PROYECTO DOCENTE PRACTICUM EDUCACI N SOCIAL 14-15

GUÍA DOCENTE
CURSO: 2014/15
41830 - PRACTICUM
CENTRO: 135 - Facultad de Formación del Profesorado
TITULACIÓN: 4018 - Grado en Educación Social
ASIGNATURA: 41830 - PRACTICUM
CÓDIGO ULPGC: 41830
CÓDIGO UNESCO:
MÓDULO:
MATERIA:
CRÉDITOS ECTS: 26
CURSO: 4
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 26
INGLÉS:
TIPO: Obligatoria
SEMESTRE: Anual
REQUISITOS PREVIOS
Tener superada las asignaturas básicas que corresponde al primer curso; las asignaturas de
“Desarrollo profesional y comunidades de prácticas” y “Valores y éticas en educación social”
correspondientes al módulo 8; las asignaturas de “Planificación y desarrollo de la intervención
socioeducativa” y “Evaluación de aprendizajes y programas de intervención socioeducativa” del
módulo 5. Además, deberán tener superados 72 créditos correspondientes a asignaturas
obligatorias.
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor)
Contribución de la asignatura al perfil profesional:
El Practicum como recurso formativo desarrolla las competencias vinculadas a la intervención
socioeducativa relacionada con personas, colectivos e instituciones. En este sentido, las tareas del
profesional no se concentran exclusivamente en la intervención directa sino que su desempeño
profesional exige otro tipo de tareas destinadas a definir los planteamientos fundamentales que dan
coherencia a la intervención socioeducativa desde el contexto organizativo en el que se encuentre.
Consecuentemente las actividades que se desarrollarán desde el Practicum posibilitarán el análisis
y la reflexión en torno a la práctica socioeducativa que desarrollan los educadores sociales en
instituciones, recursos y programas. El motivo que justifica este tipo de actividades es que el
análisis y la reflexión se revelan como una fuente de gran valor para tomar decisiones en lo que
respecta a la actuación profesional.
En definitiva, el Practicum permite integrar las funciones básicas inherentes al desarrollo
profesional en educación social vinculado a las características organizativas de la institución y
condiciones del puesto de trabajo contrastando esta realidad con los saberes adquiridos hasta el
momento en su formación.
Concretamente, en el desarrollo de las prácticas hemos identificado, coincidiendo con los
señalados en la propuesta formativa del Grado, dos grandes ámbitos que se corresponden con el
marco de actuación de los educadores y educadoras sociales desde el inicio de esta profesión. Nos
referimos a la intervención de este profesional en:
a. El aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo comunitario
b. La intervención socioeducativa con personas en situación de riesgo y exclusión social
A continuación se especifican diversos Perfiles profesionales del educador(a) social por ámbitos
de intervención. Dichos perfiles se corresponden con los definidos en la Clasificación nacional de
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ocupaciones- 2011 (CON-2011).
En ambos ámbitos se reconocen dos perfiles profesionales que por la especificidad y complejidad
de su trabajo no deben ser objeto de estas prácticas. Uno de ellos es el perfil asociado a la gestión
y coordinación de recursos y programas socioeducativos y el otro, es el profesional que
habitualmente forma parte de un equipo multidisciplinar y se responsabiliza del diseño y
evaluación de programas o proyectos. Dicho esto, no se descarta la posibilidad que, de manera
puntual, apoyen a profesionales que desarrollen dichos perfiles.
Ámbito A. Aprendizaje a lo largo de la vida y desarrollo comunitario. El objeto de atención de este
ámbito es favorecer la promoción de la población a lo largo de la vida y de sus entornos de
socialización.
• A1. Educador de familia (cod. 2824)
• A2. Educador para la promoción del entorno (Educador de calle, educador en instituciones
educativas, agente de desarrollo comunitario) (cod. 2824)
• A3. Educador para la promoción sociocultural, de tiempo libre y de ocio (Educador de personas
adultas-Ups, ) (cod. 2824)
• A4. Agente socioeducativo para la cooperación internacional (cod. 2824)
• A5. Agente de igualdad de oportunidades (Centros de la mujer, …) (cod. 2824-2825)
• A6. Educador o mediador sociolaboral (Agencia de colocación, tutores escuelas taller-casas de
oficio-talleres de empleo, centros especiales de empleo, empresas de inserción, insertores
laborales, cualquier otro programa de inserción laboral.) (cod. 2824)
Ámbito B. Educación y mediación para la integración social. Ámbito que atiende a colectivos en
situación de riesgo o protección con la finalidad de promover su desarrollo sociopersonal.
• B1. Educador en procesos de integración social (educador en hogares, en centros de día, en
pisos tutelados, en residencias atendiendo todos ellos a menores, mayores o personas con
diversidad funcional; Educador de familia) (cod. 2824)
• B2. Educador para la integración social en el entorno (Educador de calle, educador en
instituciones educativas, mediador cultural, mediador escolar, mediador familiar, etc.) (cod. 2824)
• B3. Educador en instituciones para el cumplimiento de medidas judiciales (Educador de
menores en instituciones de cumplimiento de medidas judiciales en régimen cerrado, semiabierto y
abierto; educador en instituciones penitenciarias, etc.) (cod. 2824)
• B4. Educador o mediador sociolaboral (Agencia de colocación, tutores escuelas taller-casas de
oficio-talleres de empleo, centros especiales de empleo, empresas de inserción, insertores
laborales, cualquier otro programa de inserción laboral.) (cod. 2824)
Competencias que tiene asignadas:
1. Adquirir la cualificación inicial necesaria para la intervención socioeducativa en recursos,
servicios o programas que atiendan a grupos humanos en situación de riesgo social, exclusión
social o para la promoción social a través de la implicación en el centro de trabajo, fomentando las
relaciones laborales, colaborando en los diferentes equipos de trabajo y proyectando una actitud
constructiva en su desempeño profesional.
2. Analizar las características del contexto y las necesidades socioeducativas del colectivo o
personas para el diseño y el desarrollo de la intervención socioeducativa.
3. Diseñar la evaluación en coherencia con el aspecto que hay que evaluar, la decisión que se debe
tomar y el objetivo de evaluación a partir del análisis e interpretación de la información recogida a
través de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación.
4. Explorar y planificar su carrera profesional en la dimensión académica y laboral analizando sus
oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje
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Objetivos:
1. Analizar el contexto socioeconómico y las condiciones de desarrollo de la actividad profesional
definidas por la institución o empresa.
2. Diseñar, desarrollar y/o evaluar una propuesta educativa atendiendo a las condiciones del
programa o servicio de prácticas de manera rigurosa y manteniendo una actitud reflexiva y crítica.
3. Implicarse en la dinámica del centro de prácticas con una actitud profesional
4. Explorar y planificar su carrera profesional en la dimensión académica y laboral analizando sus
oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje
Contenidos:
Los temas que a continuación se relatan tienen carácter general y orientativo. El tutor universitario
concretará algunos de estos temas en el contexto de intervención, ámbito de desarrollo o
destinatarios de atención en los que se concrete el Practicum.
1. Las gestión y organización de las instituciones socioeducativas
2. La planificación de programas y proyectos socioeducativos
3. Las estrategias de intervención socioeducativas
4. La evaluación de programas y proyectos socioeducativos
5. El perfil profesional del educador o educadora social
6. La planificación del proyecto de carrera
Metodología:
Esta asignatura se desarrolla de manera presencial en el centro de prácticas y en la Universidad.
También se contempla el trabajo autónomo del alumnado.
La propuesta metodológica se concreta en una serie de tareas relacionadas con los aprendizajes
explicitados anteriormente:
Tareas relacionadas con el marco de actuación de la institución o entidad. La descripción de este
aspecto permite que al alumnado comprenda el alcance de actuación de la institución o entidad.
-Descripción del contexto geográfico, social, económico y cultural en el que la institución o
entidad desarrolla su trabajo.
-Reconocimiento de los actuales y potenciales destinatarios.
-Identificación de los recursos propios y ajenos existentes en este contexto y en relación a la
finalidad de la institución o entidad.
-Especificación de los profesionales claves en el contexto respecto al marco de actuación de la
institución o entidad.
Producción: Mapa gráfico del ámbito de competencia
Tareas asociadas al análisis del servicio, programa y proyecto en el que realiza las prácticas. Estas
tareas aportan el conocimiento necesario al alumnado para que se sitúe en la institución.
-Analizar, siempre que se de la circunstancia, la finalidad y objetivos del servicio al que se
adscribe el alumnado de prácticas.
-Reconocer, es su caso, la contribución de los programas o proyectos a los objetivos del servicio.
-Describir de manera paulatina al desarrollo del periodo de prácticas las acciones y tareas
encomendadas.
Producción: Esquema en el que se relacionan programas, proyectos y acciones que se desarrollan
en la institución.
Tareas de gestión. Las relacionadas con la búsqueda, solicitud y justificación de servicios,
programas y proyectos.
-Reconocer los documentos oficiales en los que se publican convocatorias, acciones, etc.
-Identificar las subvenciones más comunes en este ámbito de competencia especificando en cuál se
enmarca el programa.
-Describir los pasos habituales y los datos básicos en la solicitud de cualquier convenio,
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subvención o ayuda económica.
-Exponer los pasos habituales y los datos básicos en la justificación de cualquier convenio,
subvención o ayuda económica.
-Explicitar los apartados que habitualmente se utilizan en los informes de justificación de acciones
o programa
Producción:
Fichas de registro de los documentos oficiales en los que se publican las convocatorias o
subvenciones.
Flujograma en el que se secuencia los procesos de solicitud de convenios, subvenciones o ayudas
económicas.
Esquema descriptivo en el que se especifican los apartados de un informe y su contenido.
Tareas de organización institucional. Las relacionadas con la coordinación para el diseño,
desarrollo y seguimiento de servicios y programas.
-Define la estrategia de coordinación interna y externa de la institución en relación al programa
que desarrollas.
-Especifica en qué momentos se ha dado la coordinación para el desarrollo del programa, con qué
profesionales y con qué objeto.
Producción: Organigrama de la institución y relato de estructura de coordinación y de los eventos
relacionados con la coordinación de tu programa.
Tareas de especificación del objeto de estudio en el Trabajo de fin de grado. Consiste en que el
alumnado reconozca y justifique qué tema del Practicum selecciona como objeto de comunicación
para el TFG.
Tareas educativas. Las que hacen referencia a la actuación del profesional en la implementación
del programa en cuestión.
-Describe e identifica el proceso en las que se organiza el desarrollo de la acción profesional del
educador en la institución.
-En función del contexto de intervención y del momento del desarrollo de programas o proyectos,
el alumnado puede elaborar o contribuir en el diseño, desarrollo y evaluación de una propuesta
educativa concreta.
Producción:
Realiza un flujograma y comenta las acciones profesionales que desarrolla en la institución.
Elabora un informe profesional de la tarea desarrollada en la propuesta educativa concreta.
Tareas de identidad profesional. Esta tarea consiste en relacionar la actuación profesional realizada
con perfil profesional establecido en los documentos profesionalizadores de ASEDES.
Producción: Cuadro de doble entrada en el que se relacionan las funciones y tareas del perfil
profesional propuesto por ASEDES y el desarrollado por el alumnado en el perfil de prácticas.
Tareas relacionadas con el desarrollo profesional del alumnado en prácticas. Esta tarea permite al
alumnado reconocer sus potencialidades y debilidades personales y profesionales en el perfil en el
que desarrolla las prácticas y respecto al contexto productivo.
Producción: Diario de reflexión sobre la profesionalidad.
Identificación del proyecto sociolaboral
Evaluacion:
Criterios de evaluación
---------------------------Los criterios de evaluación concretan cada uno de los objetivos de aprendizaje propuestos en esta
asignatura:
1. Analizar el contexto socioeconómico y las condiciones de desarrollo de la actividad profesional
definidas por la institución o empresa.
-Reconocer el sector profesional tomando como referencia el contexto próximo.
-Describir la cultura de la institución reconociendo los aspectos diferenciales con otras
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instituciones que intervienen en el sector.
-Comprender las modalidades de financiación de las entidades y los procedimientos de solicitud.
-Identificar la organización interna de la institución reconociendo programas, profesionales y
fuentes de financiación.
2. Diseñar, desarrollar y/o evaluar una propuesta educativa atendiendo a las condiciones del
programa o servicio de prácticas de manera rigurosa y manteniendo una actitud reflexiva y crítica.
-Identificar problemas vinculados a su quehacer profesional avalándolo en datos recogidos de
manera sistemática y respaldando sus conclusiones en los referentes teóricos.
-Definir los diferentes elementos de una propuesta de intervención manteniendo su coherencia
interna y respondiendo a las necesidades y características del colectivo.
-Desarrollar la propuesta de intervención identificando las dificultades encontradas en su
desarrollo y realizando propuestas de mejora.
- Elaborar el informe profesional dando cuenta de lo esencial de manera clara y precisa,
especificando conclusiones y posibles recomendaciones.
3. Implicarse en la dinámica del centro de prácticas con una actitud profesional
-Cumple con las normas de funcionamiento de la institución
-Participa y se implica en la selección del tópico de estudio y de las actividades acordadas
-Es receptivo a las orientaciones dadas por el tutor del centro de trabajo
-Es autónomo y tiene iniciativa en el desarrollo de las tareas encomendadas
-Colabora y se coordina con los tutores y con otros profesionales
-Actúa tomando como referencia el saber profesional
-Negocia y llega a consenso con otros profesionales
-Se comunica de manera efectiva con usuarios y profesionales
4. Explorar y planificar su carrera profesional en la dimensión académica y laboral analizando sus
oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.
-Contrastar las experiencias y saberes adquiridos en relación a las competencias profesionales.
-Identificar los posibles desarrollos profesionales en el ámbito profesional seleccionado para el
Practicum y sus condiciones de acceso.
-Reconocer posibles puestos de trabajo en la institución tipo en la que se desarrolla el Practicum.
Sistemas de evaluación
---------------------------La evaluación se respalda en diferentes instrumentos de recogida de información y en la
valoración de las personas implicadas directamente en el desarrollo de la asignatura:
Producción del alumnado:
- Mapa gráfico del ámbito de competencia
- Flujograma en el que se secuencia los procesos de solicitud de convenios, subvenciones o ayudas
económicas.
- Organigrama de la institución y relato de estructura de coordinación y de los eventos
relacionados con la coordinación de tu programa.
- Informe profesional de la tarea desarrollada en la propuesta educativa concreta.
• El informe profesional recoge los apartados mínimos establecidos desde la asignatura
• El documento se adecúa a las exigencias formales de una comunicación escrita previstas en un
documento de estas características
• La expresión es sencilla y facilita la comprensión del aspecto del que informa
- Cuadro de doble entrada en el que se relacionan las funciones y tareas del perfil profesional
propuesto por ASEDES y el desarrollado por el alumnado en el perfil de prácticas.
Producción del tutor del centro de trabajo: Informe del progreso del estudiante en prácticas en el
centro de trabajo referidos a los objetivos 2, 3 y 4 recogidos en el PD
Producción del tutor de universidad: Informe del progreso del estudiante en el desarrollo de las
prácticas en función del plan de trabajo definido con la institución de prácticas
Criterios de calificación
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----------------------------a. Informe tutor centro de trabajo. 50%
b. Informe tutor universidad. 50%
La asignatura se considerará superada cuando el alumnado obtenga calificación positiva en ambos
informes
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico,
profesional, institucional, social)
En el periodo de prácticas los estudiantes realizan tareas profesionales en un contexto real de
trabajo. Además llevan a cabo actividades, individuales o grupales, que favorecen el buen
desempeño de esa tarea profesional tales como: coordinación con otros profesionales, tutorías,
selección y búsqueda y consulta de documentación, debates, elaboración de juicios, etc.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas
actividades y en presencialidad - no presencialidad)
Primer semestre (10 semanas)
25 horas por 6 créditos= 150 horas
Presencial 90 h. (60%)
CP 80 h
2/d. 4/h durante 10 semanas
TU 10 h
Presentación y organización Practicum. Gran Grupo (2horas)
Al menos 3 Tutorías individuales o pequeño grupo (oct, nov y dic) (6 horas)
Puesta en común de las experiencias. Gran Grupo (2 horas)
NP 60h. (40%) Trabajo autónomo
Segundo semestre
25 horas por 20 créditos= 500 horas
Presencial 300 h. (60%)
CP 288 h
4/d. 6/h durante 12 semanas
TU 12 h
Organización Practicum. 2º Cuatrimestre Gran Grupo (2 horas)
Al menos 4 Tutorías individuales o pequeño grupo (feb, mar, abr, may)
(8 horas)
Puesta en común de las experiencias. Gran Grupo (2 horas)
NP 200h (40%). Trabajo autónomo
1º semestre
• Una sesión de trabajo, previa al inicio del primer cuatrimestre del Practicum, de horas para su
organización y presentación del programa.
• A lo largo de las diez semanas asiste al centro dos días a la semana, 4 horas cada día. En este
tiempo realiza las tareas que se describen en la propuesta formativa y cualquier otra sugerida por el
tutor del centro de prácticas (TCP) y relacionada con su perfil profesional.
• También acude a la Universidad al menos a tres sesiones individuales o en pequeño grupo. En
este horario el tutor universitario (TU) realiza el seguimiento individual del programa formativo
del alumnado.
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• Una sesión de trabajo en grupo de 2 horas para realizar una puesta en común de la experiencia
de prácticas.
2º semestre
• Una sesión de trabajo, previa al inicio del segundo cuatrimestre del Practicum, de 2 horas para
su organización y revisión del programa.
• A lo largo de las doce semanas asiste al centro 4 días a la semana, 6 horas cada día. En este
tiempo realiza las tareas que se describen en la propuesta formativa y cualquier otra sugerida por el
TCP y relacionada con su perfil profesional.
• También acude a la Universidad al menos a cuatro sesiones individuales o en pequeño grupo.
En este horario el TU realiza el seguimiento individual del programa formativo del alumnado.
• Una sesión de trabajo en grupo de 2 horas para realizar una puesta en común de la experiencia
de prácticas.
ASIGNATURA PRACTICUM-DEDICACIÓN HORARIA TU
Primer semestre (10 semanas) TU 18 h
TCP 8 h:
Al menos 1 reunión con cada TCP
-Presentación del programa formativo y ajustes necesarios.
Alumnado 10 h:
Presentación y organización Practicum. Gran grupo (2 horas)
Al menos 3 tutorías individuales o pequeño grupo (oct, nov y dic) (6 horas)
Puesta en común de las experiencias. Gran Grupo (2 horas)
Segundo semestre (12 semanas) TU 42 h
TCP 30 h:
Al menos 3 reuniones con cada TCP
- Valoración del progreso del alumnado en relación a las tareas abordadas en el 1º semestre y
acuerdos sobre las que corresponden realizar en el 2º semestre.
- Seguimiento de las tareas que se están realizando.
- Evaluación conjunta de:
• las producciones del alumnado en prácticas
• las actitudes profesionales
• la propuesta de formación en prácticas
Alumnado 12 h:
Organización Practicum. 2º cuatrimestre gran grupo (2 horas)
Al menos 4 tutorías individuales o pequeño grupo (feb, mar, abr, may) (8 horas)
Puesta en común de las experiencias. Gran Grupo (2 horas)
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos
profesionales.
En el desarrollo del programa el estudiante utilizará los recursos didácticos de los que dispone la
Universidad para el desarrollo de las exigencias de la asignatura:
• De carácter tecnológico: el campus virtual de la asignatura, biblioteca-digital (documentación y
recursos para la gestión de la información), internet, etc.
• De carácter profesional: los instrumentos profesionales específicos de cada institución y
programa o proyecto de intervención
• De carácter académico: la documentación soporte en el desarrollo del informe profesional
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Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
• Aplica las normas laborales atendiendo a las características del puesto de trabajo y la cultura de
la institución socioeducativa. (competencias 1,2; Objetivos 1, 3; criterios 1,3)
• Identifica, si los hubiera, yacimientos de empleo e inserción laboral de los educadores y de las
educadoras sociales en el sector productivo en el que realiza las prácticas. (competencias 1,4;
objetivos 3,4; criterios 1,3,4)
• Integra el conocimiento profesional y transferencia de aprendizajes a diferentes situaciones del
entorno socioproductivo. (Competencia 2,4; objetivos 2, 4; criterios 2,4)
• Diseña, desarrolla o evalúa proyectos/programas socioeducativos tomando como referencia los
principios y normas asociados a las buenas prácticas en el ámbito de la educación social.
(Competencia 3, Objetivos 2,3: criterios 2,3)
• Reconoce los canales de coordinación y comunicación entre profesionales de la institución.
(competencia 1,4; objetivos 1,3; criterios 1,3)
• Se comunica de manera efectiva con otros profesionales. (competencias 2,3,4; objetivos 2,3,4,;
criterios 3,4)
• Trabaja en equipo como condición para la mejora de su actividad profesional (competencia 4;
objetivo 4; criterio 3,4)
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada
Responde a la normativa establecida por la Universidad.Será indicada por el profesorado en el aula
y publicada por la Facultad de Formación del Profesorado.
Atención presencial a grupos de trabajo
Responde a la normativa establecida por la Universidad.Será indicada por el profesorado en el aula
y publicada por la Facultad de Formación del Profesorado.
Atención telefónica
Responde a la normativa establecida por la Universidad.Será indicada por el profesorado en el aula
y publicada por la Facultad de Formación del Profesorado
Atención virtual (on-line)
Responde a la normativa establecida por la Universidad.Será indicada por el profesorado en el aula
y publicada por la Facultad de Formación del Profesorado.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
Sofía Esther Valdivielso Gómez
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
(COORDINADOR)
233 - EDUCACIÓN
805 - Teoría E Historia De La Educación
805 - Teoría E Historia De La Educación
EDUCACIÓN
928451761
Correo Electrónico: sofia.valdivielso@ulpgc.es
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Pastora Calvo Hernández
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
284 - PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
735 - Psicología Evolutiva Y De La Educación
735 - Psicología Evolutiva Y De La Educación
PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
928458841
Correo Electrónico: pastora.calvo@ulpgc.es
Ezequiel Guerra De la Torre
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
201 - GEOGRAFÍA
435 - Geografía Humana
435 - Geografía Humana
GEOGRAFÍA
928451754
Correo Electrónico: ezequiel.guerra@ulpgc.es
Antonio Samuel Almeida Aguiar
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
233 - EDUCACIÓN
805 - Teoría E Historia De La Educación
805 - Teoría E Historia De La Educación
EDUCACIÓN
928458849
Correo Electrónico: antonio.almeida@ulpgc.es
Manuel De Armas Hernández
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
233 - EDUCACIÓN
805 - Teoría E Historia De La Educación
805 - Teoría E Historia De La Educación
EDUCACIÓN
Correo Electrónico: manuel.dearmas@ulpgc.es
Arcadia Martín Pérez
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
233 - EDUCACIÓN
215 - Didáctica Y Organización Escolar
215 - Didáctica Y Organización Escolar
EDUCACIÓN
928451769
Correo Electrónico: arcadia.martin@ulpgc.es
Cristina Miranda Santana
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
233 - EDUCACIÓN
215 - Didáctica Y Organización Escolar
215 - Didáctica Y Organización Escolar
EDUCACIÓN
928458940
Correo Electrónico: cristina.miranda@ulpgc.es
Lourdes Urbaneja Clerch
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
284 - PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
775 - Sociología
775 - Sociología
PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA
928457060
Correo Electrónico: lourdes.urbaneja@ulpgc.es
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Bibliografía
[1 Recomendado] Cómo mejorar el Practicum de Educación Social /
Arcadia Martín Pérez.
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,, Las Palmas de Gran Canaria : (2008)
978-84-96971-35-6
[2 Recomendado] El programa de formación orientado a la investigación: una propuesta alternativa para
el "Practicum" de Educación Social en la ULPGC /
Arcadia Martín Pérez ; [dirigida por la Dra. Josefa Rodríguez Pulido].
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,, Las Palmas de Gran Canaria : (2003)
[3 Recomendado] El programa de formación orientado a la investigación [: una propuesta alternativa
para el "Practicum" de Educación Social en la ULPGC /
Arcadia Martín Pérez ; [dirigida por la Dra. Josefa Rodríguez Pulido].
(2008)
978-84-691-5751-0
[4 Recomendado] El prácticum en los grados de pedagogía, de magisterio y de educación social:
formación, desarrollo e instrumentos /
autores, Jesús Cabrerizo Diago, Santiago Castillo Arredondo y Mª Julia Rubio Roldán.
Pearson Educación :, Madrid : (2010)
978-84-362-5923-0 (UNED)
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