MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS (MIRS) INSTITUCIÓN EDUCATIVA PLAZA BONITAPLANETA RICA, CORDOBA 2010 INTRODUCCION Los residuos sólidos son el subproducto de la actividad del hombre y se han producido desde los albores de la humanidad. Cada día aumentan en cantidad y variedad como consecuencia del incremento de la población humana y del desarrollo tecnológico e industrial. Su disposición final incorrecta ha ocasionado grandes problemas al ambiente, contaminando agua, aire y suelo. La problemática ambiental generada por el incremento de los residuos sólidos se debe, en parte, a la falta de educación y responsabilidad ambiental para separarlos en la fuente y poder aprovecharlos nuevamente como materia prima para la fabricación de nuevos productos. El Manejo Integral de los Residuos Sólidos (MIRS) contribuye al ahorro sostenible de los recursos naturales. En nuestra Institución se ha detectado a lo largo de los cuatro años inscritos en el Proyecto Caec, una serie de conductas que tanto el adulto alfabetizado es indiferente a estos problemas tanto o más que el estudiante que no está comprometido con el manejo de residuos sólidos, el tratamiento del agua, el uso racional de la electricidad, evidenciándose el desconocimiento o la apatía por buscar soluciones duraderas frente a esta problemática. Por lo anterior, el problema planteado en el presente año conduce primero a conocer desde la casa del estudiante la producción de residuos sólidos, tratamiento, clasificación, reciclaje y luego preservar, cuidar y mantener un entorno escolar libre de contaminantes para luego proponer soluciones alternativas entre el conocimiento de tal forma que se conviertan los educandos en agentes que eduquen sobre la necesidad de mejorar la calidad vida de los barrios donde se encuentran insertados los miembros de la Comunidad Educativa. 1. PROBLEMA Manejo inadecuado de los residuos sólidos en la comunidad del corregimiento de Plaza Bonita, Municipio de Planeta Rica. 2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA En el análisis situacional realizado para la formulación y construcción del Proyecto Ambiental Escolar –PRAE de la Institución Educativa Plaza Bonita- I.P.B., se pudo establecer que uno de los principales problemas que afectan a la comunidad es el mal manejo de las basuras y toda clase de desechos que se producen en las viviendas, en la institución y demás escenarios comunitarios, deteriorando las condiciones para una mejor calidad de vida en la población. Esta situación se manifiesta en la producción y vertimiento de basuras en las calles, caminos y lotes desocupados, recurriendo en muchas ocasiones a la quema de las basuras y la aplicación de prácticas que atentan contra la salud de los habitantes por la carencia de un plan local de manejo de residuos sólidos en la comunidad. En consecuencia, aumenta el riesgo de proliferación de vectores transmisores de enfermedades, y por ende de la contaminación, comprometiendo la calidad del aire, el agua y el suelo como recursos esenciales en la supervivencia de las personas. El problema tiene mayor arraigo, debido a la existencia de una cultura tradicional en torno al manejo de las basuras y desechos derivados de las diferentes actividades cotidianas, reflejándose una concepción inadecuada sobre la visión estética del paisaje, los derechos colectivos y del ambiente, y de las políticas que existen sobre saneamiento básico, salubridad y calidad de vida en los campos y ciudades. A nivel de escenario escolar, se refleja la influencia sobre la creencia que la basura se arroja en cualquier sitio y que alguien la recoge, manifestando una falta de sensibilidad social y de compromiso sobre aspectos de la vida en comunidad. En este sentido, el interés por cambiar las costumbres sobre manejo de desechos y residuos en la institución, tiene el obstáculo de afrontar comportamientos entre los miembros de la comunidad educativa que en todo momento niegan la posibilidad de avanzar en el direccionamiento de la cultura ambiental que pretende el PRAE de la I.P.B. . Sin embargo, a partir de la reformulación del PRAE con la incorporación de la dimensión ambiental al diseño curricular y la adopción de los Proyectos Productivos en la institución, se inicia un proceso pedagógico que busca articular las diferentes acciones para darle sentido a la propuesta PRAE. En estos términos el MIRS se integra al proyecto de los Patios Productivos, Desarrollo de la Creatividad con Recursos del Medio y Conservación de Fuentes de Agua, problematizando el aprendizaje y complementando los propósitos de cada una las actividades que se realizan para potenciar el Plan de estudios. Gráfico 1 RECOLECCIÓN TRANSFERENCIA PROCESAMIENTO DISPOSICIÓN FINAL Gestión tradicional de los residuos sólidos Gráfico 2 BUENAS PRÁCTICAS TIRARLOS Y ENTERRRARLOS TECNOLOGÍAS LIMPIAS QUEMARLOS Y ENTERRAR LAS CENIZAS ORGANICO COMPOST INORGÁNICO PAPEL VIDRIO PLASTICO RECICLAR Y APROVECHAR LA ENERGIA MINIMIZAR EN EL ORIGEN Métodos de Manejo de Residuos Sólidos En consideración a lo anteriormente expuesto, con la aplicación del presente proyecto se generarán las siguientes competencias en los integrantes de la I.P.B. para una mejor convivencia ambiental y una proyección a la comunidad como elemento inherente en los procesos de acompañamiento institucional con organizaciones del Corregimiento, Junta de Acción Comunal, Madres Comunitarias, Sector Productivo, entre otros. SABER ¿Qué son residuos? SABER HACER SABER SER Ubicar los lugares en los que se encuentran Ser responsable los tachos de residuos Ser respetuoso ¿Qué clases de residuos Ser solidario Identificar las diferentes clases de residuos existen? Ser tolerante que existen Ser colaborador ¿Qué es reducir? Expresar su opinión respecto a la Ser amigable acumulación de residuos en las aulas de su Ser especial institución educativa. ¿Qué es reusar? ¿Qué es reciclar? ¿Qué es recuperar? Reconocer el código oficial de colores para la clasificación de residuos sólidos Elaborar afiches sencillos sobre la forma de reducir la generación de residuos sólidos ¿Cuál es el código de colores para segregar Desarrollar buenas prácticas ambientales de reducción, reuso y reciclaje para mantener residuos? limpio el patio de la I.E. ¿En qué consiste Hacer estimaciones numéricas con la aprovechar los residuos? cantidad de residuos sólidos que se generan en su aula de clases ¿Qué es compostaje? ¿Qué se necesita para hacer Interpretar láminas, avisos o afiches con compost? mensajes alusivos a la prevención de la ¿Se pueden realizar cosas contaminación por residuos sólidos con los desechos? Elaborar notas para el periódico mural relacionadas a los residuos sólidos 3. OBJETIVOS GENERAL: Desarrollar procesos educativos en torno al manejo adecuado de los residuos sólidos que se generan en el escenario local e institucional, construyendo una cultura para la sostenibilidad de la vida a través de prácticas ambientales a nivel escolar y comunitario. ESPECÍFICOS: Identificar la problemática que existe en la I.P.B. con relación a los desechos sólidos, planteando alternativas que respondan al mejoramiento de este aspecto. Avanzar en la construcción conceptual para la fundamentación y ejecución de acciones sobre el Manejo Integral de los Residuos Sólidos- MIRS en la I.P.B. Adoptar estrategias pedagógicas que contribuyan a la construcción de una cultura ambiental, contextualizando el currículo de acuerdo a las necesidades y problemas existentes. Promover acciones educativas en la comunidad sobre el MIRS, cultivando voluntades para la sostenibilidad del PRAE de la I.P.B. Formalizar alianzas con entidades y organizaciones para la propuesta y ejecución de estrategias que minimicen el impacto de los residuos sólidos que se producen a nivel local. Realizar procesos investigativos sobre el flujo de energía al interior de los proyectos productivos. 4. REFERENTES TEORICOS • AMBIENTE: Interacción entre los sistemas natural y sociocultural que se presentan en la relación hombre- naturaleza • ABONOS ORGÁNICOS: Producto de origen animal o vegetal que aplicado a la planta o a su medio de crecimiento le suministra elementos nutrientes. • BASURAS: es la combinación de varios tipos de sobrantes, generalmente con cierto grado de putrefacción, a los que normalmente las personas no les dan ningún valor. • BIOPREPARADOS: Son compuestos vegetales de los cuales se obtienen ingredientes activos de las plantas ( fertilizantes, control biológico de plagas) • BIODEGRADABLE: conjunto de sustancias que pueden ser transformadas en otras sustancias químicamente más sencillas. • COMPOST: Es el producto final de la descomposición de diversos materiales de desecho mediante la acción de microorganismos como bacterias y hongos en condiciones de muy buena aireación • ESTIERCOL: Excretas de animales domesticados como gallinaza, porquinaza, bovinaza, equinaza, entre otros. • SEMILLERO: Espacio preparado para el proceso de germinación de las plantas para el cultivo. • FERTILIZANTE: Material nutricional que se añade a los suelos para aumentar el rendimiento de los cultivos. • HUMUS: Todas las sustancias de origen orgánico ubicadas sobre el suelo o incorporadas en él, en proceso natural de degradación y transformación. • RESIDUO SÓLIDO: Son aquellos materiales que han cumplido su función primaria dentro de un ciclo de producción o en cualquier actividad humana y ya no pueden ser reutilizados, sino a través de un adecuado proceso adicional de transformación. • SUELO: Capa superficial más extensa de la superficie terrestre, constituidas por sustancias minerales y orgánicas en la cual se desarrollan los vegetales. • RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual, los habitantes de una comunidad participan en la selección, separación y recuperación de desechos para que posteriormente sean aprovechados y transformados en materias primas para la elaboración de nuevos productos • DESARROLLO SOSTENIBLE: Proceso que conduce al crecimiento económico, a la elevación de la calidad de vida y al bienestar social sin agotar la base de los recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlas para satisfacción de sus propias necesidades 6. PLAN DE ACCION MOMENTOS 1.REFLEXIÓN PROCESOS QUE SE DESARROLLAN -Identificación del problema. Educación y sensibilización a la comunidad Elaboración de propuestas Determinación de actores y roles. Difusión del Plan Mirs RECURSOS RESPONSABLES Documentos Videos, afiches, Internet, Cámara fotográfica, Amplificación, papel, Marcadores Recurso Humano. Comunidad Educativa, especialmente docentes, Espacios directivos, Institucionales y administrativos y comunitarios empleados de cafetería. 2. CLASIFICACIÓN. - Organización de grupos de trabajo Recolección de desechos Clasificación de residuos - - 3. DISPOSICIÓN. - 4. REUTILIZACIÓN - Identificación y construcción del sitio de disposición Vertimiento de desechos Preparación y control de condiciones de Compostaje Reciclaje Distribución del compost Fertilización de los suelos Organización de semilleros Elaboración de artesanías Procesamiento de material reciclado Reinicio del flujo energético - - - Canecas rotuladas Bolsas, costales Carretilla, palas, guantes Tamiz Tapabocas, gafas protectoras Escobas, rastrillos, baldes - Cal agrícola Camas de compostaje Material Orgánico Palas, elementos de protección - - Directivos docentes Directores de Grupos LUGAR - - - - Coordinadore s de Proyectos Padres de familia Empleados de cafetería Rector Coordinador Profesores Estudiantes Padres de familia Empleados de cafetería Bolsas plásticas Elementos de labranza Todos los miembros de Herramientas la comunidad educativa para elaborar artesanías - - - Patio de la Institución Hogar Zonas de disposición Patio de la Institución Hogar Zonas de disposición Patio de la institución Patios caseros Salón comunal 7. SIMBOLOS UTILIZADOS PARA LA DISPOSICIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. Símbolo Internacional del reciclaje El Contenedor AZUL, se usará para depositar envases ligeros como plásticos, latas, vasos desechables. El Contenedor AMARILLO se usará para el papel y el cartón, procedentes de cuadernos, periódicos, revistas, envases y embalajes. El contenedor VERDE, se depositaran toda la materia orgánica o restos de comida que se convierten fácilmente en "compost", materia que fermenta y sirve para regenerar los suelos. El Contenedor Blanco, se usará para depositar vidrios, botellas, frascos de cristal. El Contenedor Rojo, se usará para depositar residuos tóxicos peligrosos como artículos que impliquen riesgo biológico, como gasas usadas en curaciones, guantes de cirugía y jeringas usadas, entre otros. El contenedor Gris, se utilizará para depositar residuos tecnológicos y otros. pilas eléctricas, aluminio, Las normas internacionales han estipulado una gama de colores para el reciclaje, sin embargo existen variaciones de colores - desechos en cada país, incluso en cada región y que marcan ciertas diferencias específicas. 8. AVANCES 9. EVALUACION