1 Desarrollo sustentable NM3 – NM4

FICHA DE EDUCACION AMBIENTAL- E. MEDIA
N° Ficha
1
Tema
Nivel
Desarrollo sustentable
NM3 – NM4
Sector de Aprendizaje
Química
Titulo de la Ficha
Estilo de Vida y CO2
Marco Curricular
Objetivos Fundamentales Verticales (OFV)
Objetivos Fundamentales Transversales (OFT)
Observación de reacciones químicas que
ocurran espontáneamente en el entorno
inmediato.
Crecimiento y Autoafirmación: Desarrollar el
interés y el conocimiento de la realidad
utilizando el conocimiento y la información.
Persona y entorno: Ampliar la capacidad de
juicio y la aplicación de criterios morales a
problemas del medioambiente, económico y
sociales mediante la resolución matemática de
diferentes
problemas
planteados
en
el
programa de estudio
Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO)
Aprendizaje Esperado (AE)
Comprender conceptos básicos de reactividad Identificar reacciones y procesos exotérmicos y
y equilibrio químico y relacionarlos con endotérmicos que ocurren en la vida cotidiana;
reacciones químicas espontáneas del entorno.
Conocer
los
estequiometría
fundamentos
y
hacer
estequiométricos.
de
la Distinguir entre procesos espontáneos y no
cálculos espontáneos; conocer ejemplos de reacciones
químicas
espontáneas
que
ocurren
entorno.
Materiales
- Papel y lápiz.
Tiempo Estimado
2 horas de clases pedagógicas.
en
el
Antecedentes Generales
En todas las reacciones químicas se desprende o absorbe energía, generalmente, en forma de
calor. A nuestro alrededor se realizan continuamente reacciones químicas cuyo objetivo es
producir energía. Una reacción química es exotérmica cuando como consecuencia de esa
reacción se cede energía al exterior. La liberación de energía puede manifestarse de diferentes
maneras:
- Mediante un intercambio de calor, por ejemplo cuando quemamos butano.
- Mediante la producción de energía eléctrica, como ocurre en las reacciones químicas que se
producen en el interior de una pila.
Una reacción es endotérmica cuando es necesario un aporte de energía para que se lleve a
cabo. El "aporte de energía" puede hacerse de distintas maneras:
- Mediante un suministro de calor o electricidad como ocurre cuando descomponemos las
sustancias compuestas.
- Mediante un suministro de calor como ocurre cuando calentamos K, Cl y O para que de lugar a
KCl y O.
Síntesis Temática
Sin los gases de invernadero como el dióxido de carbono (CO2) y el metano, que crean un
efecto invernadero natural, la vida sobre este planeta, tal como la conocemos, no existiría.
Pero la actividad humana está añadiendo un exceso de gases de invernadero a la atmósfera al
quemar combustibles como el petróleo, el carbón y el gas, que contienen carbono. Las
concentraciones de CO2 en la atmósfera a lo largo de los últimos 200 años han aumentado en
casi una tercera parte, principalmente debido al empleo de combustibles fósiles y a la tala de
bosques (la deforestación libera a la atmósfera el carbono almacenado en las plantas y los
árboles de los bosques). Más de la mitad del efecto invernadero creado por el ser humano se
puede atribuir al CO2 y más de las tres cuartas partes de este CO2 procede de la producción y
uso de los combustibles fósiles, es decir, del consumo de energía.
Trescientas ochenta partes por millón (ppm) es la actual concentración de dióxido de carbono
(CO2) en el aire que ingresa a los pulmones de un ser humano cada vez que respira. Hace una
generación era de 290.
En un futuro no muy distante, según las proyecciones de los científicos, la concentración de
este gas causante en gran parte del calentamiento del planeta se elevará a 450 o 500 ppm.
Respirar un poco más de dióxido de carbono no es malo para la salud humana. Después de todo,
la concentración de oxígeno en el aire a nivel de mar es de 200 mil ppm. Pero el cambio en la
atmósfera tiene profundo impacto sobre el clima.
El cambio climático amenaza con destruir ruinas antiguas en Tailandia, arrecifes de coral en
Belice, mezquitas del siglo XIII en el desierto del Sáhara, el Reino Floral de la sudafricana
Ciudad del Cabo y otros sitios naturales e históricos irremplazables en todo el mundo,
informaron expertos esta semana.
"Los cambios climáticos están afectando los sistemas humanos y naturales, incluido el
patrimonio cultural de la humanidad", dijo el director general de la Organización de Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Koichiro Matsuura.
Los efectos también se resienten en el patrimonio natural. El aumento de la temperatura
oceánica decolora los arrecifes de coral y la creciente acidificación del mar podría generar su
extinción.
Actividades a Desarrollar
Teniendo en cuenta los datos que figuran en la tabla siguiente, debe procederse a calcular la
contribución de la familia de cada alumno o alumna a las emisiones de dióxido de carbono.
Para ello es suficiente proceder en cada hogar a la recogida de datos tales como consumo anual
de energía eléctrica, litros de fuel oil consumidos anualmente, gasto anual de bombonas de
gas, km. recorridos en automóvil. Posteriormente, y dado que actualmente se está discutiendo
en la Unión Europea el tratar de disminuir las emisiones de este gas (disminución en la que es
difícil llegar a un acuerdo pero para la que se barajan cifras en torno al 20%), sería de interés
establecer una discusión en grupo acerca de qué podríamos hacer en cada hogar para proceder
a esta reducción (para ello se incluye un desglose aproximado del consumo de energía
eléctrica).
Actividad
Unidad
Energía eléctrica
Factor de Emisión
de CO2
Kwh
0.41 kg/kwh
litro
2.6 kg/litro
m³
1.7 kg/m³
Desglose:
Lavadora
Televisión
2,7
kw/h/lavado
0,14
kw/h
Calentador 0,023 kw/litro
Fuel o gas oil
Gas natural
Valor obtenido
Propano, butano
kg
2.7 kg/kg
Automóvil
litro
2.6 kg/litro
Autobus urbano
km
0.06 kg/km
Autobus interurbano
km
0.05 kg/km
Tren o metro
km.
0.03 kg/km
kg
3 kg/kg
Basura
producción: 0.9 kg. persona/día
Emisión total de dióxido de carbono
kg
Reducción de un 20%
Actividades en las que se propone reducir:
Conclusión
Los alumnos toman conciencia de la importancia del comportamiento individual en la
contribución al problema de la contaminación.