PAUTA DE EVALUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL I – DOCENTE DE PRÁCTICA CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA Profesional en formación: Unidad Educativa: Fono: Fecha de Inicio: Fecha de Término: Docente de Práctica: Carrera: Nivel: Semestre: Año: A. CATEGORÍAS EVALUATIVAS: VALOR NUMÉRICO APRECIACIÓN POR INTENSIDAD 5 puntos Responde con excelencia 4 puntos Responde bien 3 puntos Responde en forma regular, con dificultad 2 puntos Responde de manera deficiente (mucha dificultad, falta de responsabilidad) 1 punto No responde (lo hace mal – no lo hace) 0 punto No observado RESULTADO PTJE. TOTAL: 100 PTJE. OBTENIDO: NOTA: NOTA: Si hay algún o algunos aspectos no observados, se solicita utilizar N/O (no observado). FACETA A: PROGRAMACIÓN DEL ACTO DE ENSEÑAR: ORGANIZA CONTENIDOS EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. EVALUACRITERIOS O ESTÁNDARES OBSERVACIÓN INDICADORES CIÓN A.1. Demuestra estar a. a. Conoce las características de las familiarizado con los edades de los niños y niñas, se conocimientos y experiencias observa esto, aplicado a su trabajo. previas de sus Párvulos. a. Formula aprendizajes esperados significativos, claros, coherentes con el Currículum nacional y con sus niños y niñas. A.2. Formula objetivos de aprendizaje claros, apropiados para todos los niños/as b. Los objetivos consideran coherentes con el marco aprendizajes para todos los ámbitos curricular nacional. de experiencia. 1 CRITERIOS O ESTÁNDARES A.4. Crea o selecciona materiales, métodos y actividades de enseñanza apropiados para los niños y niñas coherentes con los objetivos propuestos. A.5. Crea o selecciona estrategias de evaluación apropiadas para los niños y niñas congruentes con las objetivos de aprendizaje. INDICADORES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN a. El Educador explica lo que motivó la selección de determinadas estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje y es capaz de describirlas. b. Da cuenta de los recursos de enseñanza que usará y justifica su elección–ofrece variedad de recursos. a. Describe las estrategias de evaluación, explica y justifica su uso. b. Relaciona las estrategias de evaluación con los objetivos de aprendizaje c. Los análisis de la información permiten verificar los aprendizajes alcanzados. d. La Educadora utiliza la información brindada por la evaluación para retroalimentar el proceso. FACETA B. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PÁRVULOS CRITERIOS O ESTÁNDARES INDICADORES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN a. Ofrece condiciones de seguridad B. 5. Procura que el ambiente para los niños y niñas. físico sea seguro y propicio b. Favorece un ambiente cálido, para el aprendizaje. estético, de bienestar y seguridad. B.2. Establece relaciones empáticas con sus Párvulos. a. Usa destrezas de comunicación interpersonales, tales como la sonrisa, chistes amistosos, contacto visual y corporal. a. Propicia ambientes pedagógicos B.3. Propone expectativas de desafiantes, creativos e innovadores. aprendizaje desafiantes para b. Utiliza recursos metodológicos de las niñas y niños. calidad, interés y significativos para la situación de aprendizajes. FACETA C. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS PÁRVULOS CRITERIOS O ESTÁNDARES C.1. Procura que los objetivos y los procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros. INDICADORES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN a. Indica con claridad los objetivos de la situación de aprendizaje. b. Indica con claridad los procedimientos que se utilizarán. c. Usa correctamente el lenguaje oral y escrito 2 CRITERIOS O ESTÁNDARES C.2. Procura que el contenido de la actividad sea comprensible para los niños y niñas. INDICADORES EVALUACIÓN OBSERVACIÓN a. Usa estrategias que contribuyen a activar los conocimientos previos de los niños y niñas. b. Ofrece estrategias variadas, adecuadas a los ámbitos y núcleos de aprendizaje. FACETA D. PROFESIONALISMO DOCENTE INDICADORES EVALUACRITERIOS O ESTÁNDARES CIÓN a. Con argumentos adecuados da cuenta del grado en que los niños y D.1. Evalúa en forma niñas lograron sus aprendizajes. sistemática el grado en que se b. Señala que cambios se propone alcanzaron los aprendizajes. introducir para lograr un mejor aprendizaje y un clima educativo más adecuado. c. Propone nuevas estrategias para mejorar los resultados obtenidos. a. Interpreta las dificultades de los D.2. Autoevalúa su eficacia en niños y niñas como un desafío que la el logro de resultados. lleva a buscar soluciones. b. Plantea acciones para enfrentar las dificultades de aprendizaje de sus niños y niñas. a. Identifica qué necesidades de D.4. Manifiesta un apoyos específicos e integrales tienen compromiso integral frente a los niños/as, dentro y fuera del aula. las necesidades de sus b. Sugiere formas de abordar estas Párvulos necesidades tanto en el aula como fuera de ella. c. Realiza acciones concretas de apoyo dentro de las posibilidades de su rol. a. Considera la diversidad que puede D.5. Considera formalmente a presentarse en las familias de sus la familia como un agente niños y niñas, en acciones concretas. educativo relevante. b. Planifica, ejecuta y evalúa acciones OBSERVACIÓN formativas dirigidas a las Familias. c. Participa activamente en las reuniones y/o actividades con familia, organizadas por su Educ. d. Involucra a los padres en actividades de aprendizaje complementarias al aula. CRITERIOS O ESTÁNDARES E.1. Compromiso y responsabilidad en hábitos laborales FACETA E. HÁBITOS LABORALES INDICADORES EVALUACIÓN a. Puntualidad en la hora de llegada. b. Asistencia al Centro de práctica. c. Responsabilidad frente a tareas encomendadas en el Centro. OBSERVACIÓN d. Presentación personal apropiada a su rol. e. Utilización de lenguaje técnico 3 SÍNTESIS DE LA EXPERIENCIA de PRÁCTICA PROFESIONAL I Evaluación Cualitativa Fortalezas Nombre y Firma Profesional en Formación Fecha: Debilidades Sugerencias Nombre y Firma Docente de Práctica 4