5 OBJETIVOS DIDÁCTICOS LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE – Definir el término bioma y diferenciarlo del término ecosistema. – Reconocer el nicho ecológico que ocupan los diversos seres vivos que se encuentran en un ecosistema. – Analizar los factores físicos de los que depende la existencia de los biomas terrestres y los que afectan a los biomas acuáticos. – Identificar los biomas terrestres presentes en las distintas latitudes y observar su correlación con los que se encuentran en otras altitudes. – Caracterizar los principales biomas acuáticos. – Reconocer las adaptaciones de los seres a su entorno, acuático, terrestre o aéreo. – Diferenciar las principales relaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los organismos. 5 – Identificar los principales ecosistemas españoles y relacionarlos con las características de la zona climática en la que se encuentra el país. – Valorar la importancia de las condiciones físicas del medio ambiente, y de sus cambios, como determinantes de la flora y fauna de una zona. – Analizar cómo afectan las condiciones ambientales a los seres vivos de cada ecosistema y a su desarrollo. CONTENIDOS CONCEPTOS – El medio ambiente. El hábitat, la población y la comunidad. – Ecosistema y bioma. Nicho ecológico. – La biosfera como ecosistema. Medio acuático y terrestre. Principales biomas terrestres. – Principales biomas acuáticos. Ecosistema oceánico. – Adaptaciones al medio acuático: cambios de temperatura y salinidad. – Adaptaciones al medio terrestre y aéreo en los animales y las plantas. – Las relaciones entre los organismos. Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. PROCEDIMIENTOS – Identificación de los factores que determinan la existencia de los biomas terrestres y de los que condicionan a los acuáticos. – Descripción de las condiciones ambientales, de la flora y de la fauna de los principales biomas de la Tierra. – Localización de los tipos ecosistemas terrestres y acuáticos de la Península Ibérica, y análisis de sus características ambientales. – Descripción de las adaptaciones de los seres a su entorno mediante ejemplos, fotografías o esquemas. © VICENS VIVES – Búsqueda de información sobre las especies de plantas y animales más comunes de los distintos ecosistemas españoles, tanto terrestres como acuáticos. – Análisis, interpretación y elaboración de gráficas de condiciones climáticas y ambientales y de mapas de distribución de la vegetación. – Búsqueda de información y realización de tablas comparativas entre las diferentes clases de relaciones intraespecíficas y intraespecíficas que existen. 5-2 5 CONTENIDOS LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO AMBIENTE ACTITUDES – Interés por conocer los tipos de biomas presentes en la biosfera y particularmente en los ecosistemas de la Península Ibérica. – Valoración de la gran diversidad de ecosistemas ibéricos y conciencia de la necesidad de conservarlos. – Análisis crítico de la utilización de los recursos naturales procedentes de los bosques a lo largo de la historia. – Reflexión sobre el impacto de la acción humana sobre los ecosistemas, principalmente, en los acuáticos. – Examen de los efectos que tiene el avance progresivo de la deforestación y la desertización en algunas regiones españolas. 5 – Respeto hacia todas las formas de vida, tanto animales como plantas, que pueblan nuestro territorio. CONTENIDOS TRANSVERSALES – Respeto a las opiniones y creencias de las demás personas. – Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las actividades en grupo. – Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la actualidad. – Sensibilidad antes todas las formas de vida como parte integrantes de nuestro entorno natural. – Propuesta, valoración y, si es posible, participación en actividades de conservación del medio natural. – Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de todo tipo de productos y materiales. DE EVALUACIÓN – Verificar que diferencian los términos bioma y ecosistema. – Analizar si relacionan las características físicas de una zona climática determinada con el bioma presente en ella. – Observar si asimilan la correlación que existe entre la latitud y la altitud en relación con los biomas terrestres. – Comprobar si explican las adaptaciones de los seres a su entorno, ya sea acuático, terrestre o aéreo. – Verificar que conocen los principales ecosistemas terrestres y acuáticos españoles. – Analizar si reconocen y ubican las especies de animales y plantas más comunes de cada uno de los ecosistemas españoles estudiados. – Constatar que saben diferenciar las principales relaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los organismos. – Analizar el interés por conocer los ecosistemas y los efectos de la acción humana sobre los mismos. – Valorar la actitud hacia los seres de los ecosistemas más cercanos. – Comprobar que respetan el medio ambiente que les rodea. 5-3 © VICENS VIVES CRITERIOS