Comprensión de textos escritos

PRIMARIA – PROFESORADO
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
INTRODUCCIÓN
El profesorado implicado en la formación del alumnado extranjero necesita articular mecanismos que le faciliten
información sobre el punto de partida en el proceso de enseñanza –aprendizaje, y que le permita dar la respuesta
educativa adecuada a cada alumno /alumna. Estas pruebas servirán como instrumento de evaluación del nivel de
competencia lingüística en español del alumnado recién incorporado al sistema educativo de nuestro país..
Esta prueba para la interpretación de textos escritos recoge un repertorio de textos adecuados a los niveles A1, A2,
B1 del MCER
.Entre los objetivos de las pruebas que presentamos están:
- Comprender textos sobre carteles, avisos, instrucciones, impresos, textos informativos,…
_ Comprender el contenido global de un texto.
_ Comprender informaciones concretas de un texto
- Ser capaces de inferir información por el contexto y el conocimiento del mundo.
El procedimiento de aplicación de la prueba puede ser que el alumnado lea en silencio los textos que se presentan
en la prueba y conteste las preguntas, o que los lea en voz alta – hasta tres veces si lo necesita-y a continuación
contestará a las preguntas correspondientes, depende de que se quiera evaluar únicamente la comprensión lectora
o que se quiera recoger información también sobre fluidez, entonación, etc.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tipos de texto, contenidos y estructuras gramaticales:
A1:
Los textos utilizados son textos básicos sobre aspectos conocidos. El primero es sobre la descripción física. Se
utilizan oraciones simples en presente y los verbos ser y tener.
Los cinco textos que vienen a continuación son textos breves con nombres y palabras corrientes que tratan sobre
material escolar, presentación, agenda escolar, formulario de un carnet de biblioteca, e invitación de cumpleaños. Las
oraciones continúan siendo muy simples, con verbos en presente y un vocabulario del entorno de los niños/as.
A2:
Son textos sencillos, donde se ha ampliado el vocabulario, los tiempos verbales y las oraciones.
El primero trata sobre actividades recomendadas para el alumnado y a continuación vienen cinco textos más breves:
una invitación, indicación de direcciones, rutinas diarias, compras y carta de felicitación.
En los textos se utilizan oraciones simples, coordinadas, excepcionalmente alguna subordinada. También verbos en
infinitivo, presente de indicativo, algún imperativo y condicional.
B1:
Son textos más complejos y extensos y con nuevos tiempos verbales.
El primero es un texto amplio sobre las diferentes culturas del mundo con los verbos en presente, pero donde se
presenta un amplio vocabulario.
Los cinco textos breves que vienen a continuación tratan de una nota entre compañeros/as, un resumen de
conocimiento del medio, una carta, una circular escolar y unas instrucciones de uso de una lavadora
Se utilizan oraciones simples, coordinadas, subordinadas y condicionales. Aparecen asimismo verbos en infinitivo,
presente de indicativo, futuro, gerundio y perífrasis verbales.
Descriptores de las pruebas:
A1:
 Comprende textos con oraciones simples sobre descripciones físicas, invitaciones, notas, donde predominan
los verbos ser y tener.
 Entiende formularios y hojas de recogida de datos sencillas.
A2:


Comprende itinerarios.
Encuentra información en textos sencillos y breves, en los que se amplia el vocabulario , el tipo de oraciones
y los tiempos verbales.


Comprende textos de longitud media con verbos en presente y pasado y oraciones subordinadas.
Extrae la idea principal de un texto comprendiendo el contenido global.
B1:
Respuestas
A1
Parte 1
EDAD
PELO
OJOS
CARA
ESTATURA
MARIUS
Doce años
Castaño
Marrones
Gafas
Alto
GABRIELA
Nueve años
Morena
Pequeños y
negros
Orejas grandes
Alta
VALERIA
Ocho años
Rubio y largo
Azules
Nariz pequeña
Baja
Parte 2
1. b
2. b
3. b
4. c
5. a
A2
Parte 1
1- b
2- a
3- a
4- a
5- a
Parte 2
6- b
7- a
8- a
9- b
10- b
2
B
Parte 1
1- b
2- c
3- c
4- c
5- b
Parte 2
6- a
7- b
8- a
9- b
10-c
3