especies invasoras trastornan las interacciones de la comunidad

COLEGIO SAN PEDRO CLAVER-BUCARAMANGA
AREA DE CIENCIAS NATURALES -BIOLOGIAGRADO: 11º
ALUMNO: _________________________________
ANEXO Nº 1 GUIA Nº 3
PROFESORA: Rosa Maria Cañas
FECHA: ____________________
ESPECIES INVASORAS TRASTORNAN LAS INTERACCIONES DE LA COMUNIDAD
LAS ESPECIES INVASORAS son especies introducidas en un ecosistema donde no evolucionaron y que resultan
dañinas para la salud humana, el ambiente ò la economía de la región. Las especies invasoras a menudo se dispersan
profusamente porque encuentran algunas formas de resistencia ambiental, como depredadores ò parásitos, en su
nuevo ambiente. El crecimiento sin control de las poblaciones de tales especies puede dañar seriamente el ecosistema
conforme éstas se desplazan, salen victoriosas de la competencia y se convierten en depredadores de las especies
locales. No todas las especies no nativas se convierten en plaga, sino solo aquellas que tienen elevadas tasas de
reproducción, medios efectivos para desenvolverse en los nuevos hábitats y la capacidad de prosperar en una amplia
variedad de condiciones ambientales. Las plantas invasoras se esparcen por tallos rastreros así como por semillas, y
algunas incluso pueden dar origen a nuevas plantas a partir de fragmentos.
Los animales invasores por lo general no son caprichosos para comer. Al evadir los controles y equilibrios impuestos
por miles de años de coevo lución, las especies invasoras están provocando la devastación en ecosistemas naturales
de todo el mundo.
Tanto los estorninos como los gorriones ingleses se han diseminado profusamente desde su introducción deliberada
en la zona oriental de EEUU en la década de 1890. Su éxito ha dañado a algunas aves canoras nativas como los
azulejos, con los que compiten por sitios de anidaciòn. Las pequeñas hormigas de fuego de Sudamérica fueron
introducidas accidentalmente en Alabama junto con la madera que llegó por barco en la década de 1930 y, desde
entonces se han esparcido por todo el sur de EEUU. Las hormigas de fuego matan hormigas, pájaros y jóvenes
reptiles nativos. Sus montículos arruinan los campos de las granjas y, sus fuertes picaduras y temperamento agresivo
pueden hacer inhabitables los patios traseros de las casas. El escarabajo asiático de cuernos largos, que llegó
alrededor de 1996 en estructuras y cajas de madera procedentes de china, ahora está devorando árboles de madera
dura en el este y la zona central norte de EEUU.
Los ecologistas estiman que los miles de especies invasoras en EEUU son responsables de reducir las poblaciones de
unas 400 especies nativas hasta el grado de que se les considere seriamente amenazadas ò en peligro de extinción.
Algunos funcionarios encargados del cuidado de la vida silvestres hicieron cuidados intentos por reestablecer el
equilibrio a partir de control biológico. Sin embargo este tipo de control entraña serios peligros, por que introducir
mas depredadores o parásitos no nativos en un ecosistema podría tener consecuencias impredecibles y posiblemente
desastrosas para las especies locales. Un invasor microscópico, el virus del Nilo occidental, se reconoció por primera
vez en EEUU en 1999, cuando los cuervos comenzaron a morir en gran número en Nueva York. El virus se
reproduce en las aves los cuales lo
trasmiten al ser picadas por mosquitos;
luego éstas infectan a otras aves, seres
humanos y otros mamíferos, incluidos los
caballos. Las aves, los caballos y los
humanos en Estados Unidos carecen de la
inmunidad que resulta de una prolongada
exposición al virus, por lo que son mas
vulnerables que las poblaciones de África
y el Medio Oriente, donde el virus es
común.
PARA DESARROLLAR…
1. Subrayo los términos que desde la
ecología signifiquen un concepto clave en
la comprensión de un ecosistema.
Especifico estos conceptos de acuerdo a
mis presaberes.
2. Según el texto, defino el concepto de comunidad ecológica y escribo y explico tres tipos importantes de
interacciones en la comunidad, que nos menciona el texto.
3. ¿Por qué son importantes las interacciones dentro de una comunidad? Explico.
COLEGIO SAN PEDRO CLAVER-BUCARAMANGA
AREA DE CIENCIAS NATURALES -BIOLOGIAGRADO: 11º
ALUMNO: _________________________________
GUIA Nº 3
PROFESORA: Rosa Maria Cañas
FECHA: ____________________
INDICADORES DE LOGRO:
1. Explica las características de las poblaciones desde el conocimiento validado de la Ecología.
2. Fundamenta hipótesis relacionadas con la ecología de poblaciones a partir de experiencias directas y teorías explicativas
estudiadas.
3. Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con la alteración de los ecosistemas, fundamentándose en la comprensión
amplia del tema.
4. Manifiesta una posición crítica con respecto al impacto de los estilos de vida modernos sobre los ecosistemas desde una
revisión del conocimiento sobre el tema.
En forma personal:
1. Leo, interpreto y resuelvo los interrogantes que se encuentran al final de la lectura
presentada en el anexo Nº 1 sobre:
ESPECIES INVASORAS TRASTORNAN LAS INTERACCIONES DE LA COMUNIDAD
2. Realizo una consulta bibliográfica sobre los conceptos de: Ecosistemas, poblaciones y sus
características (natalidad, crecimiento de las poblaciones, capacidad de carga, mortalidad,
migración); comunidades, sus relaciones y adaptaciones. Leyes de la termodinámica aplicadas
en los ecosistemas. La energía y los nutrimentos en los ecosistemas.
Realizo un resumen teniendo en cuenta los aspectos más relevantes. Aclaro las dudas en la
puesta en común.
3. Planteo, organizo y llevo a cabo una pequeña experiencia que me ayude a comprender los
conceptos sobre ecología, poblaciones y comunidades. Presento la guía de trabajo en el tiempo
indicado.
4. Aclaro las dudas sobre el tema, en la puesta en común y en clase comunitaria.
5. Resuelvo algunas situaciones problemáticas sobre la alteración de los ecosistemas, con el
ánimo de analizar y reflexionar sobre la contaminación ambiental, sus causas y consecuencias.
Ver Anexo Nº 2. Debo traer información sobre la contaminación ambiental.
A nivel personal:
1. Analizo y reflexiono sobre la contaminación ambiental: causas y consecuencias que se
presentan a lo largo de un ecosistema. Elaboro tres conclusiones al respecto.
2. A su vez, reflexiono sobre el tipo de contaminación que genera mayor problema en nuestra
ciudad.
Me reúno con dos compañeros más y desarrollo el siguiente trabajo:
Elaboramos un listado de actividades de descontaminación y/ò prevención de contaminación
que se lleve a cabo en la ciudad de Bucaramanga.
2. Nos documentamos sobre una de dichas actividades, elaboramos un trabajo escrito y lo
damos a conocer al grupo, mediante una exposición, con el ánimo de profundizar en el
conocimiento de nuestra ciudad respecto al tema tratado, y tomar una postura crítica frente al
impacto que ocasiona nuestro estilo de vida sobre los ecosistemas, proponiendo alternativas de
solución a corto y largo plazo. Este trabajo, será la verificación del cuarto indicador de logro.
Analizo las siguientes gráficas y desarrollo las siguientes cuestiones:
En la naturaleza la energía circula a
través de cadenas y redes tróficas. El
gráfico que mejor representa el cambio
en la cantidad de energía almacenada a
través de los diferentes niveles tróficos
desde los productores hasta los
consumidores de mayor orden es:
2. En un acuario en el que se tenía un alga filamentosa con alta taza
fotosintética se introdujeron dos poblaciones de protozoarios (P1 y P2). P1
sirve de alimento a P2. Después de cierto tiempo se obtuvo la siguiente
gráfica que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad
de oxígeno disuelto en el agua
Del análisis de la gráfica se puede concluir que el crecimiento de la población
a. P2 está limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1.
b. P1 y P2 esta limitado solamente por la concentración de oxígeno.
c. P2 está limitado por el crecimiento de P1 y la concentración de oxígeno.
d. P1 está limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua
3. El principal factor limitante de una población de ranas silvestres es la depredación, la cual es
alta en los individuos adultos (A), media en los juveniles (J) y baja en los renacuajos (R). Si en
un momento determinado se realizara un censo, el gráfico que mejor mostraría la composición
de esta población sería:
4. Considere un grupo de orugas de color verde intenso cuya principal estrategia para evadir los
predadores es el camuflaje, si este grupo de orugas es trasladado a un jardín que predomina la
planta x, ¿cual de las siguientes figuras considera usted que relaciona mejor la longitud de onda
y la sobre vivencia de orugas?
COLEGIO SAN PEDRO CLAVER-BUCARAMANGA
AREA DE CIENCIAS NATURALES -BIOLOGIAGRADO: 11º
ALUMNO: _________________________________
GUIA Nº 3
ANEXO 2
PROFESORA: Rosa Maria Cañas
FECHA: ____________________
INDICADORES DE LOGRO:
Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con la alteración de los ecosistemas,
fundamentándose en la comprensión amplia del tema. CRITERIO: capacidad para analizar,
sintetizar y reflexionar sobre temáticas diversas. Solución de situaciones problema.
SI
NO
Para Desarrollar, Argumentar y Entregar:
Muchas formas de contaminación alteran constantemente los ecosistemas y con ellas, a las
poblaciones y comunidades de los mismos, causando un desequilibrio ambiental que en
ocasiones llega a ser drástico.
1. El siguiente esquema muestra lo que le ocurrió a una población de ranas de humedal que
habitaban en Bogotá, cuyo hábitat alterado dividió a la población original, causando casi una
extinción de la población 1.
¿Cuáles podrían ser las posibles causas de
dicha extinción? Explico.
Suponiendo que, la población 1 casi se
extingue como consecuencia del ataque de una
enfermedad y la 2 no, analizar las siguientes
situaciones y señalar la más indicada para el
caso propuesto. Argumentar.
a. En el transcurso de 100 años ocurrió un
proceso de especiación entre las dos
poblaciones y la enfermedad sólo atacó a la
población 1.
b. La población 1 por estar aislada tenía menor
variabilidad genética que la población 2, lo que
la hizo más vulnerable al ataque de la
enfermedad.
c. Ninguno de los individuos de la población 1
había heredado de sus antecesores resistencia
a ¿dicha enfermedad
d. La intervención en el hábitat hizo que los individuos de la población 2 adquirieran resistencia
a la enfermedad.
2. Si a usted le dieran recursos económicos para desarrollar un programa que permita
restablecer la población 1 garantizando una alta variabilidad genética de la población, usted
a. Llevaría una pareja de ranas de la población 2 al lugar que ocupaba la población 1 y
esperaría que a partir de ella se recupere el número de individuos.
b.
Haría muchas copias exactas de un macho y una hembra de la población 2 en el
laboratorio (clonación) hasta alcanzar el número deseado de ranas y liberarlas.
c.
Tomaría una pareja de la población 2, la sometería a una manipulación genética para
insertar el gen de la resistencia a la enfermedad y luego la liberaría.
d.
Reproduciría en cautiverio un buen número de ranas sobrevivientes de las dos
poblaciones teniendo en cuenta que no haya endogamia y luego las liberaría en el lugar de la
población 1.
3. El siguiente esquema muestra la transferencia de energía dentro de una red trofica
Si en una comunidad como la descrita en el
esquema desaparecieran las águilas,
debido a las múltiples depredaciones
humanas, ¿Qué se esperaría al cabo del
poco tiempo?... El número de:
a. Ratones y de serpientes aumente.
b. Ratones aumente pero el de serpientes
no.
c. Ratones aumente por que no tienen
enemigos naturales.
d. Ratones y serpientes se mantengan
estables porque carecen de enemigos
naturales.
4. El hábitat de una determinada población, puede ser alterado por innumerables factores.
Nombro por lo menos tres de ellos y explico la forma como alteraría a dicha población.
El siguiente cuadro muestra los factores limitantes que afectan el crecimiento de cuatro
poblaciones de una misma especie en diferentes ecosistemas.
De acuerdo con estos datos ubicar de mayor a menor el crecimiento poblacional.
El efecto invernadero es uno de los principales factores que provocan el calentamiento global
de la Tierra, debido a la acumulación de los llamados gases invernadero CO2, H2O, O3, CH4 y
CFC´s en la atmósfera.
Las moléculas de oxígeno, nitrógeno, agua, anhídrido carbónico y del ozono son casi
transparentes a la luz solar pero las moléculas de CO2 , H2O, O3 , CH4 y CFC´s son
parcialmente opacas a las radiaciones infrarrojas, es decir, que absorben a las radiaciones
infrarrojas emitidas por el suelo que ha sido calentado por la luz solar. Cuando la radiación
infrarroja choca con las moléculas de CO2, H2O, O3, CH4 y CFC´s es absorbida por ellas. Estas
moléculas que vibran, se mueven y emiten energía en forma de rayos invisibles e infrarrojos,
provocan el fenómeno conocido como efecto invernadero, que mantiene caliente la atmósfera
terrestre. Las radiaciones rebotan entre la mezcla de moléculas que componen a la atmósfera
hasta que finalmente escapan al espacio sideral.
El término efecto invernadero aplicado a la Tierra se refiere al posible calentamiento global
debido a la acumulación de los gases de invernadero provocada por la actividad humana,
principalmente desde la revolución industrial por la quema de combustibles fósiles y la
producción de nuevos productos químicos.
Se considera que sin el efecto invernadero producido por el bióxido de carbono natural la
temperatura de la Tierra sería de alrededor de 20 ºC bajo cero (- 20 ºC).
Analizo la gráfica y escribo dos conclusiones al
respecto.
¿Qué actividades humanas provocan residuos
de CO2? CH4? N 2º? CFC?
¿Qué relación hay entre efecto de invernadero,
agujeros en la capa de ozono y desertificación
de los suelos?