Boletín “Aprendiendo con Pipo” Año 5 N. 7 2005 Taller “Programación, desarrollo y evaluación de aprendizajes en aulas multigrados” Especialista: Lic. Norma Arellano Aulas multigrados Son aulas multigrados aquellas aulas donde estudian juntos niños y niñas que cursan diferentes grados de 1 a 6to grado, tienen diferentes edades , de 5 hasta los 17 años y diferentes niveles de aprendizaje. Conceptos claves: 1.Simultaneidad: atención simultanea en un mismo periodo de tiempo a varios niños. Los sectores de interés en un aula son los mejores aliados, Los niños monitores son aquellos que dirigen dentro del aula a los más pequeños, consolidando ellos mismo sus aprendizajes. Hay una sola programación y una sola unidad didáctica para todos, lo diferente es el contenido de la unidad, para cada nivel educativo. 2.Complejidad: Se gradúan los niveles de complejidad según la edad, grado y nivel de aprendizaje. Partimos de Que les vamos a dar? Que les vamos a exigir?. 3.Diversidad: Educamos en la diversidad: grado, edades, estilos de aprendizaje, cultura, lengua. 4.Adecuación: Todo se adecua para el éxito de la tarea, Los horarios, programas, materiales y uno mismo. 5.Flexibilidad: Nada puede ser rígido, Flexibles en los tiempos, horarios, al contexto entre otros. Que necesitamos saber? Enfoques estratégicos: 1.Interculturalidad: Respetar los elementos propios de la región o del contexto donde se enseña e ir incorporando los elementos del sistema educativo occidental, respetando los nativos y sin tratar de eliminarlos, ya que ello son elementos de identidad. 2.Bilingüe: Los aprendizajes deben ser recibidos en lengua materna del lugar e ir incorporando el castellano a medida que lo van entendiendo. 3.Género: Consciente o inconscientemente hacemos una educación discriminatoria; campaña a favor de la educación de las niñas. 4.Desarrollo sostenible: Uso adecuado del medio ambiente, cuidado de los recursos naturales ya que se está poniendo en juego el futuro de las generaciones. Cómo se trabaja en aulas multigrados? Como lo harán en la práctica en Posadita del Buen Pastor? -Desarrollarán las mismas capacidades, contenidos y valores con varios grupos o niveles de aprendizaje simultáneamente, de lo general y simple a los más detallado y complejo. La diversificación curricular: pasos: 1.identificación de los intereses y necesidades de aprendizaje de niños y niñas: a. Quienes son. b. Como son. c. Que saben: aplicación de lista de cotejo . d. Que necesitan aprender (preguntas claves) 2.Identificación de las demandas e intereses de las madres y padres de familia o personas a cargo de los niños. (Madre Celina, pilar, entre otras) Que esperan de la escuela? 3.Reconoccimiento del contexto y cultura local. Contenido físico: ambiente, vecinos etc. Cultural: valores, creencias. La programación anual se realiza a través del cartel de competencias que son dadas por las capacidades y valores que a su vez nos lo proporcionan los niños, la familia y el contexto y cultura. Programación anual (mirada para el año) Matriz: Contenidos transversales Calendario cívico o comunal *Unidad didáctica sugerida: (Unidad de aprendizaje y proyectos de aprendizaje (temas motivadores) Competencias Cronograma Temporalización *Unidades didácticas: a. una sola unidad didáctica o proyectos o modulo de aprendizaje b. Seleccionar pocas capacidades, contenidos y valores. c. Elaborar indicadores de logros para cada grupo *Niveles de aprendizajes Inicio Avance Afirmación Consolidación Sobre todo en lógico matemática y lecto escritura. d. diseño de actividades de aprendizaje: Son parte de la unidad de aprendizaje Contienen las estrategias de enseñanza aprendizaje En estas se plasman los enfoques pedagógicos antes expuestos, se aplican las formas de trabajo. Deben tener una secuencia coherente, que al ser trabajado por niños y niñas les permitan ir desarrollando un aprendizaje en forma progresiva- aprendizaje globalizado. Respete el desarrollo de maduración y de aprendizaje (como aprende) y la secuencia lógica de las áreas cuando es necesario y procurar integrar las aulas. Evaluación de los aprendizajes: Area Competencia Capacidad Indicadores Técnica Instrumentos Temas Organización de las niñas y niños para el funcionamiento del aula. a. Funcionamiento del aula: responsables, encargos, normas de convivencia. b. Organizar la convivencia democrática: tolerancia c. Los aprendizajes: -trabajo con toda el aula: al inicio y cierre del día o jornada. -trabajo individual: auto-aprendizaje, talleres donde se toman decisiones. : hazlo tú solo. Recurre al texto. Recurre a un compañero, recurre a la maestra. Empiezan y terminan las tareas. -trabajo grupal. Apoyados por monitores. -Trabajo mixto utilizando todos los anteriormente mencionados. *Uso de los espacios: -Los sectores y rincones en el aula. .Biblioteca .rincón del títere, cuento, disfraz. .Lógico matemático. Material multibase .Rincón del almacén: lo propio del lugar. .Rincón de la música. .Rincón de la feria (sierra) .Rincón del río (selva)