Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del

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COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
www.colegiosanantoniodematilla.cl
“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE MES DE OCTUBRE 2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: Terceros Básicos
Unidad didáctica: Ciencias de la Tierra y el Universo.
Semestre: Segundo
Clases desde la 1 a la 8
Horas: 12 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades:
 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros, apoyándose con el uso de las TIC.
 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando
sus efectos en la Tierra.
 Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesión de las fases de la luna y los eclipases de luna y so, entre otros.
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Conocimiento(s) previo(s)
Componentes del sistema solar.
Caracteristicas del Sol.
Nuestro planeta Tierra.
Las estaciones del año.
Contenido(s)
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Componentes del sistema solar
Movimiento de rotación del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslación de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
Observar.
Comparar
Describir
Proponer
Comunicar
Organizar
Elaborar
Distinguir
Identificar
Explicar
Actividad(es) genérica(s)
-Identificar y comparar los
diversos componentes del
sistema solar estableciendo
similitudes y diferencias.
-Ordenar los componentes del
sistema solar.
-Describir y representar el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
-Describir el movimiento de
rotación de la Tierra, efecto
Actitud(es)
-Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
- Manifestar un estilo de trabajo riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
- Reconocer la importancia de seguir
normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
-Describir en qué se diferencian las estrellas y
qué patrones forman las estrellas.
-Ordenar los planetas del siltema solar.
-Explicar cuál es la causa del día, la noche, las
estaciones del año y los cambios de las
sombras.
-Comprender que los patrones en el cielo se
mantienen iguales pero que parcen cambiar
todas las noches y durante todo el año.
-describir las fases de la Luna.
Recursos de aprendizaje:
-
Power Point.
Texto del estudiante
Texto “Sendas Ciencias Naturales”
Texto “La ciencia en la naturaleza”
Radio CD
Notebook
Proyector.
Cuaderno, lápices.
Elementos del sistema solar en plumavit.
del día y la noche.
-Describir el movimiento de
traslación de la Tierra
alrededor del Sol.
-Describir y registrar a través
de diagramas, las fases de la
Luna.
-Comunicar, mediante la
realización d eesquemas, los
eclipses de Sol y Luna.
Indicadores de Logro
-Describe y diferencia los componentes del Sistema Solar en relación a su tamaño,
apariencia y distancia del Sol.
-Diferencia los movimientos de rotación y traslación y los explica utilizando
modelos.
-Explica el origen del día, la noche y las estaciones por medio de modelos.
-Explica las fases de la Luna utilizando modelos.
-Explica los eclipses solares y lunares por medio de modelos.
Secuencia Didáctica.
1
Inicio:
Observan video “El sistema solar para niños”, comentan y se plantea el objetivo de la clase “Conocer los componentes de nuestro Sistema Solar”
Desarrollo:
Observan Power point introductivo a la unidad “Ciencias de la Tierra y el Universo”, escriben en su cuaderno principales características del sistema solar y los elementos que
lo componen.
Los estudiantes leen y analizan las páginas 104, 105, 106 y 107 del libro “La ciencia en la naturaleza 3°”, se lee en forma individual y silenciosa, luego responden en su
cuaderno cuestionario entregado por el docente en relación a lo leído. ¿Qué son las estrellas? ¿Qué es un planeta? ¿Qué es una orbita? ¿Qué es una constelación? ¿Qué
conforman el sistema solar?
Cierre:
Dibujan el sistema solar en su cuaderno y se revisa el cuestionario.
Inicio:
2
Activan conocimientos previos a traves de lluvia de ideas, se declara el objetivo de la clase “Conocer características de los planetas interiores y exteriores”
Desarrollo:
Realizan las actividades propuestas en las páginas 140 y 141 del texto del estudiante. Copian en su cuaderno principales características de los planetas interiores y de los
planetas exteriores. Leen y obervan las páginas 108, 109 y 110 del libro “La ciencia en la naturaleza 3°”, dibujan los planetas y escriben el numero de lunas que posee cada
uno.
Cierre:
Se proyecta la imagen de cada planeta y revisan sus conclusiones sobre la cantidad de luna que posee cada uno.
Inicio: Observan video del “universo” y comentan los otros componentes que lo componen, ejemplo: lunas, asteroides y cometas.
3
Desarrollo: Observan power point con conceptos claves de lunas, asteroides y cometas, leen, comentan y transcriben en su cuaderno las caracteristicas de estos, dibujan junto
a cada información el modelo.
Cierre: realizan actividades propuestas en las páginas 147, 148 y 149 del texto del estudiante. Anotan en su cuaderno materiales para la próxima clase: elementos del sistema
solar en plumavit, palos de brocheta, alambre, plumavit de 50 x 50 centímetros, alfires, témperas de colores, pincel, mezclador, pocillo para el agua con tapa, paños de
limpieza.
4
Inicio: Observan video del sistema solar, comentan los planetas, nombres de planetas interiores y exteriores. Se plantea el objetivo de la clase. Reciben instrucciones para
confeccionar “sistema solar en plumavit”.
Desarrollo: En forma ordenada construyen maqueta del sistema solar con los materiales solicitados la clase anterior.
Pasos a seguir:
-Pintar los ocho planetas y el sol.
-Pinchar cada elemento del sistema solar (sol, luna y planetas) en la plumavit de 50 x50cm.
-Dibujar en la plumavit todas las orbitas.
-Pinchar el nombre de cada planeta donde corresponda.
-Escribir si es planeta interior o exterior.
Cierre: se revisan y corrigen maquetas. Nota al 30%
5
Inicio:
Desarrollo: Realizan actividades propuestas en el texto Sendas Ciencias Naturales, páginas 46 y 47 “Comparar las características de la luna, del sol y de la Tierra” , y las
páginas 48 y 49 “Comparar los componentes del Sistema Solar”.
Cierre:
Se revisan actividades en la pizarra.
6
Inicio: Observan video sobre “los movimientos de la Tierra: rotación y traslación” se comenta y declara el objetivo de la clase: Conocer los movimientos de rotación y
traslación de los planetas y sus efectos.
Desarrollo: Observan Power point explicativo con los conceptos como: eje de la tierra, el movimiento de rotación que origina el da y la noche,´el movimiento de traslacion
que origina las estaciones Nombran las cuatro estaciones del año y dan caracteristicas de cada una de ellas. Copian conceptos claves en su cuaderno.
Cierre:
Leen páginas 90-96, comentan. Socialización de contenidos.
7
Inicio:
Activan conocimientos previos a traves de lluvia de ideas, los movimientos de la Tierra. Rotación y Traslación. Observan video “Los movimientos de la Tierra”
Desarrollo:
Realizan actividades propuestas en el texto Sendas Ciencias Naturales “Comparar el movimiento de traslación y el de rotación” páginas 50 y 51.
Cierre:
Se revisan actividades en la pizarra y corrigen errores.
Inicio:
Activan conocimientos previos con todos los contenidos tratados. Reciben guia de parte del profesor.
Desarrollo:
Desarrollan guia “Preparando mi prueba” aplicando todo lo visto y aprendido durante las clases anteriores.
Cierre:
Se revisa guia y se corrigen errores, guía servirá como modelo para estudiar.
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