Nombre de la experiencia: “El periódico la cartilla escolar” Nombre de la institución: Institución Educativa Maestro Fernando Botero Correo Electrónico: ie.maestrofernandobo@medellin.gov.co 1. Institución de educación: Oficial 2. Factores / elementos que incorpora la experiencia Gestión Académica 3. Tiempo de desarrollo de la experiencia 10 años y 6 meses 4. Responsables de la experiencia Maria Eugenia Arboleda Lopera Educadora 5. Población beneficiaria Inicialmente estudiantes con necesidades educativas especiales, del nivel funcional al nivel F, con edades entre los 7 y 20 años de edad, de un estrato socio-económico y cultural bajo – bajo. Con el proceso de integración escolar se extendía a estudiantes regulares desde el grado 0 al grado 5° Los estudiantes han mejorado sus procesos lecto – escritos desde una metodología mas amena, llamativa y acorde con sus realidades e intereses. Demuestran mas entusiasmo por la lectura y por la producción individual de textos. Los educadores han encontrado en la prensa una gran herramienta metodológica que permite avanzar en los procesos lecto – escritos como también analíticas y comprensivas. Encuentran en la prensa una forma de entretenimiento y actualización de padres de familia que en su mayoría utilizaban la prensa como una herramienta netamente doméstica, han encontrado en ella una forma de recrearse, actualizarse, encontrar empleo y colaborarle a sus hijos en los procesos de acompañamiento. 6. Descripción completa de la experiencia Relato de la experiencia El periódico como cartilla escolar se ha implementado a nivel del aula de clase en pro de mejorar y fortalecer los procesos lecto – escritos de los estudiantes, contribuyendo con el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas (hablar, escuchar, leer, escribir, y crear), de función cognitiva como la atención y la concentración. Posibilita la relación con el entorno como también fomenta actividades dinámicas al interior del aula de clase que motiven a los estudiantes y profesores a la lectura. Origen de la experiencia La propuesta surgió a partir de la vinculación de la institución al programa prensa –escuela de El Colombiano. Desde ahí se pudo detectar la importancia de la prensa como una herramienta pedagógica en el manejo de los procesos lecto – escritos. La prensa como cartilla escolar se concibió a partir de las siguientes quejas: Los alumnos al abordar el texto escrito expresaban dificultades en la decodificación y habilidad para comunicar ideas y pensamientos. Las dificultades para el acceso a la lecto – escritura en el aula debido a: Aspectos motivacionales, comprensivos y comunicativos El texto guía lo cual implicaba un factor económico Las actitudes manifiestas en los estudiantes cuando se les convocaba para leer y escribir textos y/o fotocopias poco llamativas y homogeneizantes; el volver sobre textos ya conocidos o poco acordes con sus intereses. Los aspectos socioculturales de los estudiantes que se caracterizaban por una negación pragmática del acto de leer y producir escritos. La estructura, diseño, contenido y costos de los textos escolares. No es que el estudiante no sepa leer ni escribir o que no quiere hacerlo, sino que hay modos menos convencionales implementados por el maestro en la escuela contemporánea. Con la prensa como cartilla escolar se busca disminuir las dificultades lógicas que se presentan en los estudiantes al pasar del código verbal al código escrito. Relevancia Logra la articulación de los contenidos curriculares con el acontecer de la vida cotidiana en el contexto de los estándares y competencias definidos por el MEN. Contribuye con el fortalecimiento de las capacidades reflexiva, crítica y valorativa de los estudiantes y docentes buscando el mejoramiento de la convivencia escolar. Introduce el periódico en el aula como herramienta de apoyo pedagógico Proporciona elementos didácticos que facilitan el mejoramiento de los procesos lectoescritos a. Proceso de desarrollo Las actividades se realizan no solo orientadas a los procesos lecto – escritos sino también al manejo de todas las áreas del conocimiento ya que es una estrategia transversal (ver anexo 1) b. Estado actual En la actualidad el proyecto ha decaído ya que no todos los docentes de la institución se han comprometido, así como también se ha incorporado una nueva planta de profesores a la básica secundaria y aún no se ha realizado el proceso de socialización. Síntesis de aportes El periódico el Colombiano ha apoyado el proyecto desde sus inicios en cuanto a capacitación, acompañamiento, revisión, evaluación y logística. Las directivas de la institución propician los espacios para capacitación, ejecución, evaluación y socialización del proyecto. Los estudiantes participan activamente propuestas en cada aula y a nivel institucional. Los profesores que se han comprometido con el proyecto procuran incorporar la prensa a sus actividades de aula desde cualquier área del conocimiento. Los padres de familia hacen acompañamiento a sus hijos en las actividades extraescolares inherentes al proyecto. de la actividades Síntesis de la limitaciones La mayor dificultad se presenta a nivel del apropiamiento y compromiso de la totalidad de los docentes del proyecto como también la falta de conocimiento por parte de los docentes nuevos. El proyecto aún no ha vinculado directamente toda la comunidad educativa Resultados La aplicación de esta estrategia pedagógica ha posibilitado el avance en los procesos lecto – escritos. Se ha dado el valor comunicativo e informativo a la prensa, que solo se utilizaba en actividades domésticas. Los estudiantes, docentes, padres de familia se han familiarizado con la comunicación escrita. Ha permitido el avance en los procesos de creación escrita. Acerca y confronta los estudiantes con la realidad. Se participó en el premio compartir al maestro obteniendo el 9° puesto. Difusión de la experiencia A nivel institucional el periódico el Colombiano ha sido el matyor facilitador para la difusión de la experiencia, ya que proporciona constantemente espacios para socializar y difundir la experiencia. La institución educativa ha propiciado los espacios para socializar los procesos de desarrollo, logros y dificultades de la propuesta. Con los estudiantes se realizan jornadas donde se exponen y socializan las actividades. A través de la pagina prensa escuela del Colombiano se ha publicado la síntesis de la expeirncia. Evaluación Los resultados e impacto de la experiencia se evalúan desde los avances en los procesos académicos, la apropiación y valoración de la comunicación escrita, la utilización de la prensa como herramienta pedagógica, la ejecución de la diferentes actividades planteadas y la motivación de todos los entes participantes en el desarrollo de la propuesta. Replicabilidad y futuro de la experiencia El propósito es que no solo se consulten diversas fuente, sino que cada persona llegue a reconocer, diferencias y confrontar diversos medios y enfoques periodísticos, que la comunidad educativa amplíe su universo y referentes, superando la rutina e indaguen desde la lectura la existencia de un mundo diverso, que aunque a veces lejano al de ellos, existe. Se aspira que los estudiantes entiendan y contrasten la información que reciben de la prensa escrita la radio y la televisión, de una manera que les permita comprender la información recepcionada y compartir su visión con padres y amigos. Se pretende que el periódico al convertirse en un medio cercano a la cotidianidad del alumno facilite la interacción entre ellos y de estos con la realidad generando así aprendizajes significativos. A corto y mediano plazo se pretende que la experiencia sea adoptada por todos los docentes de la institución A largo plazo socializar la experiencia en otras instituciones educativas. _________________________________ MARIA EUGENIA ARBOLEDA LOPERA ie.maestrofernandobo@medellin.gov.co Educadora