Anexo 7: Tabla de Análisis de Contenido entrevista Psicóloga y orientadora Pregunta Cita Observación ¿A qué edad los niños suelen asociarse con las tecnologías? En la medida que ya leen con más fluidez ocupan mejor las herramientas tecnológicas Es importante el cómo los niños una vez tienen cierta noción y entendimiento de la lectura, su comunicación y manejo con la tecnología se hace más fácil y rápida ¿Cuál es el perfil de estos niños que se inicia en el uso de la tecnología? El interés por lo tecnológico, porque son muy estimulantes desde lo sensorial, hace que lo busquen naturalmente y llamen su atención. Los usuarios digitales enfocan su trabajo, el aprendizaje y los juegos de nuevas formas: absorben rápidamente la información multimedia de imágenes y videos, igual o mejor que si fuera texto; consumen datos simultáneamente de múltiples fuentes; esperan respuestas instantáneas; permanecen comunicados permanentemente y crean también sus propios contenidos. El perfil del niño es la curiosidad, la necesidad de recibir respuesta, buscar estímulos, aprender, jugar, descubrir. ¿Cree que las tecnologías de la información y comunicación implican una motivación para los niños en el ámbito educacional? Por supuesto, pero la cultura de la que venimos los adultos no es tecnológica, lo que limita las posibilidades de ofrecimiento más atractivo y diverso en metodologías interactivas. Las tecnologías ayudan e incentivan a los niños a inmiscuirse en asuntos académicos escolares, pero si los adultos que los aplican no son familiares con éstos, entonces el uso de tecnología es un obstáculo en el proceso de aprendizaje. ¿Por qué cree que los niños tienen una conexión más expedita y “efectiva” con las tecnologías de la información y comunicación aplicadas en procesos de aprendizaje? Los niños son nativos digitales, nacieron con la tecnología El nativo digital viene con las reglas inscritas, no le tiene miedo y no se cansa de ensayar y arriesgar. Hace mucho ensayo y error, pero no en forma repetitiva, si no nunca aprendería. . De un ejemplo saca un caso hasta convertirlo en una regla. ¿Por qué asociamos habitualmente las tecnologías de información y comunicación a expectativas de procesos de cambios y mejoras de la educación escolar? son un recurso muy estimulante, motivante y atractivo La metodología didáctica y las nuevas tecnologías son suficientemente ricas en posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos. Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de grupo o lugar, etc., ayudan a captar el interés o mejorar la atención. ¿Cuáles son a grandes rasgos estas expectativas? Los niños estén más motivados frente al aprendizaje Es importante tener en cuenta que los incentivos tienen un valor motivacional limitado. La misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o incluso en el mismo alumno en diversos momentos. Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte. ¿Qué argumentos las sustentan? Los canales por los cuales aprenden los niños, se aprovechen a favor de su conocimiento. El aprendizaje se constituye en un efectivo mediador (virtual) entre lo que se representa y el usuario que interpreta, o entre la teoría y el usuario, con dos posibles propósitos: que el usuario intervenga sobre lo representado (he ahí la interactividad) y que infiera y deduzca la teoría que sustenta (he ahí la efectividad); es decir, promueve su conocimiento significativo.