo se lleva a cabo la reproducción animal?, Qué diferencias se establecen entre reproducción sexual y
asexual en los animales, ¿tienen alternancia de generaciones?, ¿qué variaciones reproductoras tienen los animales?, ¿Cómo
sucede la reproducción en los invertebrados?, ¿qué caracteriza la fecundación de los vertebrados?
EJE TEMATICO
AMBITOS TEMATICOS
1.1 ¿Cómo se reproducen los animales?
1.- REPRODUCCION
1.1.2 Reproducción en animales invertebrados
1.1.3 Reproducción en animales vertebrados
ESTANDAR GENERAL: Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción.
• Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
LOGROS:
 Identificar los diferentes sistemas de reproducción del reino animal
 Comparar y explicar los sistemas reproductores de los animales invertebrados y vertebrados
 Valorar la importancia de la reproducción en la conservación y mejoramientos de las especies animales
INDICADORES DE LOGRO:
 Identifico los diferentes sistemas de reproducción del reino animal.
 Observo y compruebo una de las formas de reproducción vegetativa.
 Comparo la alternancia de generaciones en la escala evolutiva de los animales.
 Valoro la importancia de la reproducción en la conservación de las especies.
 Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
¿Cómo se reproducen los animales?
Los animales son organismos heterótrofos pluricelulares que poseen células eucariotas. En ellos se llevan a cabo dos formas de
reproducción: la asexual y la sexual. También presenta alternancia de generaciones.
Los animales se pueden reproducir asexualmente por mecanismos de gemación, fragmentación y regeneración. Sin embargo, la
gran
mayoría se
reproduce
en forma
sexual,
a
partir de la
formación
de gametos
masculino y gametos femeninos que, al unirse, forman un cigoto que dará origen a un nuevo ser.
En los animales que se reproducen sexualmente, los espermatozoides se
producen en los testículos de los machos; los óvulos se producen en los ovarios
de las hembras. Casi todos los animales tienen cada sexo separado en dos
individuos distintos. No obstante existen especies que presentan ambos sexos en
un mismo individuo, y son llamados hermafroditas, como algunos moluscos y la
lombriz de tierra.
Existen dos
formas
de
fecundación
en los animales: la interna y la externa. En la externa, la
fecundación
de los gametos se realiza fuera del cuerpo. Los progenitores
suelen liberar
los óvulos y espermatozoides en el agua de manera
simultánea.
Los gametos viven sólo un breve lapso, y muchos se
pierden, en
parte consumidos por depredadores. Sin embargo, se
liberan
cantidades tan grandes que logran reunirse suficientes de
ello
para
asegurar la perpetuación de la especie.
En la fecundación interna, el macho por lo general deposita
las
células
espermáticas directo en el cuerpo de la hembra, cuyos
tejidos
internos y húmedos constituyen el medio acuoso necesario
para
el
desplazamiento de los espermatozoides, y los gametos se
fusionan
dentro del cuerpo. La mayor parte de los animales
terrestres, así
como tiburones, reptiles, aves y mamíferos acuáticos realizan este tipo de fecundación.
ALTERNANCIA DE GENERACIONES: Muchos organismos pluricelulares inferiores y todas las plantas experimentan alternancia de
generaciones. En este proceso una generación producida de forma sexual se alterna con otra que se obtiene por reproducción
asexual.
En los animales, los individuos de una especie son masculinos o femeninos según produzcan células reproductoras masculinas o
femeninas en forma respectiva. El gameto masculino típico, conocido como espermatozoo o espermatozoide, es una célula
móvil con una cabeza que contiene el núcleo y una cola a modo de látigo, con la que se impulsa. El gameto femenino típico,
llamado huevo u óvulo, es una célula redondeada, mucho más grande que el espermatozoide y que contiene gran cantidad de
citoplasma alrededor del núcleo.
Los animales, a diferencia de las plantas, producen sus gametos haploides mediante meiosis, sin la intervención de una
generación haploide. Durante el desarrollo embrionario, ciertas células migran a las gónadas (ovarios y testículos) y se dividen
para formar la oogonia o espermatogonia. Luego, estas células se dividen y diferencian mediante procesos denominados
espermatogénesis o formación de espermatozoides o gametos masculinos, y ovogénesis o formación de óvulos o gametos
femeninos
ESPERMATOGENESIS
LA ESPERMATOGENESIS: Cuando el macho está
sexualmente maduro, las espermatogonias que
hay en el tubo seminífero se dividen en forma
continua,
por
mitosis,
para
formar
espermatocitos primarios. Cada uno de éstos
entrará en el proceso de la primera división
meiótica y producirá dos espermatocitos
secundarios, que entrarán en la segunda división
meiótica para dar cuatro pequeñas células
haploideas de idéntico tamaño. Las cuatro
células se diferenciarán en forma rápida en
espermatozoides funcionales, con un largo
flagelo y una cabeza, compuesta principalmente
por el núcleo y muy poco citoplasma.
OOGENESIS
LA OOGÉNESIS: El óvulo se produce dentro
de los folículos de los ovarios. A diferencia de
los machos, donde los espermatocitos se
producen en forma continua desde la edad
sexualmente adulta, en las hembras, el óvulo
se desarrolla en etapas, empezando desde la
vida fetal.
En el caso de los machos, las cuatro células
haploides se convierten en espermatozoides
funcionales. En las hembras, sólo una se
convierte en óvulo funcional y las otras en
corpúsculos
polares,
o
células
no
funcionales.
REPRODUCCION EN ANIMALES INVERTEBRADOS
Los animales invertebrados, carecen de esqueleto interno, se reproducen en forma asexual, a través de mecanismos de gemación
o formación de yemas, fragmentación y regeneración. Sin embargo, el mecanismo más utilizado es la reproducción sexual.
PORIFEROS: La reproducción de los poríferos puede ser asexual y sexual. Entre las
formas asexuales se encuentra la fragmentación, donde una parte del organismo
(esponja) se separa y entonces crece como una nueva esponja. Muchas esponjas
también se reproducen por gemación, en la que el organismo formado puede
separarse de la esponja original o aumentar el número de partes de la misma.. Otras
esponjas mantienen esporas resistentes al frío. Una vez que la madre parece debido a
las bajas temperaturas las esporas son liberadas al medio. Allí permanecen latentes hasta que las condiciones son favorables para
germinar.
En la reproducción sexual, la cual es más común, la mayoría de las esponjas actúan tanto en forma masculina como femenina;
pero sólo un género a la vez. Luego de ser fertilizados, los huevos se transforman en larvas. Así se conservan por unos días hasta
que se aseguran a algún lugar firme para transformarse (metamorfosis) en esponjas.
CNIDARIOS: A este grupo encontramos a las medusas y a las hidras. La hidra se reproduce en
forma asexual y sexual. En la reproducción asexual, el mecanismo utilizado es la gemación, en
la que el animal forma una yema que poco se alarga y adquiere tentáculos y boca. Después de
un tiempo se desprende, para convertirse en una hidra independiente. La reproducción sexual
es mediante la formación del cigoto, a partir de la unión de espermatozoide y óvulo. Dentro
de una fase errante de reproducción sexual, las medusas fecundan los huevos que forman
larvas. Rápidamente, éstas se convierten en pólipos, de los que se separan por gemación o
fragmentación las nuevas medusas.
NEMÁTODOS: En los nematodos, la reproducción es siempre sexual y la fecundación interna. Casi todos los nematodos son de
sexos separados (dioicos), y en la mayoría de los casos el macho es menor que la hembra.
Hay unos nematodos terrestres que son hermafroditas o partenogenéticos. Hay casos en que se desconocen los machos. Las
especies hermafroditas son protrándricas, es decir, los órganos masculinos y los espermatozoides se desarrollan antes que los
órganos femeninos y los óvulos. En ellas existe un ovotestículo. En general se autofecundan. Los espermatozoides se desarrollan
primero y son almacenados en las vesículas seminales. La autofecundación ocurre después de la formación y maduración de los
óvulos. Periódicamente surge un pequeño número de machos que fecundan en forma cruzada a los hermafroditas.
El sistema reproductor es par. Las gónadas, en número de una o dos, se comunica con el exterior por un poro único; cloaca, en
los machos y un gonoporo o vulva en las hembras. La posición de la vulva varía, siendo a veces posterior y otras veces anterior.
ARTROPODOS: Los artrópodos como las arañas y los insectos tienen dimorfismo sexual. En
los insectos el macho posee dos testículos, un órgano copulador (pene) llamado edeago y
en algunos caso, estructuras para la sujeción de la hembra. En la hembra hay dos ovarios,
oviducto, vagina y una espermateca para el almacenamiento de espermatozoides. Luego
de la cópula los espermatozoides fecundan los ovocitos y se forma huevos. En algunos
insectos el desarrollo posterior implica varias etapas hasta el adulto (metamorfosis).
MOLUSCOS: No existe reproducción asexual. Los cefalópodos (pulpos y calamares) y
pelecípodos (choros y conchas de abanico) son dioicos, es decir machos y hembras están en individuos distintos. Es característica
de los cefalópodos la formación de un espermatóforo que es colocado por el macho en la vagina de la hembra para su
fecundación interna. En polecípodos la fecundación es externa.
Los moluscos gasterópodos son hermafroditas insuficientes, lo cual significa que es necesario un par de organismos para realizar
el acto sexual (con cópula); estos hermafroditas además son protándricos, es decir, la gónada (ovotestis) produce
espermatozoides en los jóvenes y óvulos en los adultos.
Durante la cópula ocurre una inseminación recíproca y los espermatozoides son almacenados por cada caracol en una
espermateca con la cual posteriormente fecundan sus ovocitos. Estos organismos son ovíparos.
LA
FECUNDACION: fusión de un óvulo con un espermatozoide, puede ocurrir en el interior del cuerpo (fecundación interna) o fuera
de él (fecundación externa). En ambos casos, los espermatozoides deben contar con movimiento, ya que han de desplazarse.
REPRODUCCION EN VERTEBRADOS
Los animales vertebrados, que tienen esqueleto interno de carácter óseo, están dotados de órganos sexuales productores de
gametos. En la mayoría de los vertebrados, los espermatozoides y los óvulos son liberados al medio. Sin embargo, en muchos
grupos de vertebrados terrestres, la fertilización se asegura mediante la unión de los órganos sexuales. Las estructuras
reproductoras de los animales vertebrados generalmente están asociadas con órganos especializados que facilitan la
transferencia de los espermatozoides al aparato reproductor de la hembra.
REPRODUCCIÓN EN PECES:
REPRODUCCION EN MAMIFEROS:
REPRODUCCION EN REPTILES
Los
machos presentan dos testículos con sus respectivos conductos deferentes que desembocan en el urodeo de la cloaca. Las
serpientes y saurios machos poseen un par de hemipenes, que son estructuras musculares que emergen de las cloacas. Los
cocodrilos y quelonios (tortugas) poseen pene constituido por una masa muscular. Ambos tipos de órganos copuladores
permiten el paso de espermatozoides.
Las hembras poseen dos ovarios y dos oviductos que también desembocan en el urodeo de la cloaca. En los oviductos donde se
lleva a cabo la fecundación existen engrosamientos glandulares encargados de la formación de las envolturas accesorias del
huevo (albúmina ó clara, envoltura membranosa y cáscara calcárea).
En la mayoría, los huevos fecundados y con cáscara son llevados al exterior para su incubación (ovíparos). Algunas serpientes
incuban sus huevos en el interior del oviducto, donde eclosionan, liberando las crías (ovovivíparos).
REPRODUCCION EN AVES
En
las
aves el óvulo
es fecundado
en
el
infundíbulo
que es el
primer
segmento del oviducto en el aparato reproductor femenino. El esperma es almacenado en este lugar y se va liberando al paso de
a yema. El proceso de formación del huevo ocurre, exista o no fecundación; gracias ello, disponemos de huevos no fecundados
para el desayuno.
REPRODUCCION EN ANFIBIOS
La fecundación en la mayoría de los anfibios es externa y estás asociada al medio acuático. En este proceso el macho abrazado a
la hembra, descarga los espermatozoides a medida que los ovocitos son liberados para que éstos sean fecundados.
Otra forma se presenta cuando las hembras ponen sus huevecillos (óvulo) en los charcos, los pantanos, los ríos o las lagunas.
Luego, el macho deposita sus espermatozoides, también en el agua, y éstos nadan y se introducen en los óvulos fecundándolos. Y
al cabo de un tiempo, nacen las crías.
Los anfibios son los únicos vertebrados capaces de vivir en la tierra y en el agua que nacen es estado larvario. Cuando los
pequeños salen del huevecillo, la forma de su cuerpo es diferente de la que tendrán al hacerse adultos: su cola es similar a la de
los peces, respiran a través de branquias.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS POR COMPETENCIA
A.- ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INDIVIDUAL
1.- Elabora un glosario con los términos desconocidos.
2.- Si una planaria es partida en tres pedazos, ¿qué sucederá con ella?
3.- Indica si las afirmaciones son falsas (F) o verdadera (V)
A.- _____ Los anfibios producen muchos huevos para garantizar que su especie no desaparezca.
B.- _____ En las medusas no hay alternancia de generaciones.
C.- _____ Cuando hay fecundación interna nace un organismo similar al adulto.
D.- _____ Los insectos y las ranas tienen metamorfosis.
E.- _____ La gallina pone huevos ya fecundados.
4.- Completa el mapa conceptual. Incluye conectores y conceptos claves.
B.- ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EN EQUIPO
1.
2. Analiza el esquema ilustrado. Luego responde.
3.- Observa las imágenes. Indica qué tipo de reproducción tiene cada organismo.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTRACLASE (PROFUNDIZACIÓN)
1.- Con respecto al hermafroditismo puede afirmarse que:
a. Es una forma de reproducción asexual. b. Se presenta cuando a partir de un óvulo no fecundado se desarrolla un animal
adulto. c. a veces conlleva fecundación cruzada entre dos animales. d. Implica la autofecundación. e. Suele implicar a un solo
animal.
2.- En la siguiente tabla aparece el tiempo que algunos animales tardan en el proceso de gestación. A partir de su análisis
determina: ¿Qué animal tarda el mayor tiempo? ¿Cuál emplea el menor tiempo? ¿Qué tiempos son similares? ¿A qué se deben
las diferencias de un animal a otro? ¿Qué ventaja tiene un tiempo de gestación largo? ¿Cuáles son las diferencias entre el tiempo
de gestación largo? ¿Cuáles son las diferencias entre el tiempo de gestación del ser humano con el de los otros individuos?
Tiempo de Gestación
Animal
Días
Rata de Noruega
22
Conejo doméstico
31
Perro y gato domésticos
63
Oveja
147
Alce
206
Ser humano
280
Vaca
280
Caballo
330
Elefante
600
3.- ¿Qué significa organismos dioico y monoico?
4.- Los huevos de erizo de mar fertilizados contienen alimento almacenado en la parte inferior, que se conoce como polo vegetal.
En la parte superior, o polo animal, tienen proteínas y ARN mensajero. Las primeras dos divisiones celulares ocurren de polo a
polo; la tercera división ocurre en los ángulos rectos al eje polar. Cuando el embrión del erizo de mar tiene ocho células, éstas se
acomodan en dos secciones. El embrión resulta diferente dependiendo de la forma como se efectúe la división. El siguiente
diagrama ilustra los resultados de un experimento en el cual ocho células del embrión de erizo de mar se dividen en dos partes.
Interpreta los datos en términos de importancia del núcleo y el citoplasma en el desarrollo de los erizos de mar. ¿Crees que los
polos animal y vegetal contribuyen al desarrollo del embrión?
BIBLIOGRAFIA
 ACEVEDO T. Martha Patricia y Otros. ConCiencia 7 Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Básica Secundaria.
Editorial Norma. 3ª Edición. 231 pág. Bogotá 2004.
 GAVIRIA DE GOMEZ. Martha, SARRIA LOPEZ, Álvaro Daniel. Navegante Ciencias 8. Editorial Norma. 1ª Edición. 168 pág.
Bogotá. 2008
 MACIAS USECHE, Jaime Enrique. Científicamente 8. Editorial Voluntad. Primera Edición. 190 pág. Bogotá 2008.
COLEGIO CRISTIANO LA ESPERANZA
Educación en pre escolar, básica y media con profundización en humanidades NIT: 819.006.382-7
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NOMBRE_____________________________________________FECHA_____________________GRADO 8
REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO: en el hombre la función reproductora es un componente de su sexualidad, que le permite
adquirir un rol trascendente en su desarrollo personal y en la evolución de todos los aspectos de su personalidad.
Dado que los humanos somos mamíferos, nuestra fecundación es interna y su éxito depende de la acción coordinada de
hormonas, sistema nervioso y sistema reproductor.
Las gónadas son los órganos sexuales que producen los gametos. Las gónadas masculinas son los testículos, que producen
espermatozoides y hormonas sexuales masculinas. Las gónadas femeninas son los ovarios que producen óvulos y hormonas
sexuales femeninas.
Para realizar esta función los humanos poseen órganos especializados, que en conjunto, constituyen el sistema reproductor.
LA GAMETOGÉNESIS: Todas las células del cuerpo humano, menos los gametos son diploides (2n), es decir, tienen dos copias de
cada cromosoma. Esto permite que se unan un óvulo y un espermatozoide, que son haploides, y den lugar aun nuevo individuo
con células diploides.
Durante la gametogénesis, las células que provienen de los gametos se hacen haploides y sufren otras transformaciones para
convertirse en óvulos (ovogénesis) y en espermatozoides (espermatogénesis)
La espermatogénesis; es el proceso de formación de los espermatozoides o gametos masculinos. Este proceso ocurre en el
interior de los testículos.
Los millones de espermatozoides provienen de unas células diploides llamadas espermatogonios. Cuando estas células entran a
meiosis I se conocen como espermatocitos primarios y cuando entran en meiosis II se llaman espermatocitos secundarios. Las
cuatro células finales producidas en la meiosis se llaman espermáticas, luego de una serie de cambios se forman los
espermatozoides. En general, los espermatozoides son células pequeñas y móviles que constan de una cabeza, un cuello y una
cola. La cabeza contiene el núcleo celular con sus cromosomas; el cuello tiene abundantes mitocondrias que le proporciona la
energía necesaria para su desplazamiento y la cola es la estructura que posibilita su desplazamiento. Los espermatozoides
poseen cromosomas X y cromosomas Y
Ovogénesis: Es el proceso de formación de óvulos o gametos femeninos en los ovarios de las hembras.
Los óvulos proceden de una célula diploide que se encuentra en el ovario, llamada ovogonio, los ovogonios que inician la meiosis
I se llaman ovocitos primarios. Luego estas células comienzan a dividirse por meiosis. Pero el proceso se detiene y solo se
completa cuando la niña llaga a la pubertad. En esta etapa del desarrollo femenino, los ovocitos primarios completan su división
formando un ovocito secundarios y un cuerpo polar. El ovocito secundario se divide luego en una segunda meiosis que dará lugar
a un óvulo y a tres cuerpos polares. El óvulo tiene un tamaño mucho mayor que los cuerpos polares porque contiene sustancia
nutritiva en el citoplasma, las cuales se utilizan en las primeras etapas del desarrollo embrionario, si es que hay fecundación. Una
diferencia entre la ovogénesis y la espermatogénesis es que en la ovogénesis no se forman cuatro ovótida, sino solo una y tres
cuerpos polares. Esto se debe a que durante las divisiones meiótica el citoplasma celular no se reparte equitativamente entre las
células hijas, sino que tan solo una de ellas recibe en citoplasma a expensas de los cuerpos polares los cuales se eliminan y
mueren.
La única ovótida así formada, madura y se convierte en un óvulo. Cada óvulo normal tiene 23 cromosomas de los cuales el
cromosoma sexual recibe el nombre de cromosoma X. según el cromosoma sexual del espermatozoide al cual se una, el cigoto
será femenino o masculino.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO:
Se encarga de producir los gametos masculinos o espermatozoides. Está formado por
los órganos genitales internos, los órganos genitales externos y las glándulas anexas.
Órganos genitales internos: los órganos genitales internos son los testículos, los
conductos espermáticos y la uretra.
Los testículos son dos glándulas que se encuentran suspendidos fuera de la cavidad
abdominal por el escroto, una bolsa de piel que mantiene una temperatura óptima.
Durante la vida fetal los testículos se encuentran en la cavidad abdominal, pero antes del nacimiento descienden al escroto. Las
funciones de los testículos son:
*La producción de espermatozoides.
*La producción de hormonas sexuales, la testosterona, es la hormona sexual masculina responsable tanto de los
cambios que se dan en el hombre cuando madura sexualmente, como del deseo sexual.
 Los conductos espermáticos: están formados por una serie de estructuras tubulares que conducen los espermatozoides
al exterior del cuerpo. Los espermatozoides, formados en los túbulos seminíferos salen del testículo a un tubo único
completamente enrollado llamado epidídimo en donde son almacenados durante el acto sexual, los espermatozoides
pasan al conducto deferente los cuales desembocan en los conductos eyaculadores que se comunican con la uretra o
conducto terminal que atraviesa el pene.
 La uretra: conduce los espermatozoides al exterior. Es un conducto común con el sistema excretor.
Órganos genitales externos: los órganos genitales externos son el pene y el escroto.
 El pene: es el órgano copulador masculino, encargado de depositar el semen en la vagina durante la copulación. El pene
puede expeler el semen por un mecanismo denominado eyaculación.
 El escroto: es la bolsa que aloja los testículos.
Glándulas anexas: los espermatozoides se encuentran suspendidos en un fluido denso que resulta de la secreción de un conjunto
de glándulas, estas son:
 Las vesículas seminales: son dos glándulas en forma de saco que vacían su secreción en el conducto deferente. Estas
secreción llamada semen está compuesta de fructuosa y otros nutrientes, los cuales abastecen de energía a los
espermatozoides para su posterior avance por el canal de la vagina
 La glándula prostática: se encuentra rodeando la uretra, su secreción facilita la movilidad de los espermatozoides.
Representa un 20% del volumen total del semen.
 Las glándulas bulbouretrales: se ubican a cada lado de la uretra. Contribuyen a neutralizar el ácido de la uretra y a
lubricar el pene.
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO
El sistema reproductor femenino, es el encargado de producir los gametos femeninos u óvulos, albergar el óvulo fecundado o
cigoto y crear las condiciones necesarias para que dicho óvulo crezca y se desarrolle formando un nuevo ser. Para realizar estas
labores el sistema reproductor femenino está formado por los órganos genitales internos, los órganos genitales externos y las
glándulas anexas.
Órganos genitales internos: son los ovarios, las trompas de Falopio, el útero y la vagina.
 Los ovarios: son dos órganos situados en el abdomen, de forma y tamaño parecido a la de una almendra grande. Las
funciones de los ovarios son:
* La producción de óvulos: los óvulos se forman dentro de folículos ováricos. Estos folículos son pequeños grupos
celulares en donde los ovogonios sufren meiosis para convertirse en óvulos.
* La producción de hormonas sexuales: está a cargo de las células que forman las envolturas del folículo ovárico. Dichas
células producen dos tipos de hormonas sexuales femeninas: el estrógeno responsable del crecimiento de los tejidos de
los órganos sexuales y la progesterona que favorece los procesos que hacen posible el embarazo.

Las trompas de Falopio: llamadas también oviductos, son dos conductos que se extienden desde el útero hasta los
ovarios. La parte más cercana del útero se denomina proximal y el extremo que está más lejos se llama distal. En su
extremo distal las trompas uterinas tienen proyecciones semejantes en la forma a unos dedos llamadas fimbrias, y que
se encuentran en estrecho contacto con el ovario correspondiente para capturar e introducir a la trompa el óvulo una
vez que sale del ovario.

El útero: llamado también matriz, es un órgano muscular en forma de pera en donde se desarrolla el feto durante el
embarazo. El interior del útero está tapizado por una membrana mucosa, llamada endometrio, que desempeña un
papel importante en la menstruación y el embarazo. Bajo el endometrio se encuentra el miometrio, capa muscular
cuyas contracciones ayudan a la expulsión del feto durante el parto. Por el extremo superior el útero se une a las
trompas de Falopio y por el extremo inferior que es más delgado, constituye el cuello del útero o cérvix, por medio del
cual se comunica con la vagina.

La vagina: es un conducto tubular musculoso y elástico de 7 a 9 cm de longitud. Se encuentra ubicado por delante del
recto y detrás de la uretra y de la vejiga urinaria. Por su parte proximal se comunica con el cuello uterino, mientras que
en su porción distal se encuentra una abertura llamada orificio vaginal. En este se puede encontrar parcialmente
cubierto por una membrana llamada himen.
La vagina es un órgano de gran importancia en la función reproductiva; recibe el semen mediante el coito o copulación y
si hay fecundación y gestación, forma parte del canal del parto, ensanchándose gracias a su elasticidad, para posibilitar
el nacimiento del bebé. Si no hay fecundación permite la salida del flujo menstrual.
Órganos genitales externos: los órganos genitales externos son
los labios menores y mayores, el clítoris y el meato urinario.
 Los labios: son repliegues que protegen la entrada de la
vagina. Los dos labios menores son los más internos y
carecen de vello. Los dos labios mayores se cierran
sobre los anteriores son de mayor tamaño y poseen
vello.
 El clítoris: es un órgano eréctil formado por tejido
esponjoso que se llena de sangre cuando hay excitación
sexual.
 El meato urinario. Es el lugar en donde desemboca la
uretra. Se halla entre el clítoris y la vagina, y es independiente de éstos.
Las glándulas anexas;
 Las glándulas vestibulares: son dos: las menores se ubican debajo del orificio de la uretra y las mayores se encuentran a
cada lado del orificio vaginal. Las secreciones de estas glándulas lubrican la vagina durante el acto sexual.
 Las glándulas mamarias:
están
formadas
por
numerosas
bolsitas
o
alveolos en donde se
produce la leche, la cual se
acumula en los senos
lactíferos para luego ser
llevada al pezón por medio
de varios conductos.
PUBERTAD Y MADUREZ SEXUAL:
LA PUBERTAD La pubertad comprende varios cambios físicos y síquicos que caracterizan el paso de la infancia a la edad
adulta. Estos cambios comprenden: la aparición de los caracteres sexuales secundarios, la formación de gametos y la
variación de conducta entre los sexos.
El desarrollo de los caracteres sexuales secundarios comprende la aparición del vello púbico y axilar, la modificación de la voz
y el crecimiento de los genitales, el crecimiento óseo y muscular, el desarrollo de los senos en la mujer.
Pero el cambio más significativo es la aparición de la primera eyaculación en el barón, y de la primera menstruación en la
mujer. Todos estos cambios se deben a la acción de las hormonas sexuales, las cuales son controladas por otras hormonas
que se producen en una glándula localizada en la base del cerebro y que se llama hipófisis.
LA MADUREZ SEXUAL: Comprende el período en que tanto hombres como mujeres son aptos para la reproducción. Se inicia
en la pubertad, al mismo tiempo que aparecen las primeras eyaculaciones y menstruaciones y termina en el climaterio,
cuando las gónadas interrumpen su actividad reproductora.
En el hombre, en la pubertad, los túbulos seminíferos se hacen huecos para empezar a formar los espermatozoides. En una
eyaculación el hombre puede expulsar 400 millones de espermatozoides. Esta producción se mantiene constante hasta la
vejez.
En la mujer, los folículos ováricos inician su formación desde antes de nacer, quedando detenida su maduración hasta la
pubertad, cuando cada 28 días aproximadamente, un folículo ovárico alcanza su madurez. En total una mujer puede formar
en su vida adulta unos 450 óvulos. En la mujer el período productivo comienza con la primera menstruación o menarquía y
termina con la última menstruación o menopausia. Entre estos dos momentos la mujer tendrá, aproximadamente, cada 28
días una menstruación o ciclo menstrual interrumpida en forma natural solo durante el embarazo.
DEL ACTO SEXUAL A LA REPRODUCCIÓN:
El acto sexual es un acto voluntario: podemos tomar la decisión de realizarlo o no, por supuesto no es solo un acto racional:
tiene una parte afectiva que ocupa un lugar primordial en la decisión que se tome. Así como el acto sexual implica una
decisión de la pareja, esta debe también considerar que como consecuencia de dicha decisión está la posibilidad del
embarazo. Para esto, cada pareja debe tener conocimiento de la etapa del ciclo en el cual se encuentra la mujer, pues
solamente durante algunos días del ciclo ella es fértil. El control de la fertilidad no es solo responsabilidad de la mujer.
Dado que el acto sexual se lleva a cabo de común acuerdo entre dos personas, sus implicaciones deben compartirse.
LA
FECUNDACIÓN:
Es el proceso
por el cual se
fusionan
los
gametos,
masculinos
(espermatozoides) y femenino (óvulo). En la especie humana la fecundación ocurre dentro del cuerpo de la mujer. De los
millones de espermatozoides que se eyaculan, unos 40 llegan hasta el óvulo que desciende hasta el útero. Estos liberan una
sustancia que disuelve la corona radiante que rodea al óvulo, y sólo uno hace contacto en el punto conocido como cono de
fertilización. Al atravesar la membrana del óvulo, la cabeza del espermatozoide, que contiene el núcleo, penetra en el
citoplasma de aquel mientras su cola se desprende. En este momento la membrana celular del óvulo se vuelve impermeable
a la entrada de nuevos espermatozoides. Los dos núcleos se fusionan dando origen a un cigoto diploide que comienza a
dividirse rápidamente por medio de sucesivas mitosis.
EMBARAZO Y DESARROLLO;
El embarazo es el período de desarrollo del ser humano dentro del útero de la madre. Su duración es de nueve meses
aproximadamente, que se cuentan desde la última menstruación hasta el momento del nacimiento. Normalmente se
desarrolla solo un embrión o feto, pero hay ocasiones en las cuales pueden desarrollarse dos o más. Cuando son dos, nacen
gemelos fraternos o mellizos, si se desarrollan a partir de dos óvulos, cada uno fecundado por un espermatozoide diferente.
Esto sucede cuando hay doble ovulación. Los dos hermanos pueden tener o no el mismo sexo. En el otro caso, resultan
gemelos idénticos que se forman a partir de un único óvulo fecundado el cual, después de comenzar a dividirse sufre una
ruptura forma dos embriones que continúan su desarrollo simultáneamente. Por esto los gemelos idénticos son siempre del
mismo sexo. Cuando la separación del óvulo no se completa, se forman los gemelos siameses, que permanecen unidos por
medio de alguna parte de sus cuerpos.
PARTO Y LACTANCIA:
El parto o alumbramiento corresponde a la salida del feto a través del canal vaginal. Varios cambios hormonales, en particular
la reducción de la progesterona, inician el parto, el cual comienza con las contracciones involuntarias del útero.
El feto ubicado generalmente con la cabeza hacia abajo, presiona el cuello del útero, el cual se dilata. Esta presión origina que
el amnios se rompa dejando salir el líquido amniótico. El parto culmina con contracciones fuertes del útero y de los músculos
abdominales que expulsan al feto. Las contracciones del útero expulsan más tarde la placenta. Con esta expulsión se
producen en la madre cambios hormonales que estimulan a las glándulas mamarias a producir la leche. Las primeras
secreciones mamarias llamadas calostro, son aguadas pero tienen un alto contenido de anticuerpos que protegen a la recién
nacido de las enfermedades.
Algunas anomalías del sistema reproductor pueden impedir la concepción o la realización del acto sexual, tales como la
infertilidad, la esterilidad y la impotencia.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS POR COMPETENCIA
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS INDIVIDUALES
1. Realiza un glosario de términos desconocidos.
2. Con las palabras del glosario, realiza un escrito de por lo menos 10 renglones que tenga sentido y coherencia.
3. Completa el siguiente cuadro sobre la pubertad.
Mujeres
Hombres
¿Cuando comienza la
pubertad?
¿Qué cambios se
producen?
¿Cuáles son los
caracteres sexuales
primarios?
¿Cuáles son los
caracteres sexuales
secundarios?
.
4.
Define los siguientes términos:
a)
Gameto
b) Cigoto
c)Embrión
d)Feto
e)Placenta
f)Útero
5.- Contesta:
a) ¿Cuáles son las glándulas del sistema reproductor masculino? ¿Qué función tienen?
b) ¿Cuáles son las glándulas del sistema reproductor femenino? ¿Qué función tienen?
6.- Indica dónde y cómo se producen los siguientes procesos de la reproducción humana:
a) La fecundación
b) La implantación y el desarrollo del embrión.
7 Realiza una lista de las estructuras comunes al sistema reproductor masculino y femenino y una lista de
las que son
diferentes.
8 Elabora una tabla comparativa entre la espermatogénesis y la ovogénesis en cuanto al lugar donde sucede cada
proceso, las células iníciales, las células que se forman, si son diploide o haploides, si son móviles o no, y el número
de células resultantes. Compárenlo con las tablas obtenidas por los otros grupos.
9 Realiza un análisis sobre las etapas del ciclo menstrual
10 Realiza un cuadro comparativo de los órganos y partes del sistema reproductor masculino y femenino.
11 Consulte cuáles son las enfermedades del aparato reproductor humano.
12 Explique las etapas del desarrollo embrionario humano. dibújelas.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EQUIPO.
1.
Completa el siguiente cuadro sobre los métodos anticonceptivos más comunes.
MÉTODO
DESCRIPCIÓN
EFICACIA
VENTAJAS
INCONVENIENTES
% DE
CONFIABILIDAD
Temperatura
basal,
método del
ritmo
Preservativo
o condón
Diafragma
DIU
(dispositivo
intrauterino)
Espermicida
Píldora
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTRACLASE (PROFUNDIZACIÓN)
1.
2.
3.
4.
5.
La iglesia católica no está de acuerdo con el uso de métodos anticonceptivos como por ejemplo el dispositivo
intrauterino. Averigua sus razones. ¿Qué opinas al respecto?
Investiga cómo ha evolucionado el condón desde su creación hasta nuestros días.
En la actualidad existen grupos de jóvenes que promueven la decisión de llegar al matrimonio si haber tenido relaciones
sexuales. ¿Cuál es tu opinión frente a esta posición?
Consulta sobre qué se puede hacer cuando la pareja desea concebir y tiene dificultades.
Infórmate acerca de la infertilidad, la esterilidad y la impotencia
No se vive celebrando victorias, sino superando fracasos.
BIBLIOGRAFIA
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