TALLER DE CIENCIAS 9° (2,1 MB

RAFAEL CORDOBA MENA
LICENCIADO EN QUIMICA Y BIOLOGÍA
ESPECIALISTA EN EDUCACION AMBIENTAL
ESPECIALISTA EN GERENCIA EDUCATIVA
INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE LA CRUZ POSADA
DOCENTE
FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD
:
:
:
:
RAFAEL CORDOBA MENA
GRADO
:
No 1
1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL
E
s difícil predecir las características de las plantas si lo
único que vemos son sus semillas. Pero si las
sembramos y dejamos que crezcan aparecerán
algunas características.
En este laboratorio vas a determinar los genotipos de las
plantas que se originan a partir de dos grupos de semillas de
tabaco. Cada grupo de semillas procede de padres diferentes.
Las plantas pueden ser verdes o albinas (Color Blanco). Usa
los siguientes genotipos para el cruce:
Conceptual
Leyes de Mendel
Cruce Monohibrido
Conceptos:
Pregunta Central
Metodología
¿Será posible determinar el
Juicios de Valor:
fenotipo y el genotipo de los
padres a partir del fenotipo
De las plantas que gerAfirmaciones sobre el
minan de dos grupos
conocimiento:
De semillas producidas por ellos?
INTERACCIÓN
Transformaciones:
Reciproca
Y activa
Registros: Hacer una tabla de lo Observado.
ACONTECIMIENTOS
Propón un experimento
Para contrastar las hipótesis
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ESPECIALISTA EN EDUCACION AMBIENTAL
ESPECIALISTA EN GERENCIA EDUCATIVA
2. COMUNICO IDEAS CIENTÍFICAS.
Redacta un breve informe del trabajo realizado. Parte del problema central. Realiza el análisis de los
resultados y elabora conclusiones. Archívalo en tu portafolio; escribe las sugerencias te haga el
docente del área y otros compañeros de la clase.
3. COMPETENCIA PARA VALORAR EL TRABAJO EN CIENCIAS
Los agrónomos trabajan con los cultivos y velan por mejores producciones. Investiga: ¿Qué otras
funciones pueden desempeñar? ¿Cuál es la importancia de su labor?
IDEAS CENTRALES
JUAN GREGORIO MENDEL
Propuso tres leyes
Ley de la Uniformidad
Ley de la Segregación
Ley de la independencia
de caracteres
AUTOEVALUACION
COMPETENCIAS PARA ESTABLECER RELACIONES
1.) Compara alelos homocigotos y heterocigotos. Escribe sus semejanzas y diferencias.
2.) Representa en tu cuaderno los siguientes cruces; analiza el fenotipo y el genotipo para la
primera y segunda generación:
a.) Planta de semillas amarillas con plantas de semillas verdes (el amarillo dominante sobre el
verde).
b.) Dos Curíes, cuyos genotipos son NNLL y nnll para el padre y la madre, respectivamente,
donde N: es el gen dominante que controla el color negro del pelo, n es el gen recesivo
para el color blanco; L representa el gen dominante para el pelo corto y l el gen recesivo
para el pelo largo.
COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES
3.)

a.)
b.)
c.)
d.)
Marca con una X la respuesta que consideres correcta:
Si se cruza un animal de cabello negro con uno de cabello blanco, se cumple un cruce:
Dihibrido
Homocigoto
Monohibrido
Heterocigoto
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 Si tenemos los alelos P para cabello rizado y p para cabello liso, Pp será:
a.) Homocigoto recesivo
b.) Homocigoto dominante
c.) Heterocigoto recesivo
d.) Heterocigoto dominante
4.) Escribe F si la afirmación es falsa o V si es verdadera. Argumenta tu respuesta en cada caso:
a.) Juan dice a su hermano: “nuestro fenotipo no es más que la expresión del genotipo” ( )
b.) Camilo afirma frente a sus compañeros que un organismo puede ser heterocigoto
dominante o heterocigoto recesivo
c.) Algunas características pueden ser codificadas por más de un alelo ( )
d.) Cuando los descendientes de diferentes generaciones son totalmente iguales a sus
antecesores se dice que son híbridos ( )
COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y ARGUMENTAR HIPOTESIS
En los tomates, el alelo para la forma redonda es dominante sobre el alelo para la forma ovalada.
Imagina que tienes una planta con tomates redondos, pero no sabes si es homocigota o heterocigota.
¿Qué experimento llevarías a cabo para determinarlo?. Dibuja un cuadro de punett para ayudarte.
5.) Diana y Sergio tienen ojos cafés. Se casaron y tuvieron 4 hijos, todos con el mismo color de
ojos de sus padres. Santiago posee ojos azules y es el nieto menor de la familia. De acuerdo
con esta información, averigua el posible genotipo tanto de los padres de Santiago como el de
los abuelos.
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No 2
1. ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTÍFICO (A) NATURAL
Problema Sugerido: ¿Qué características
pueden ser hereditarias en el ser humano?
Hipótesis Sugerida: Algunas características
físicas como color de piel, ojos o ciertas
aptitudes pueden ser hereditarias.
Organiza un grupo con tres personas de tu
clase.
1.) Enrollamiento de la Lengua.
Algunas personas tienen la aptitud de
enrollar la lengua, mientras otras solo
pueden curvarla ligeramente hacia
abajo.
a.) ¿Cuántas personas de la clase pueden
enrollar la lengua? ¿Cuántas no?
b.) De acuerdo con los datos obtenidos,
¿la aptitud de enrollar la lengua se
debe a un gen dominante o recesivo?
2.) Lóbulos de las orejas
Los lóbulos de las orejas pueden estar
situados o unidos
a.) ¿
C
u
á
n
t
a
s
personas de la clase tienen los lóbulos
de las orejas sueltos? ¿Cuántas los
tienen unidos?
b.) ¿Cuál parece ser el gen dominante y
cuál el recesivo?
3.) Vellos en las Falanges
Nota la presencia o ausencia de vello en la
falange de tus dedos y en la de tus
compañeros.
¿En este caso cuál es el carácter que
domina?
4.) Extiende tu mano hacia delante con los
dedos juntos. ¿Es tu dedo anular más
largo o más corto que el índice?
Algunos genetistas creen que si el dedo
anular es más corto que el índice, se debe
a un gen influido por el sexo del individuo.
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De acuerdo con esto, los hombres poseen
un gen dominante y las mujeres uno
recesivo.
¿Qué argumentos utilizarías para motivar a los
estudiantes y cambiar sus conceptos
erróneos?
Recolecta datos con tus compañeros.
¿Están de acuerdo tus datos con la
anterior aseveración? Explica.
IDEAS CENTRALES
5.) Consignen los datos obtenidos en
tablas.
6.) Los siguientes son los datos de los
genes dominantes para cada uno de
los casos anteriores:
Aptitud de enrollar
dominante E)
la
lengua
(gen
Lóbulos de las orejas separados (gen
dominante L)
El descubrimiento de los grupos sanguíneos
evito muchas muertes al disminuir el riesgo de
rechazo en las transfusiones de sangre.
Luego, con el hallazgo del factor Rh, este
riesgo fue eliminado en su totalidad.
Grupo Sanguíneo
Grupo
Grupo
Grupo
Grupo
A
B
AB
O
Antígeno
Posee un antígeno A
Posee el antígeno B
Posee los antígenos A y B
No posee ningún antígeno
AUTOEVALUACION
COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS
En el portafolio de ciencias incluyan el
informe de la práctica con los siguientes
aspectos:
 Muestren sus datos en una grafica de
barras.
 ¿Siguieron los datos obtenidos, la
distribución
esperada
para
los
caracteres dominantes y recesivos?.
Explique su respuesta.
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
COMPETENCIAS CIUDANAS
En determinada universidad se acerco un
grupo de la Cruz Roja Colombiana pidiendo
colaboración para donar sangre.
La
participación
fue
mínima
y
muchos
argumentaban tener miedo al contagio de
enfermedades en el momento de la donación.
COMPETENCIA PARA INTERPRETAR
SITUACIONES
1.) Escribe en el paréntesis (F) si la
afirmación es falsa o (V) si es
verdadera.
a.) La herencia de los tipos sanguíneos
es generada por un par de genes( )
b.) La presencia o ausencia de
antígenos determina los grupos
sanguíneos ( )
c.) El Rh también se transmite
hereditariamente.
Los
responsables son tres pares de
genes alelos ( )
d.) El grupo AB es el dominante
universal ( )
e.) Una mujer se encuentra en riesgo
cuando carece de factor Rh, es
decir, es Rh negativa y su pareja es
Rh positivo ( )
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COMPETENCIAS PARA ESTABLECER
CONDICIONES
TIPO DE SANGRE
A
B
AB
O
2.) COMPLETA LA INFORMACION DE
LA SIGUIENTE TABLA
POSIBLES RECEPTORES
SANGUÍNEOS
A
B
AB
O
A
B
AB
O
A
B
AB
O
A
B
AB
O
COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y
ARGUMENTAR HIPOTESIS
3. Un padre con tipo sanguíneo A y una
madre
con
tipo
AB,
¿Qué
probabilidades sanguíneas tienen
para su descendencia? Completa
tus resultados en un cuadro de
Punett.
4. Mi tipo de sangre es O. Averigua
cuál es el posible tipo de sangre de
mi mamá y mi papá.
5. Averigua el tipo sanguíneo de tu
mamá y tu papá. c n base en estos
datos elabora un cuadro de Punett.
¿ES POSIBLE LA
DONACIÓN SANGUÍNEA?
Si
No
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No 3
1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL
E
ncontramos más de tres alturas
posibles en los seres humanos.
Condiciones como la dieta y la salud en
general afectan la expresión de esta
característica. Sin embargo, existe un patrón
hereditario para esta característica.
Problema Sugerido: ¿Cómo se hereda la
estructura en los seres humanos?
Hipótesis Sugerida: la estructura en los seres
humanos no se hereda como una
característica medianamente sencilla.
COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS
Realicen la experiencia en el portafolio de
ciencias; incluyan los siguientes aspectos:
1.) Organiza grupos con tres personas de
tu clase.
2.) Midan la altura de las personas de la
clase, aproximen al centímetro más
cercano.
3.) Organicen los datos en grupos de 10
cm; inicien con la persona más baja y
terminen con la más alta.
4.) Realicen una grafica para mostrar sus
resultados.
 ¿Cuál es la diferencia entre la persona
más alta y la más baja?
 ¿Cuál fue la altura promedio del grupo,
y en cual grupo hubo más estudiantes?
 Según la grafica, ¿Cuál patrón
hereditario se sugiere?
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
COMPETENCIA CIUDADANA
En la actualidad para conseguir un buen
empleo se requiere de un buen curriculum y la
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suficiente experiencia
adecuado desempeño.
que
acredite
un
¿Crees que puede ser posible en un futuro no
solo sean necesarios estos requisitos que
analicen aspectos relacionados con la
información genética y la predisposición a
sufrir
ciertas
enfermedades?
¿Podría
convertirse en algún tipo de genoismo?
Justifica y discute con el resto de la clase y tu
docente.
COMPETENCIA PARA MEJORAR EL
TRABAJO EN CIENCIAS
EN 1866 Gregor Mendel, el monje austriaco
fundador de la genética moderna, en sus
experimentos con guisantes descubrió las
leyes de la herencia. En 1904, Walter Sttaton
concluyo que las unidades responsables de la
herencia estaban confinadas en una estructura
en forma de salchicha que se encontraban en
el núcleo de las células, las cuales fueron
llamadas cromosomas – de la palabra griega
chromos que significa color, por que debían
teñirse para hacerlas visibles al microscopio.
En 1909, Wilhlem Johannsen acuño la palabra
genes, del latín genus “que da origen a” para
aquellas unidades portadoras de la herencia
que estaban contenidas en los cromosomas.
En 1906, Morgan inicio sus estudios en el
cromosoma de la mosca de la fruta que lo
llevaron a concluir que cada una de las
características bioquímicas de un organismo
estaba detenida por genes.
 ¿Crees que en la investigación
científica es importante retomar
diversos hallazgos para plantear
innovaciones?. Argumenta
La meiosis
Permite
Cuando falla se pueden presentar
Malformaciones como
Síndrome de
Down
Síndrome de
Turner
Síndrome de
Klinefelter
Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza
Por
Por
Por
Síndrome de
Down
Síndrome de
Turner
Síndrome de
Klinefelter
AUTOEVALUACION
COMPETENCIA PARA ESTABLECER
CONDICIONES
1.) Marca con una X la respuesta correcta:
 ¿Cuál de las siguientes condiciones
genéticas se heredan ligadas al sexo?
a.) Síndrome de Turner
b.) Síndrome de Down
c.) Hemofilia
d.) Enfermedad del Huntington.
 ¿Cuál condición genética puede revelar
un cariotipo?
a.)
b.)
c.)
d.)
Síndrome de Down
Polidactilia
Hemofilia
Anemia
 El cariotipo normal de los machos
humanos es:
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a.) XX
b.) YY
c.) XY
d.) XXY
2.) Tacha en cada caso la palabra o frase
que no se relacione con la palabra
inicial:
CARIOTIPO
MONGOLISMO
SÍNDROME DE
KLINEFELTER
Fotografía
Trisomia 21
Ojos Alargados
Cromosomas
Sin cromosomas X
47 Cromosomas
fenotipo
Retardo Mental
esterilidad
COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES
3.) Descubre el mensaje oculto tachando la
palabra gen cada vez que la
encuentres. Al descifrarlo escribe en tu
cuaderno su justificación:
l a g e n m e i o s i
S
g
e
n
e
e
g
e
n
u
n
g
e
n
m e
c
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n
i
a
s
g
e
n
e
s
p
e
c
i
e
s
COMPETENCIA PARA PLANEAR
ARGUMENTAR HIPOTESIS
Y
4.) Una mujer embarazada sabe que su
hijo tendrá el síndrome de Down.
¿Cómo pudo saberlo? ¿Cuál es la
importancia de los cariotipos?.
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GRADO
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No 4
1. ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTÍFICO (A) NATURAL
Problema Sugerido: ¿Cómo se ve en la
realidad el ADN?
Hipótesis Sugerida: Al someterse el AD.N a
diversas técnicas para ser observado puede
perder su estructura de doble hélice y verse
diferente.
1.) Organiza un grupo con tres personas
de tu clase.
2.) Consigan los siguientes materiales:
etanol, un tubo de ensayo, un
mezclador, preparado de testículos de
salmón (es más fácil que lo consiga el o
la docente) o de cualquier otro pez
propio de la región (trucha, carpa).
3.) Agreguen 1 ml de etanol frio al tubo de
ensayo que contiene el preparado en
frio de los testículos del salmón o de
otro pescado.
4.) Añadan etanol dejándolo rodar con
lentitud por la pared interna del tubo de
ensayo hasta que se forme una capa
que flote por encima de los testículos.
5.) Utilicen un mezclador para revolver en
el punto donde ambos líquidos se
toquen.
El ADN se adherirá al
mezclador.
6.) Retiren despacio el mezclador, halando
la tira de ADN con él. Cuando el
mezclador este encima de la boca del
tubo, empiecen a enrollar la tira de
ADN alrededor del mezclador.
COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS
Realicen el informe de su experiencia en el
portafolio de ciencias; incluyan los siguientes
aspectos:
 ¿De qué manera se relaciona la
apariencia física del ADN con su
estructura química.
 ¿Por qué creen que se pueden utilizar
los testículos del salmón como fuente
confiable del ADN?
 ¿Comprobaron
positiva
o
negativamente la hipótesis sugerida?.
Expliquen
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DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Investiga a quienes se les atribuye el
descubrimiento de la molécula del ADN.
Analiza con tu docente sus hallazgos y los
demás investigadores que trabajaron en la
misma idea.
THOMAS MORGAN
Realiza un escrito donde resaltes la labor de
todas las personas que contribuyeron en este
fabuloso hallazgo.
¿Crees que en la vida cotidiana se cumple la
frase que dice: muchos trabajan pero pocos se
llevan los créditos?. Discute con el resto de la
clase.
CALVIN B. BRIDGES
WALTER SUTTON
WATSON Y CRICK
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IDEAS CENTRALES
LA ESTRUCTURA GENETICA DE LOS ORGANISMOS
Está en el
ADN
M
Formado por
Nucleótidos
Cada uno posee
Grupo Fosfato
Una base nitrogenada
Desoxirribosa
Que pueden ser
Adenina, Timina, Citosina y Guanina
AUTOEVALUACION
COMPETENCIA PARA ESTABLECER
CONDICIONES.
1.) Escribe la palabra clave en el lugar
correspondiente:
PALABRAS CLAVES
Citosina
Nucleótido
Desoxirribosa Hidrogeno
Timina
a.) El ADN esta conformado dos largas
cadenas de ________________
b.) La ______________________ es el
azúcar simple de los nucleótidos.
c.) La unión de bases nitrogenadas del
ADN se realiza a través de puentes de
_______________________________
d.) La Adenina solo puede aparearse con
la ____________ y la Guanina con la
___________________
2.) Completa el crucigrama con ayuda de
las pistas:
HORIZONTALES
a.) Aquí se encuentra empaquetada la
información genética.
b.) Puentes que mantienen unidas a las
bases nitrogenadas.
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VERRTICALES
COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y
ARGUMENTAR HIPÓTESIS
a.) Unidades que conforman el ADN
b.) Base nitrogenada
4.) ¿Si hubieras podido vivir en la época de
Watson y Crick, Cómo hubieras iniciado
las investigaciones para descubrir el
ADN?
A
B
A
B
COMPETENCIA PARA INTERPRETAR
SITUACIONES
3.) Completa la molécula de ADN. Escribe
los nombres de las partes que la
componen: