Día 1 Español 2

Día 1
Español 2
Warm-up
- Haga a los estudiantes varias preguntas para provocar que usen formas de los verbos “SER y
ESTAR”. Evalúe cuánto entienden y cuánto ellos saben.
o Ejemplo- ¿Comó está ...? ¿Dónde está ...?; ¿Qué es este …/ esta …/ esto?
- Luego, haga preguntas sobre varias características de la tierra: montañas, lagos, bosques,
reservas, etc.
- Pida a los estudiantes que den ejemplos de varias características de la tierra y la localización
de éstas.
- Pida que comparen varios lugares que tienen características diferentes.
Presentación
I.
Formación del suelo costarricense
A. Antes de la formación
 existe solamente espacio
 era un paso entre los océanos por Costa Rica y por parte de
Nicaragua
B. Fuerte actividad interna del planeta
 ocurrió en tres fases (Santillana p.63)
 la primera
o las fricciones entre las placas tectónicas Cocos y
Caribe dieron origen a una serie de islas
volcánicas.
o Estas formaron el Arco Externo de Costa Rica y
ocuparon los territorios de las actuales
penínsulas de Santa Elena Nicoya y Osa
o la actividad volcánica y los procesos erosivos
fueron depositando segmentos alrededor de las
mencionadas islas y uniendo algunas de ellas.
 La Segunda
o Ocurrió en la Era Terciaria
o La placa Cocos siguió empujando la placa del
Caribe y dio origen a una intensa actividad
orogénica y a los macizos volcánicos que
conforman la cordillera de Talamanca
o Las fricciones entre las placas continuaron y
dieron origen a las demás cordilleras
(Guanacaste, Tilarán, Volcánica Central) que,
juntas, formaron lo que se conoce como Arco
Interno.
o Desapareció el canal que unía los océanos
Pacífico y Atlántico.
 La tercera
o Ocurrió en la Era Cuaternaria
o Se experimentó una intensa actividad volcánica
y erosiva que dio forma, por acumulación y
sedimentación, a las llanuras costarricenses
o En este período, nuestro país alcanzó su
configuración actual (Santillana, p.63.)
Preguntas de comprehesión
Ejemplos:
Número de fases.
¿Qué existía antes de la formación del suelo?
¿Qué ocurrió durante la formación del suelo?
¿Es la tierra de los EE.UU vieja o nueva en relación a su
formación?
Actividad
-Ponga a los estudiantes a trabajar en un partido de palabras (word-seek).
-Cuando los estudiantes hayan terminado (15-20 minutos), los estudiantes
darán la localización del vocabularío, usando el verbo “estar”.
Vocabularío Adicional (Además del libro- Diccionario Geográfico
Ilustrado)
Superficie – surface
Ceniza- ash
Respiradero- vent
Bombollar- to boil up; gush out
Formar- to form
Acumular- to accumulate
Escarpado- steep
Selva- jungle
Refugio- refuge
Parque- park
Reserva- reserve
Bosque- forest/ woodlands
Terremoto- earthquake
Día 2
Español 2
Warm-up/ Repaso
Sísmicos y vulcanismo
La teoría de la tectónica de placasLa tierra está constituída por tres capas: la corteza, el manto y el núcleo.
La corteza está fraccionada en una serie de placas denominadas placas tectónicas.
El manto está entre el núcleo y la corteza. El manto tiene altas temperaturas y está en
estado semifluido. Su parte superior constituye las astenósfera.
En la astenósfera ocurren las corrientes de convección, que es el movimiento de las
masas de magma que originan el movimiento de las placas tectónicas y como
consecuecia los sismos.
4 Tipos de Actividad de las placas tectónicas: divergente, convergente, colisión y transformación
A. Divergente- ocurre donde dos placas se separan, admiten el magma o roca fundida y se levantan del
interior de la tierra para llenar el espacio que quedó abierto.
B. Convergente- (subducción) ocurre donde una placa resbala bajo otra, mientras que las dos se
empujan una a la otra. Si hay tierra en el borde de una de estas placas, la placa del océano resbalará
bajo esa placa.
C. Colisión- ocurre donde dos masas de la tierra en las placas se empujanuna a la otra. Intentando
ocupar el mismo espacio, la tierra dobla y plega, creando las cordilleras.
D. Transformación- ocurre donde dos placas resbalan una contra la otra, pero contrario a cuando
resbalan suavemente, las placas acumulan tensión. Entonces se afloja la tensión cuando ocurre el
movimiento. Este se siente como un terremoto.
La teoría de la tectónica de placas explica también algunos fenómenos geológicos como los volcanes que,
en su mayoría, están situados en los límites de placas.
Volcanes
-Masa rocosa que surge sobre el relieve de la Tierra como resultado de la expulsión de materiales
fundidos, solidificados y acumulados sobre la superficie. La estructura volcánica consiste de un abertura,
tubo, cráter y un cono.
Abertura- está en la superficie (surface) de la Tierra
Tubo- es un pasaje en el volcán en que la magma sube por la superficie durante una
erupción volcánica.
Cráter- esta es una depresión en forma de cuenca en la boca del volcán por donde la
ceniza, lava y otros materiales son expulsados.
Cono-lava solidificada, cenizas y cernadas forman el cono. Capas de lava alternan con
capas de ceniza para construir el cono escarpado, más arriba y más arriba.
Tipos de Volcanes- Se clasifican en grupos a base de la forma, los materiales queexpulsan y la manera en
que ellos erupcionan.
A. Volcán Compuesto (Strato)
a. Ha sido formado grande y de forma cónica. Forma picos impresionaantes,
con nieve y capsulados.
b. Hecho de capas que se alternan de fragmentos de lava y roca.
c. Erupción es explosiva
i. Causado por magma viscosa
ii. Cuando el magma viscosa se levanta a la superficie, generalmente
entorpece y tapa el tubo del cráter. El gas atrapado se acumula
resultando en una erupción explosiva.
B. Volcanes del blindaje (Shield)
a. Enorme en tamaño
b. Construído por muchas capas de lava líquida
c. Es amplio. Se ha formado suavemente inclinándose hacia un lado.
i. Causado por el mismo líquido, lava basáltica que no se puede
llenar para arriba en montones escarpados.
C. Cono de la Ceniza (Cinder)
a. Colina cónica escarpada formada sobre un respiradero
b. Construído de los fragmentos de la lava llamados “cernadas”
c. Los fragmentos expulsados de un solo respiradero se acumulan alrededor
del respiradero cuando caen a la tierra.
Otras Características Encontradas en las regiones volcánicas
A. Calderas y Lagos del Cráter (Calderas & Crater Lakes)
- Son formados por las erupciones, debido al enorme volumen de materiales
piroclásticos que han salido del compartimiento superior del magma, lo que causa
una fractura y la caída hacia abajo en los compartimientos.
- El magma se escurre del compartimiento a través de grietas.
B. Volcánicos Enchufes (Volcanic Plugs)
- Son formados cuando la lava solidifica en el tubo de un volcán extinto. En
un cierto plazo, el cono volcánico compuesto de roca menos resistente se gasta,
yéndose detrás del enchufe volcánico solidificado.
C. Mesetas de la Lava (Lava Plateaus)
- Formadas por las efusiones grandes de lava líquida que fluye por aperturas
estrechas y largas en la corteza.
D. Géiseres y Resortes Calientes (Geysers & Hot Springs)
a. Géiseres
i. Las fuentes naturales formadas por la lluvia se filtran debajo de la
superficie, se calientan hasta hervir debido a la roca caliente. El
vapor se acumulan, presión es libertado cuando el aqua se tira en el
aire.
b. Calientes Resortes
i. Son los “chorros” de la aqua caliente que se encuentran en la
superficie de la pista
ii. Mientras que los materiales fundidos se refrescan dentro del vapor
de aqua de la Tierra y bíoxido de carbono es soltado.
iii. El vapor levanta hacia arriba a través de las grietas en la roca,
refescándose mientras que va, hasta que condensa para convertirse
en aqua.
iv. El aqua borbolla de la tierra como caliente resorte.
Actividad
Distribuye copias de paginas del libro Costa Rica en el Mundo: Atlas Didactico,
paginas 34 – 39.
- Si hay tiempo, tiene los estudiantes hacen pagina 37 en clase, con lapices de color.
- Tiene los estudiantes preservan todos papeles por la semana, porque los necesitarán
más tarde.
Día 3 Español 2
Warm-up/ Repaso
Presentación de los verbos “SER & ESTAR”
Ser
1. To express a quality or characteristic
of the subject.
Estar
1. To express location or position of
the subject.
2. To describe or identify the subject.
2. To indicate the state or condition.
of the subject.
3. To express time and date.
3. To form progressive tenses.
4. To form impersonal expressions.
*Da ejemplos para cada uso.
5. To form passive voice.
6. To describe when an event takes place.
Ser: Quality, characteristic, description and identification often overlap.
Estar: A condition, may be a phase, a temporary state or the result of an action. These often overlap as
well.
(Wyzynski. Hand-out.)
Actividad #1
Tenga una discusión usando formas de los verbos “ser” y “estar”.
Actividad #2
Dé a los estudiantes papeles con frases que tengan espacios para poner formas de los verbos
“ser” y “estar”.
o use frases con el vocabularío
- Indique a los estudiantes que llenen los espacios en clase, en parejas.
- Indique a los estudiantes que cuando terminen, lean las preguntas correctas a la clase.
Actividad # 3
- Si hay tiempo, indique a los estudiantes que se separen en grupos de siete. Dé a cada grupo
una provincia de Costa Rica. Indíqueles que tienen que escoger algún lugar en dicha provincia. Los
estudiantes apuntarán los nombres de esos lugares en un papel.
Día 4 Español 2
Repaso
Presentación de los parques nacionales en Costa Rica
Typos de parques nacionales:
refugio de fuana, reserva biológica, parque nacional marino, monumento nacional,
reserva natural, parque nacional volcán, etc.
Hay 25 parques nactionales en Costa Rica
Historia:
1853- se prohibió la caza de animales en los lugares inmediatos a las poblaciones
1863 (noviembre)- se reservó como inalienable una faja de mil varas (cada vara
equivale a 83,6 centímetros) a ambos lados “del camino del norte”
1913 (21 de junio)- se declararon inalienables el cráter, la laguna y 2000 metros
alrededor de la cumbre del volcán Poás
1939- se habló de bosques nacionales y se estableció una ley que dice: “Es prohibido
encerrar con cercas los terrenos baldíos, derribar montañas o establecer construcciones
o cultivos en ellos, extraer de ellos leños, maderas u otros productos”.
1945- se usó por primera vez el término Parque Nacional en la legislación costarricense
Se prohibió “la explotación de bosques en la zona de 2000 metros a ambos lados de la
Carretera Panamericana, y del resto del trazado por construir que tenga robles, se
declara Parque Nacional”.
1949- se formó el Consejo Forestal de Costa Rica, el cual tenía, entre otras, la
obligación de mantener al día un inventario forestal del país, ordenar y manejar
técnicamente los bosques nacionales, determinar la creación de nuevas reservas
dorestales, además de conservar las creadas hasta el momento y proteger los bosques
contra incendios y enfermedades.
1958- el Instituto Costarricense de Turismo nombró una comisión para que estudiara
aquellas zonas del país que deberían declararse parques nacionales, además de los
volcanes ya contemplados.
1966- se concedió autoridad a esta institución para que estableciera y administrara el
monumento nacional de Santa Rosa, hoy convertido en parque nacional.
1969- se creó la Dirección General Forestal como parte del Ministerio de Agricultura y
Ganadería
1970- se establecieron y se comenzaron a ordenar formalmente los primeros parques
nacionales de Costa Rica.
1975- es estableció que el Servicio de Parques Nacionales fuera elevado a Dirección
General, lo que le ha permitido mayor independencia administrativa y económica.
(Santillana, p.68-69.)
Actividad
-
-
Necesita siete grupos, uno para cada provincia. Usa los mismos grupos de Martes.
Cada grupo necesita presentar su provincia incluyendo colocación (usando un mapa) y
descripción de varios características físicos. Ellos necesitan incluir todos parques si aplicable
y la información de esos parques también.
Cada grupo presentará a la clase en Viernes para cinco por siete minutos.
Los estudiantes serían calificado para hablando, usando vocabularío y formas de “ser” y
“estar”.
También los estudiantes necesitan entregar un papel con descripciónes sobre sus provincias y
los características físicos en esos provincias. Calificarían en gramatíca y vocabularío usado.
Día 5 Español 2
Presentaciones de los estudiantes-
-
Los estudiantes tienen que dar una presentación al frente de la clase.
La presentación es por cinco a siete minutos cada grupo.
Necesita siete grupos, uno para cada provincia.
Cada grupo necesita presentar su provincia incluyendo localización (usando
un mapa) y descripción de varias características físicas. Ellos deberán incluir
todos parques (si aplica) y la información sobre esos parques también.
-
Los estudiantes serían calificados por lo que dicen, y el uso del vocabularío y
las formas de los verbos “ser” y “estar”.
Los estudiantes entregarán un papel con las descripciones sobre sus provincias
y las características físicas de esas provincias. Calificarían por su gramátíca y
vocabulario usado.
Materiales
Un mapa de Costa Rica
Parques Nacionales/ National Parks: Costa Rica by Mario A. Boza
Costa Rica en el Mundo: Atlas Didáctico – Jitan
Estudios Sociales 7 – Santillana 2000
Diccionario Geográfico Ilustrado: Los principales accidentes geográficos de Costa
Rica por Dobles y Mata
Diccionario Español/Inglés
Referencias:
“Thinkquest” para fotos e información variada.
Costa Rica en el Mundo: Atlas Didáctico Jitan. San José, C.R.: Jiménez & Tanzi. 2001.
Sojo, Luis - Ed. Estudios Sociales 7. Santillana 2000.
Diccionario Geográfico Ilustrado: Los principales accidentes geográficos de Costa Rica.
Sánchez, Apuileo. San José, C.R.: Publicaciones Los Olivos (UNICOM). 2001.