La oportunidad del CongresoVirtual

Curso de titulación en línea elearning mediante diseño
instruccional y moodle
Área de Conocimiento: e-educación
Rocky David Mancilla Escobar1
Adolfo de Jesús Solís Muñiz2
Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH),
Blvd. Belisario Domínguez 1081, Tuxtla Gtz., Chiapas, 29000, México
1
rockydavidm@hotmail.com
asolis@unach.mx2
Resumen: La Educación a distancia apoyado en los medios tecnológicos informáticos tiene
amplia práctica hoy en día, y son varias las universidades que están empleando esta herramienta
de manera alternativa y complementaria en la educación, primero de manera alterna a la
educación tradicionalista, como un medio de consulta adicional a las clases áulicas; segundo,
porqué existen plataformas de software adecuadas a propósitos específicos para la enseñanza y es
en esta última opción es donde la parte académica desea penetrar con una base metodológica
fundamentada en los principios filosóficos de las teorías de aprendizaje. La cuestión es, ¿cómo
hacerlo?, ¿Dónde buscar dichos medios? Y sobre todo, ¿Cuáles son los pasos a seguir para
lograrlo?
Palabras clave: E-learning, moodle, educación, virtual, Internet
1 Introducción.
La educación a distancia puede resultar efectiva, como metodología, en el desarrollo de
las llamadas destrezas de pensamiento, siempre que se diseñe con el propósito de
promover el desarrollo del pensamiento lógico dirigido a la solución de problemas; ello
exige para su medición, la elaboración y uso de evaluaciones no tradicionales. De igual
forma, cuando la educación a distancia responde íntegramente a la concepción
sistémica de la ciencia, puede contribuir por igual, y de manera importante, al
desarrollo de destrezas intelectuales, a la formación de conceptos y habilidades del
pensamiento más efectivas y eficaces, de manera consciente. La búsqueda y el
desarrollo de una tecnología de educación avanzada es una necesidad imperiosa que
responde a la exigencia de encontrar y proporcionar a la enseñanza una base más
científica y de hacer, al mismo tiempo, más productiva la educación, con un gran
énfasis en el saber hacer, pero siempre sobre la base de una adecuada dosificación y
programación de la enseñanza, o lo que es lo mismo, sobre la base de una enseñanza
científica. La educación a distancia es un proceso en el cual se interrelaciona: la
vigencia durante toda la vida del educando, la correspondencia con las necesidades
identificadas, el empleo de métodos activos y participativos, la enseñanza
problematizadora, la correspondencia con la realidad del alumno, la inconformidad con
la actual forma de educar y la valoración de todas las posibilidades viables en el
presente contexto.
La educación a distancia indudablemente se ha consolidado en un período breve, como
una propuesta efectiva para responder a las necesidades de formación cognitiva y
actualización de distintos colectivos en diferentes campos del conocimiento humano.
No resulta reiterativo plantear que las trayectorias seguidas por las instituciones que
han adoptado esta modalidad de enseñanza muestran la importancia real que ha
cobrado esta oferta formativa.
2. Estado del arte.
La sociedad de conocimiento del siglo XXI ha manifestado la necesidad de nuevos
espacios para sus procesos educativos. Está solicitando medios a través de los cuales
pueda acceder a oportunidades educativas que carecen de limitaciones
espaciotemporales.
No cabe duda que las tecnologías educativas son cada vez más usadas por los
profesores y alumnos. Actualmente las administraciones promueven el uso de las
computadoras, pero ¿corren el mismo riego de infrautilización que otros medios de
imagen fija, radio y televisión? La investigación trata de la incorporación de programas
informáticos educativos como un medio de enseñanza más, en los diferentes
ciclos u áreas.
El uso de Internet en la educación es algo relativamente reciente, podría decirse que
aún se encuentra en su etapa inicial. Muchas personas observando las ventajas y
posibilidades que ofrece Internet han tomado la iniciativa de crear sus propias lecciones
en línea muchas veces cometiendo errores y otras reinventando el proceso.
3. Descripción de la metodología o técnica usada.
Crear un curso educativo utilizando el Web no es simplemente digitalizar textos
educativos o hacer libros electrónicos: tomar una iniciativa de este estilo puede
desperdiciar todas las ventajas y las oportunidades que ofrece Internet para la
educación. El desarrollo de un ambiente educativo en línea posee algunas
particularidades que lo diferencian de un sistema educativo basado en una
computadora tradicional y en otros medios que permiten virtualizar el espacio y tiempo
para aprender.
El aprendizaje y el entrenamiento en línea basado en tecnología Web ofrece una
solución a estas necesidades. El enfoque primario de este trabajo es aplicar los
principios del aprendizaje en los adultos a programas de entrenamiento e instrucción
que puedan ser distribuidos a través de la Web (ya sean intranets o Internet).
La educación basada en Web es eso: educación. Este aspecto debe mantenerse muy
claro y presente a través del proceso de aprendizaje, porque muchas veces la gente se
ve envuelta en la innovación y la tecnología y se pierde de vista este elemento
primordial. El aprendizaje basado en Web es otra forma de tecnología de instrucción y
es un medio para lograr el aprendizaje. Los creadores de ambientes educativos basados
en Web deben incorporar los principios educacionales y de diseño instruccional en las
clases virtuales. De aquí nace la necesidad de crear una metodología que guíe en la
elaboración de ambientes virtuales de aprendizaje para que su desarrollo y posterior
implementación puedan efectuarse a satisfacción de todos los participantes.
La incorporación de las llamadas nuevas tecnologías a la educación, han creado
diferentes entornos y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las
máquinas, donde unos y otras desempeñan roles diferentes a los clásicos de receptor y
transmisor de información permitiendo procesos comunicacionales, donde el sujeto
adquiere un papel reflexivo, crítico y creativo de su propia actividad, en razón de que
establece procesos dialógicos y de intercambio con aquellos que están detrás de los
mensajes, de la información, este proceso ha sido aprovechado por la educación a
distancia permitiéndole a los usuarios de estas tecnologías a mantener diferentes
formas de intercambio y comunicación .
Pero cuando estamos hablando de nuevas tecnologías ¿a qué nos estamos refiriendo? ,
compartimos la inquietud de Julio Cabero (1994), quien señala que la denominación de
nuevas tecnologías es poco afortunada en el sentido que su novedad no se mantenga
con el tiempo y porque en el término tendemos a centrarnos en el video y la
informática, que si bien es cierto que en su momento fueron nuevas tecnologías en la
actualidad son tecnologías usuales en nuestro contexto universitario.
Para la incorporación de medios en procesos educativos en lo general, y muy
especialmente en la educación a distancia, no es suficiente con solicitar a los
estudiantes y asesores que tengan ciertos equipos (computadora personal, impresora,
módem, lector de cd-rom, televisor, videocassetera) o dotar de infraestructura a los
diversos espacios educativos entre los que pueden ser por ejemplo los servidores de
internet, sistemas de videoconferencia, acceso a televisión vía satélite, videos de apoyo,
programas de radio etc., sin un modelo pedagógico que oriente el uso adecuado y
pertinente para cada uno de los medios, con esto nos estamos refiriendo al qué, por qué,
para qué y el cómo.
Lo anterior facilitará el estudio y el acceso a la información a los estudiantes de una
carrera en la modalidad a distancia y evitará al máximo que éstos se pierdan en un
mundo de información al tiempo que se buscaría disminuir al máximo esa sensación de
aislamiento y soledad que en ocasiones siente el estudiante de esta modalidad.
4. Resultados experimentales.
El eLearning es la nueva forma de educación a distancia surgida con el desarrollo de
las nuevas Tecnologías de la Información e Internet. Se basa en aprovechar la facilidad
de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un
entorno para el aprendizaje.
Mediante esta tecnología el estudiante tiene acceso a cursos interactivos y multimedia
en formato web, apoyados con medios de comunicación que permiten la colaboración y
discusión online de las materias estudiadas. Estos mismos medios permiten que la
formación sea tutorizada por un experto que realice un seguimiento del progreso de los
estudiantes, así como la orientación, resolución de dudas, motivación, etc...
El eLearning es formación "just-in-time", formación dónde y cuando la necesite.
Aprovechando las ventajas de Internet los usuarios pueden adquirir las habilidades y
conocimientos que precisan con independencia de horarios y desplazamientos, desde su
puesto de trabajo o aun desde su domicilio.
De igual forma, el e-learning (aprendizaje electrónico) que consiste en la impartición
de cursos, licenciaturas y posgrados en línea, ofertados por prestigiosas instituciones
educativas y su modelo establece que el 100% de sus actividades se realizan on-line.
Existe otra tendencia actual, derivada de la integración de los servicios en línea y la
educación tradicional, se le ha llamado b-learning, B-Learning es la abreviatura de
Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce
como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se trata de una modalidad
semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line,
conocidos genéricamente como e-lea En este sentido, la línea de investigación se ubicó
en la modalidad de “Educación a Distancia”, aplicando el diseño instruccional en
medios de difusión masivos de comunicación en ambientes de aprendizaje en línea con
el uso del Internet mediante la plataforma Moodle1 que permite diseñar cursos en línea
con fundamento en las teorías del aprendizaje.
Para llevarlo a la práctica, existen distintas metodologías, una de ellas es la del diseño
instruccional bajo el modelo PRADDIE 2, el cual proporciona los pasos a seguir para
lograrlo, y para ejemplificar
el proceso se considera un caso de estudio
“implementación de un curso de titulación en línea elearning mediante , diseño
instruccional en la carrera de Sistemas Computacionales de la UNACH”.
El primer paso a realizar consiste en el diseño de la propuesta que contiene un
diagnóstico de necesidades del objeto de estudio, “alumnos en proceso de titulación”,
que a su vez
justifica ampliamente las necesidades que se tienen en instrumentar
nuevos mecanismos, recursos y materiales didácticos para llevar a efecto la propuesta
de enseñanza.
En segundo término se realiza una fundamentación teórica y metodológica de la
Educación a Distancia, y sobre todo, lo relacionado al diseño instruccional que implica
una concepción metodológica sobre la construcción de un curso educacional basado en
un ambiente virtual como es el uso del Internet, señalando en todo momento los
principios filosóficos de la comunicación de masas a través de este recurso.
En tercera instancia, se describen las estrategias de desarrollo, aplicación y recursos
humanos, tecnológicos y financieros que son necesarios para implementar la propuesta,
y como elección de la cuestión tecnológica de software se optó por la plataforma del
Moodle que hace referencia a los principios filosóficos de las teorías del aprendizaje y
aplica recursos para desarrollar cursos en línea mediante el diseño instruccional.
Posteriormente se aplica un plan de trabajo de la dosificación de los contenidos
temáticos a partir del diseño instruccional y la estructura cognitiva de aprendizaje de
1
La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta
fundamentalmente útil para programadores y teóricos de la educación.
2
PRADDIE proviene del modelo ADDIE, que consiste en la aproximación más común del diseño
instruccional que consiste de cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, realización, y evaluación,
pero al agregarse al inicio las letras PR se le fortalece con una etapa denominada preanálisis.
los usuarios que son necesarios para este curso, en donde a partir de las herramientas
que proporciona la plataforma Moodle, lo usuarios puedan promover el desarrollo de
sus capacidades cognitivas, de la enseñanza para la comprensión, de la la solución de
problemas y la toma de decisiones, sobre la reflexión sobre el aprendizaje
independiente, la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico.
5. Conclusiones y trabajos futuros de investigación.
La ejemplificación de la propuesta de intervención educativa presenta
la
implementación de un curso de titulación en línea para la carrera de Sistemas
Computacionales en la Facultad de Contaduría y Administración campus I de la
Universidad Autónoma de Chiapas, y plantea la estructura temática que deberá
integrar el curso a manera de planeamiento para su desarrollo. Sin embargo, de manera
personal se ha llegado al grado de instalar la plataforma Moodle en el sitio
www.desarrolloacademico.net/sitio/ y www.echiapas.com en donde se ha llevado a la
práctica los principios metodológicos de creación de cursos en línea para las materias
que se imparten en nuestra labor docente que se tienen asignadas, inclusive en la
generación de esta propuesta.
Por último, el trabajo realizado es una aportación a un área de la educación
universitaria que conlleva una gran importancia y relevancia en la eficiencia terminal
de la carrera de sistemas computacionales, más allá de una propuesta de intervención
educativa. El curso de titulación en línea que se propone responde a una necesidad
social de completar los cuadros estudiantiles en personas profesionistas, y estos
mismos al terminar su tesis tienen más posibilidades de buscar fuentes de empleo
satisfactorio a sus expectativas de los que así optan por esta modalidad de titulación.
Los seminarios de titulación se han convertido en un cuello de botella para muchos
egresados que no comprenden todavía el significado de metodología, mucho menos
cuando no existe una estructura clara y definida sobre la propia naturaleza de la carrera.
En este sentir personal por la experiencia obtenida en los años en que se ha ejercido la
docencia, se considera necesario implementar nuevas estrategias de aprendizaje y de
enseñanza, sobre todo por que ha quedado vigente los procesos de comunicación con
los alumnos del modelo tradicionalista de enseñanza, sin darse cuenta la población
docente que los tiempos han cambiado y nos han favorecido con tecnologías educativas
muy acordes al conocimiento y capital cultural de los jóvenes estudiantes.
Es necesario cambiar nuestros esquemas mentales de enseñanza, utilizar las
herramientas tecnológicas como si fueran nuevos pizarrones
de enseñanza
reflexionando y adaptándose a los nuevos modelos de aprendizaje, siempre bajo la
visión de que los medios son el medio y no el fin que se persigue en la docencia.
La recomendación es implementar todo el currículo académico de la carrera de
sistemas computacionales a esta nueva plataforma, exigiendo la aplicación de esta
práctica a la población docente como requisito a impartir sus cursos, lo que permitiría
dar un seguimiento a los avances programáticos de las materias y el cumplimiento fiel
de nuestra enseñanza. Sobre todo, en beneficio de la sociedad, población estudiantil y
certificar los conocimientos que imparte la universidad Autónoma de Chiapas.
MCyTE. ROCKY DAVID MANCILLA ESCOBAR
Ingeniero Industrial en Producción, con grado de Maestro en Comunicación y Tecnologías
Educativas del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa “ILCE”, y estudios de
maestría en Desarrollo Urbano y Ordenamiento del Territorio en la Facultad de Arquitectura de
la UNACH.
Tesis de maestría: “Implementación de un curso de titulación en línea E-learning” 2006. ILCE.
Docente certificado en simulador de negocios por la Fundación “E”, registrado ante la Secretaría
de Economía y Previsión Social del Trabajo, Docente capacitado en “facilitador de Instructores “
por la Secretaría de Economía. Docente universitario en las materias de Formulación de
proyectos, Diseño y Administración de Redes de datos, Seminario de
Investigación II. Docente Asesor, Revisor y Director de Tesis de
Licenciatura en la Carrera de Sistemas Computacionales de la Universidad Autónoma de
Chiapas. Integrante del Cuerpo Académico, del Subcomité de Desarrollo Curricular y del Comité
de Titulación de la misma carrera.
Maestro PERFIL PROMEP 2006.
MCE. DOLFO DE JESÚS SOLÍS MUÑIZ
Es Ingeniero Industrial en Eléctrica, ITTG, 1990, Maestro en Administración en Tecnologías de
Información, ITESM 2000 y Maestro en Comercio Electrónico, ITESM 2002
Se ha desempeñado en diversas áreas del sector publico, entre los mas notables Coordinador
Estatal de Informática (1992-1994), Director de Informática en el ISSTECH (1994-1997), el
Congreso del Estado(1997-1998), Director de Informática en COCOSO (1998), Jefe de la
Unidad Central de Servicios Informáticos de la UNACH (1998-2002), Presidente del Subcomité
especial de Informática del Estado (1992-1994), entre otros. En la Iniciativa Privada ha brindado
Consultoría y asesoría a pequeñas y medianas empresas del estado, así como a municipios y
entidades de gobierno, al Gobierno de Tamaulipas, Chihuahua y Nuevo León.
Sus áreas de especialidad se enfocan al E-bussines y al e-goverment, participando como
consultor en el primer estudio sobre e-gobierno que se ha realizado en México, con las
empresas Proaltus de Monterrey y Concierto
En la docencia es Profesor desde 1994 en la UNACH , Profesor en el Posgrado de
Administración y Comercio Electrónico en el ITESM (2000-2002). Ponente y Participante en
diversos foros regionales y nacionales sobre conectividad y Educación a Distancia. Profesor del
PROSOFT-2 de la Secretaría de Economía Líder estatal de proyecto PROSOFT
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ELEMENTOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN
LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA. UN TALLER
ORGANIZADO A LA IV REUNIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR,
ABIERTA Y A DISTANCIA. 30 DE ABRIL – 2 DE MAYO DEL 2003. A LA
UNIVERSIDAD DE SONORA, HERMOSILLO, MÉXICO. POR EL DR. PEDRO
S. COOKSON, DIRECTOR DEL CENTRO DE TECNOLOGÍA PARA LA
EDUCACIÓN E INFORMACIÓN. UNIVERSIDAD PARA LA PAZ. SAN JOSÉ,
COSTA RICA. PCOOKSON@UPEACE.ORG
INFORMÁTICA EDUCATIVA VOL 12, NO, 2, 1999. UNIANDES - LIDIE
PP.295-317.
AMBIENTES
VIRTUALES
DE
APRENDIZAJE:
UNA
METODOLOGÍA PARA SU CREACIÓN PATRICIA MENDOZA B. ALVARO
GALVIS P.
INFORMÁTICA EDUCATIVA VOL 12, NO, 2, 1999; UNIANDES - LIDIE
PP.295-317; AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE: UNA
METODOLOGÍA PARA SU CREACIÓN. PATRICIA MENDOZA B. ALVARO
GALVIS P.
GUNAWARDENA, C.N. (1995). NUEVOS CAMINOS EN EL APRENDIZAJE,
NUEVAS FORMAS DE EVALUAR. EN: DIRR, P.J., Y GUANWARDENA,
C.N.(EDS.) CUADERNOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 3:ENFOQUES
SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN A
DISTANCIA II. MÉXICO: UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA – CECAD