PEDAGOGÍA SOCIAL La pedagogía social nació y ha estado

PEDAGOGÍA SOCIAL
La pedagogía social nació y ha estado íntimamente unida con la ayuda prestada a la juventud.
En 1961 Th.Wilhelm manifestaba la esperanza de que la pedagogía social elaborase una teoría
constructiva sobre el sesgo de la vida moderna e institucional, que permitiera purificar el
sentido del vocablo <<social>>.
En consecuencia, lo <<social>> ha estado contagiado de psicologismo, despolitización,
emocionalismo y filosofías. Por todo ello, hay quien pide se reserve la expresión <<pedagogía
social>> para referirse a los movimientos alemanes en torno a la década de 1920, en los que la
ayuda a la vida se produjo en medio de una situación histórica determinada, que vinculaba
esta ayuda a los desvalidos, necesitados y abandonados.
Muchas han sido y será las formas de entender la pedagogía social; todas ellas justificadas,
porque muchas son las aplicaciones o ámbitos de su acción.
Iben las redujo a cuatro:
 pedagogía social como pedagogía de los necesitados, que se encuentran en situaciones
paupérrimas o de criminalidad juvenil;
 pedagogía social como medio de regeneración de la comunidad,
 pedagogía social como ciencia de la educación fuera de la familia y de la escuela, y
 pedagogía social como ciencia de la socialización.
Mollenhauer redujo también a cuatro las principales concepciones de nuestra ciencia:
a) pedagogía social, como ciencia de los fines diferenciados de la educación y de sus
ideales;
b) pedagogía social como aplicación de una ética social determinada;
c) pedagogía social como acentuación de los objetivos generales de la pedagogía; y
d) pedagogía social como aspecto especial del proceso educativo, cuando se estudia el
campo de la educación mediante la estructura de los grupos.
J.Mª.Quintana, reiterando clasificaciones conceptuales, ha enumerado cinco concepciones
diferentes de la pedagogía social, aunque sólo la primera y la cuarta son aceptables para él:
 pedagogía social, como doctrina de la formación social del individuo;
 pedagogía social, como doctrina de la educación política y nacionalista del individuo;
 pedagogía social, como teoría de la acción educadora de la sociedad;
 pedagogía social, como doctrina de la beneficencia pro infancia y juventud, y
 pedagogía social, como doctrina del <<sociologísmo pedagógico>>.
En este confusionismo conceptual resulta difícil y comprometido arriesgarse a dar una
definición de pedagogía social, que complazca a la mayoría. Todas las propuestas están
influenciadas por corrientes ideológicas, filosóficas, políticas, sociológicas y antropológicas. He
aquí algunas:
 “Pedagogía social significa la asistencia educativa otorgada por la sociedad y el Estado
fuera de la escuela y de la familia”
 “Pedagogía social es la doctrina de la educación en la comunidad y la doctrina de la
educación por la sociedad y sus órganos (fuera de la escuela y de la familia)”
 “Pedagogía social significa un contexto específico de las corrientes pedagógicas,
surgidas primeramente como respuestas a las necesidades sociales y educativas, ante
todo en las sociedades industrializadas. El carácter de ayuda predomina en todas las
corrientes de asistencia a la juventud y a la familia, en el cultivo del derecho penal
juvenil, en el apoyo, cuidado y consejo educacional a los padres; todo ello manifiesta la
intención preventiva y compensatoria en la formación juvenil y adulta realizada fuera
de la escuela. La pedagogía convencional no supo resolver estas necesidades”
 “Pedagogía social es la ciencia pedagógica del trabajo social”
Las características más repetidas son éstas:
- Es la ciencia de las repercusiones que la educación tiene en la sociedad.
- Es la ciencia de acción educativa fuera de la familia y de la escuela.
- Es la ciencia pedagógica que pretende satisfacer las necesidades individuales y comunitarias,
muy frecuentes en las sociedades industrializadas.
- Es la ciencia pedagógica del trabajo social.
- Es la ciencia que se propone prevenir, ayudar y curar las desviaciones conductuales de la
infancia y la juventud.
- Es la ciencia que fundamenta la acción compensatoria dirigida a quienes no pudieron, por
cauces normales, desarrollarse satisfactoriamente.
- Es la ciencia pedagógica sobre la socialización.
Definición descriptiva de la pedagogía social: Pedagogía social es la ciencia práctica social y
educativa no formal, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada
para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de
toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas
amparadas por los derechos humanos.
Conclusiones sobre esta definición:
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Es una ciencia práctica, porque cumple todas las exigencias de la comunidad científica para
que a un conocimiento se le pueda atribuir el rango epistemológico de científico. Es una de
las ciencias prácticas y aplicadas.
Es una ciencia social, porque no pertenece al grupo de las ciencias naturales, sino al de las
ciencias del espíritu, o sociales o humanas.
Es una ciencia educativa no formal, porque versa sobre el proceso y producto llamado
“educación”, circunscribiéndose a la llamada <<no formal>>.
Es una ciencia que fundamenta, justifica y comprende, porque el conocimiento científicoteórico sobre la educación no normativiza; se limita a fundamentar y justificar. Y
comprende, porque ésa, y no otra, es la misión de las ciencias sociales, entre las que se
encuentra la pedagogía social.
Es una ciencia acerca de la normatividad más adecuada, no que la establezca, sino que la
fundamenta, justifica y comprende. Su tarea principal es discurrir racionalmente sobre la
normatividad, dado su carácter práctico.
Es una ciencia práctica sobre la prevención, ayuda y reinserción, porque con esas palabras
se significan los ámbitos de su acción.
Es una ciencia que se ocupa de quienes pueden padecer o padecen deficiencias, porque
atiende a quienes sufren carencias, anomalías, marginaciones, desajustes, inadaptaciones,
paro, discriminaciones, etc. Por ese motivo, la pedagogía especial y la pedagogía
terapéutica son parcelas de la pedagogía social, sin que a ellas se reduzca.
Es un ciencia que abarca toda la trayectoria vital, porque con estas palabras se determinan
y definen los destinatarios, clientes o afectados, que pueden serlo desde que nacen hasta
que mueren.
Es una ciencia pedagógica de la socialización, porque este es el proceso por el que se
consigue integrarse en la comunidad, adaptarse a ella y convivir con los demás.
Es una ciencia pedagógica que busca satisfacer las necesidades básicas amparadas por los
derechos humanos.
OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
Se han hecho hasta el momento esfuerzos por precisar el objeto de la pedagogía social,
considerado como intervención y normatividad. Pero son pocos los que han dedicado empeño
al estudio del objeto de la ciencia de la educación social.
El objeto material de la pedagogía social no es otro que el propio de la pedagogía general: el
ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la
educabilidad.
En cuanto al objeto formal de la pedagogía social existen varias posturas, hay quien opina que
es la fundamentación, justificación y comprensión del modelo de la realización vital,
comprendiendo que ésta supone el correcto desarrollo de interrelación con los demás.
Otros lo definen como la fundamentación, justificación y comprensión de la solución de los
problemas sociales mediante la educación.
Para P. Natorp el objeto formal es doble: el estudio teórico del papel socializador de la
educación y los condicionantes sociales de la educación.
Otros afirman que el objeto formal es la fundamentación, justificación y comprensión de la
educación, en cuanto acción dinámica sociocultural. Puede concluirse que el objeto formal es
el estudio de la fundamentación, justificación y comprensión de la intervención pedagógica en
los servicios sociales, mediante los cuales se cumplen las funciones básicas de la pedagogía
social: prevención, ayuda y reinserción o resocialización.
PEDAGOGIA DE LA SOCIALIZACION
Se denomina Pedagogía de la socialización o sociabilización al proceso a través del cual los
individuos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y
cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para
desempeñarse con éxito en la interacción social.
Desde este planteamiento la Pedagogía de la socialización es la toma de conciencia de la
estructura social que rodea a una persona. El proceso es posible gracias a la acción de los
denominados agentes sociales, que son las instituciones y los sujetos representativos con
capacidad para transmitir los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales más
importantes son la escuela y la familia, aunque no son los únicos.
Los especialistas suelen hablar dos tipos de socialización: la primaria, que es el proceso donde
el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, y la secundaria, que tiene
lugar cuando ciertas instituciones específicas, como la escuela, aportan competencias
específicas.
Importante mencionar que Robert A. Le Vine ha distinguido tres apartados fundamentales en
el proceso de socialización: la culturización, la adquisición del control de los impulsos y el
adiestramiento de rol.
Por último señalar que la Pedagogía de la Socialización intenta analizar los principales
contextos y agentes socializadores: la institución escolar, el grupo de los medios de
comunicación de masas; cómo se produce la comunicación en el grupo, cuáles son las técnicas
grupales de socialización y cómo se procede para la medida de "lo social".