NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: OBJETIVO: METODOLOGÍA:

NOMBRE DEL DOCENTE: KERLY PEÑA HERRERA
AREA: Ciencias Naturales
NOMBRE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: ¿Cómo afecta la contaminación ambiental a nuestro
planeta?
OBJETIVO: Describir la importancia que tiene conocer sobre la situación ambiental del planeta y
plantear mecanismos que permitan su conservación y mejoramiento.
METODOLOGÍA:
El contenido de la clase se desarrollará con explicaciones, descripciones por parte del profesor y
explorando los conocimientos previos de los estudiantes sobre la importancia del ambiente y la
manera como se debe conservar y mejorar.
Luego se analizará la lectura entregada para resolver el cuestionario que será socializado al final.
Por último se asignará un trabajo de investigación sobre el desarrollo sostenible humano.
RECURSOS: Fotocopias, lapicero, hojas.
BASE CONCEPTUAL:
SITUACIONES AMBIENTALES GLOBALES
Efecto invernadero, término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en el
calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente transparente a la radiación
solar de onda corta, absorbida por la superficie de la Tierra. Gran parte de esta radiación se
vuelve a emitir hacia el espacio exterior con una longitud de onda correspondiente a los rayos
infrarrojos, pero es reflejada de vuelta por gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido
nitroso, los clorofluorocarbonos (CFC) y el ozono, presentes en la atmósfera. Este efecto de
calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.
La lluvia ácida, una seria amenaza en todo el mundo, se produce cuando las emisiones de
dióxido de sulfuro y óxido de nitrógeno procedentes de la combustión de automóviles y centrales
térmicas que emplean combustibles fósiles vuelven a caer sobre la tierra en forma de precipitación
ácida. La lluvia ácida ha provocado la contaminación de numerosos lagos en Canadá y el noreste
de los Estados Unidos, habiéndose registrado este tipo de lluvia incluso en las islas Hawai,
escasamente industrializadas. En el Reino Unido, el 57% de todos los árboles han perdido sus
hojas de forma moderada o grave debido a los residuos corrosivos y en muchas partes del mundo
la producción de alimentos ha disminuido. La lluvia ácida también causa la erosión de importantes
monumentos y tesoros arquitectónicos, como las antiguas esculturas de Roma y la Esfinge en
Egipto.
La capa de ozono protege a la vida del planeta de la radiación ultravioleta cancerígena, su
importancia es inestimable. Por ello, los científicos se preocuparon al descubrir, en la década de
1970, que ciertos productos químicos llamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flúor),
usados durante largo tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles,
representaban una posible amenaza para la capa de ozono. Al ser liberados en la atmósfera,
estos productos químicos, que contienen cloro, ascienden y se descomponen por acción de la luz
solar, liberando átomos de cloro que reaccionan fuertemente con las moléculas de ozono; el
monóxido de cloro resultante puede, a su vez, reaccionar con un átomo de oxígeno, liberando otro
átomo de cloro que puede iniciar de nuevo el ciclo. Otros productos químicos, como los
halocarbonos de bromo, y los óxidos de nitrógeno de los fertilizantes, son también lesivos para la
capa de ozono.
EFECTOS NEGATIVOS
 Algunos organismos no se adaptan a los cambios climáticos y migran o pueden morir.
 El aumento de la temperatura favorece la proliferación de plagas, insectos, hongos,
microorganismos y aumentan las enfermedades.
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Si aumenta la temperatura el deshielo de los glaciares aumentará el nivel del mar.
Daño en las plantas
Daño en edificaciones y materiales.
Aciludación de los ríos y lagos dañando las especies animales y vegetales.
Irritación de las vías respiratorias.
ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL
Con base a la lectura del material anexo a la temática planteada, responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué mecanismos pueden ayudar a la conservación y mejoramiento del ambiente?
2. ¿Qué factores están afectando la capa de ozono y cómo nos afecta la disminución de está?
3. ¿Cómo se relaciona la explosión demográfica con la contaminación atmosférica?
4. Elabora un texto dónde sustentes cómo conservamos el ambiente sin detener el desarrollo de
las regiones.
5. Argumenta cuales son las consecuencias que trae la lluvia ácida sobre el planeta.
6. Representa en un dibujo en que consiste el efecto invernadero.
ACTIVIDAD EN CASA:
1. Consulta ¿Qué es el desarrollo sostenible?
EVALUACIÓN: La evaluación se hará en forma cualitativa teniendo en cuenta el grado cognitivo,
las habilidades y valores que los alumnos demuestren al contenido desarrollado, se revisará el
cuestionario, y se socializará el cuestionario.
Material Anexo: Texto Nº 1
¿PUEDE COEXISTIR LA CONSERVACIÓN Y EL DESARROLLO?
Cuando a finales de la década del 60 la ecología dejó de ser una disciplina exclusivamente
científica en poder de los profesionales de la biología, para convertirse en una herramienta de los
sectores y movimientos de la sociedad civil empeñados en garantizar las condiciones que hacen
posible la vida – incluida la vida humana – sobre el planeta Tierra, surgió la pregunta de si se
pueden coexistir, es decir, existir al mismo tiempo y en la misma región, la conservación ambiental
y el desarrollo, o si por el contrario, cuando una comunidad se decide por una de estas dos
actividades, debe renunciar a la otra.
Al principio parecía que esta última era la respuesta: que si se querían conservar la naturaleza y
sus recursos, era necesario abandonar el desarrollo, lo cual generaba enormes conflictos y
colocaba a los partidarios de la ecología al margen de las aspiraciones de la mayor parte de las
comunidades, especialmente de aquellas de los llamados países del Tercer Mundo, en donde las
malas condiciones de vida de un gran porcentaje de los habitantes se atribuyen a la falta de
desarrollo. Se decía, entonces, que los ecologistas y ambientalistas eran enemigos del progreso y,
en consecuencia, de los intereses de las clases más pobres y de las regiones más atrasadas de
los países del mundo.
Después se pensó que en la alternativa entre conservación ambiental y desarrollo no
necesariamente había que renunciar a una cualquiera de estas dos actividades a favor de la otra:
que sí era posible que coexistieran, siempre y cuando no se perturbaran mutuamente. Es decir,
que la conservación se llevará a cabo lejos de las zonas sobre las cuales tenía interés el
desarrollo, y que este último se mantuviera alejado de ciertos lugares y recursos de especial
interés ecológico. A esta etapa corresponde la concepción que durante varios años tuvo vigencia
sobre los Parques Nacionales Naturales, que los veía como zonas aisladas y protegidas de
cualquier actividad humana.
Hoy se sabe que no sólo es posible que coexistan la conservación y el desarrollo, sino que las dos
actividades se necesitan mutuamente. Que no puede haber conservación ecológica si las
comunidades no poseen alternativas económicas y oportunidades que les garanticen una buena
calidad de vida, y que un desarrollo que destruya la naturaleza y sus recursos, la calidad del
ambiente y la calidad de la vida humana, no es verdadero desarrollo.
El concepto de desarrollo sostenible responde al afán de encontrar formas de desarrollo basadas
en la conservación de los recursos y de las condiciones que hacen posible y agradable la vida, en
cualquiera de sus formas, sobre nuestro planeta la Tierra.
¿Y qué es eso, desarrollo sostenible? Gustavo Wilches – Chaux. Ministerio de Medio Ambiente.
Tercera edición. 1999. Colombia.