PEDAGOGÍA CON DRAMA Y HUMOR

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PEDAGOGÍA CON DRAMA Y HUMOR
DRAMA según su etimología griega significa ACCION
DRAMATIZACION es dar estructura dramática a algo que en un
principio no la tiene.
LA ESTRUCTURA DRAMÁTICA está formada por los siguientes
elementos:
- Tema o idea principal
- Argumento o fábula argumental que ordena los acontecimientos
principales respetando su sucesión.
- Los personajes que vienen definidos por lo que hacen, como lo hacen y
sus atributos físicos,sociales y psicológicos.
- Conflicto o situación de choque, desacuerdo, permanente oposición
entre personas o cosas.
- Espacio donde se realiza la acción.
- Tiempo dramático o tiempo que dura la representación y Duración
dramática o tiempo dado a la ficción.
LA DRAMATIZACION es un PROCESO CREATIVO que utiliza ciertas
técnicas del lenguaje teatral . Se diferencia del TEATRO en
que no tiene una finalidad artístico-estética y tampoco su presentación
ante un público.
Muchos autores lo denominan JUEGO DRAMATICO y nosotros lo
adoptamos al remitirnos a lo lúdico y espontaneo del sustantivo.
PATRICE PAVIS profesor en la universidad de la Sorbone en su
“Diccionario del Teatro” define el Juego Dramático como:
“Practica colectiva que reune a un grupo de jugadores (y no de actores)
que improvisan colectivamente según un tema elegido de antemano o
precisado por la situación.Por lo tanto, no hay separación entre actor y
espectador,sino una tentativa de hacer participar a cada uno en la
elaboración de la actividad escénica,vigilando que las improvisaciones
individuales se integren en el proyecto común en vias de elaboración.El
propósito al cual se apunta, no es ni creación colectiva susceptible de ser
ulteriormente representada ante un público,ni un desbordamiento catártico
de tipo psicodramático,ni un happening, ni una teatralización de lo
cotidiano.El juego dramático apunta tanto a una toma de conciencia de los
participantes de los mecanismos fundamentales del teatro, como a provocar
cierta liberación corporal y emotiva en el juego y eventualmente en la vida
privada de los individuos.”
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----CURSO PROVINCIAL DE E.F...................................................................................................Alc orisa 2004.
Ponencia “Pedagogía con drama y humor”.... Taller “¡Por narices! (Taller de clown)”..Puy Segurado Cortés.
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EL JUEGO es el modo en que tiene el niño de pensar, probar, relajarse,
trabajar, recordar, competir, investigar, crear, ensimismarse, es la manera
que tiene de vivir.
En esta actividad lúdica puede acometer tareas cada vez más difíciles que
potencian su desarrollo.
Es un método perfecto de investigación pues en el puede combinar y probar
sin cdompromiso. No tiene miedo al fracaso.
En los dos primeros años son juegos SENSORIOMOTORES (tocar...).
Desde los dos años hasta los siete desarrolla el JUEGO SIMBOLICO: al
principio inita de forma diferida su propia conducta (finge dormir), luego
proyecta esquemas simbólicos sobre objetos (hacer dormir al osito), más
tarde asimila un objeto a otro (caja de cartón como camión), hasta imitar a
otras personas.
Este juego simbólico es el origen de LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA.
Estos juegos se van haciendo más colectivos y con una mayor preocupación
por la imitación exacta de lo real llegando al JUEGO SIMBÓLICO DE
ROLES ( a partir de los siete años) donde los papeles se reparten. Es un
juego social y cooperativo de reconstrucción de papeles del adulto y sus
interacciones sociales. Aparecen pequeñas tramas argumentales (yo soy el
papá, tu la mamá...)
Estos juegos son las primeras formas de EXPRESIÓN DRAMÁTICA
INFANTIL donde se establecen convenciones para crear ficción.
“ Prueban el sabor de la vida, se entrenan en ella y la ensayan sin riesgos
porque saben que no van a derivarse consecuencias de las torpezas que van
a cometer.” (Isabel Tejerina)
Todo esto nos permite concluir que con el JUEGO DRAMÁTICO
empleado como recurso pedagógico o en su más amplio sentido, no vamos a
hacer nada que el niño no haga de forma espontanea y que le sirve de
conocimiento y desarrollo en todos los ámbitos de su persona.
Se trata de aprovecharnos de ello y permitir que este método de
desarrollo,EL JUEGO, no lo pierda, pues es un elemento valiosísimo para
su personalidad.
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Ponencia “Pedagogía con drama y humor”.... Taller “¡Por narices! (Taller de clown)”..Puy Segurado Cortés.
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JUEGO DRAMATICO
“Pedagogía de la acción que responde a los dos polos más importantes
de la persona: la expresión de si misma y la comunicación con el otro.
Pedagogía que debe ocupar un lugar específico en la educación,
reemplazando el SABER Y EL SABER HACER por EL SABER SER”
(Gisele Barret)
LOS INTERESES de la actividad se centran en que los niños encuentren su
acción personal, su interacción con los demás,sus modos de expresión, de
comunicación y de invección. LA ACTIVIDAD SE PONE AL SERVICIO
DE LA PERSONA.
El METODO es EL JUEGO, actividad lúdica, fuente de placer y conquista
de nuevas habilidades.
LOS OBJETIVOS serán una experiencia personal y colectiva.
Como experiencia personal: a través de la acción el niño puede decir lo que
es y lo que quiere, puede descubrir su sensibilidad personal y las
posibilidades comunicativas del cuerpo, la voz, el movimiento, el gesto, la
música, el color, las formas, recreando la realidad y ampliando su
experiencia.
Como experiencia colectiva: se hace consciente de la clase como grupo,
esto exige sintonía. La presencia de los demás engendra una dinámica en
donde ante una cuestión de interés común, las imágenes y las acciones de
cada uno se enriquecen y se modifican por la interacción.
Como actividad de naturaleza teatral permitirá cauces a la Expresión
Libre,Desarrollo de aptitudes en los diferentes lenguajes e impulso de la
Creatividad.
“Tiene su sentido último en un concepto no elitista
del teatro y en la convicción de que el gran artista se hace
con especiales cualidades y mucho trabajo pero que el germen
del arte y la necesidad estética está en cada ser humano”
(Isabel Tejerina)
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LA CREATIVIDAD se manifiesta solo cuando uno no tiene que
preocuparse por el éxito o fracaso personal y de la imagen de uno mismo
ante los demás, es decir en un “ámbito lúdico” en donde la conciencia
creativa pueda manifestarse plenamente.
Por ello hay que poner atención a las propuestas para evitar la rigidez o el
bloqueo y hacer un diagnóstico del grupo y de cada miembro al hacer la
programación, poniendo atención a “como se juega”, es decir, dar
importancia al PROCESO sobre el RESULTADO.
EL PLACER en la actividad para que sea alegre y gozosa, pues una actitud
relajada, de confianza, facilita el contacto con otros, ayuda a enfrentar
obstáculos.
Así el JUEGO DRAMÁTICO impulso de LA CREATIVIDAD fomenta: la
fluidez en la manifestación de ideas, la flexibilidad para adaptarse a
situaciones nuevas y verlas desde puntos de vista diferentes, la originalidad
en el pensar, hacer y sentir, dando respuestas no previsibles y la
elaboración de tareas cada vez más complejas.
GEORGES LAFERRIERE decano de la Facultad de Artes de Québec
nos habla del arte dramático en la formación del profesorado pues
utilizando conocimientos, técnicas e instrumentos propios del arte y la
educación tenemos enseñantes creativos,artista-pedagogos.
Y nos sugiere: “....Ahora muchos que se dedican a la enseñanza tiene
dudas sobre su propio talento como profesor...... ¿Pero qué es el talento?
....... es tener ganas de hacer algo y nada más. Después tenemos toda la vida
para realizarlo. Hay gente que tiene talento y otra no. Hay gente que tiene
capacidad para esperar y otra no.
.......Para poder expresar el propio talento hay que ser un soñador y no tener
miedo a entrar en el aula para descubrir tus propias limitaciones, para
buscar tus deseos. Como lo canta el Quijote, en la obra El hombre de la
Mancha
Soñar un sueño imposible
Cargar con la pena de las despedidas
Arder de alguna fiebre
Ir a donde nadie ha ido
Amar hasta el dolor
Amar incluso demasiado o de forma enfermiza
Estar tentado, sin fuerza y sin armadura,
de alcanzar una estrella inaccesible.
Esta es mi búsqueda...... seguir la estrella.”
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EL TALLER DE JUEGO DRAMÁTICO nos permite trabajar con todos
los recursos expresivos del ser humano y sus correspondientes lenguajes:
oral, corporal, plástico y rítmico-musical.
¿Cómo lo hacemos? Pues...empezando con .... ¿JUGAMOS?
1.- JUEGOS PRELIMINARES donde el carácter lúdico y sorpresivo de los
juegos planteados nos permitan captar la atención de los participantes para
despertar todos los mecanismos y facultades.
El objetivo es crear el clima ideal, el ambiente óptimo , la disposición
personal y colectivo adecuado para realizar el trabajo posterior.
2.- JUEGOS DE SENSIBILIZACIÓN para que los participantes respondan
constantemente a los estímulos sensoriales de su mundo personal y del
mundo circundante. Para poder cultivar la capacidad de observación y el
caudal receptivo y poder estar abierto al mundo que nos rodea y al no
menos apasionante de nuestro cuerpo con el que sentimos casi siempre,
pero nos olvidamos sentir.
3.- CREATIVIDAD CORPORAL para la toma de conciencia del propio
esquema corporal,la relación del cuerpo con el espacio, los objetos físicos y
los cuerpos de otras personas. Aquí se trasciende el puro ejercicio físico
para llegar a un ejercicio de expresión.
4.- IMPROVISACIÓN para sumergirse en situaciones inesperadas y poder
pasar por el pellejo de infinidad de personajes. Es un entrenamiento para la
agilidad mental que ayuda a resolver lo normal o insólito cotidiano.
5.- DRAMATIZACIÓN que utiliza la improvisación y el esquema
dramático para su desarrollo y que puede tomar como tema algun motivo
de los partados anteriores o un sueño, una experiencia, un texto
dramático......
En la programación de las actividades se tendra siempre en cuenta el
desarrollo evolutivo del niño..Los autores Eines y Mantovani
proponen,desde preescolar hasta los nueve años, un criterio de trabajo de lo
GENERAL a lo PARTICULAR, lo general es un tema que eligen y lo
particular la parcialización de ese tema, en dode aparecen los personajes y
el conflicto.
De los diez a los trece años el criterio será de los PARTICULAR (el
personaje) a lo GENERAL (el tema).
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TALLER DE CLOWN “POR NARICES”
1.- Frotamiento de manos en todas direcciones
2.- Paso de palmada: - palmada sola
- palmada / nombre
- palmada / sonido
3.- Ritmos: paso de ritmo 4/4 con manos, pies, sonidos, palabras
silencio,gesto.
4.- Movimiento-sonido para desplazamiento
5.- Juego del si: propuestas de situaciones a partir de acciones físicas
6.- Emociones: “tengo prisa porque......”
7.- Vestuario del clown
8.- La máscara más pequeña
9.- Como anda nuestro clown
10.- Lo descubre todo por primera vez (estado de sorpresa)
11.- Ritual del clown (estado de disponibilidad y presentación)
12.- ¿Qué sabe usted hacer? (estado de asumir el fracaso para volver a
intentarlo)
13.- “Os hemos pillado” (estado de estar haciendo lo menos oportuno en
el sitio menos adecuado)
14.- Jefe-subordinado (cambio de roles por situación)
15.- Improvisación de escenas (utilización de situaciones que han
aparecido en juegos anteriores)
“........El clown no tiene que representar ningún papel y permite al actor
afirmar con fuerza su realidad de jugador.......... Jugaremos en clave de
clown por el gusto de reconocernos. Para representarnos a nosotros
mismos, como hacen los niños cuando juegan al teatro.......... El mundo esta
necesitado de personas que se reconozcan como autenticos seres humanos
vulnerables, tiernos, sinceros..................... Se hace imperioso aprender de
uno mismo y el clown es la mejor escuela.”
Alfredo Mantovani
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BIBLIOGRAFÍA
-
Isabel Tejerina “Dramatización y teatro infantil”
Jorge Eines y Alfredo Mantovani “ Teoría del Juego Dramático”
Alfredo Mantovani “El teatro un juego más”
Encarna Laguna “Como desarrollar la expresión a través del teatro”
Gianni Rodari “Gramática de la fantasía”
Equipo CODA de estudios teatrales “Creatividad teatral”
Tomás Motos y Francisco Tejedo “Prácticas de dramatización”
Christine Poulter “ Jugar al Juego”
Pere J. Mascaró “ Teatro, el arte en la enseñanza”
Begoña Lizaso “Técnicas y juegos de expresión musical “
Augusto Boal “Juegos para actores y no actores”
Georges Laferriére “Prácticas creativas para una enseñanza dinámica”
Jesús Jara “El Clown, un navegante de las emociones”
Ñaque Editora “Teatro, Expresión y Educación” (Revista bimensual)
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