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Reporte de medios
16 de Junio de 2015
En 2018, solo el 8 % de los bachilleres
tendrá nivel medio de inglés
Es fundamental que el país hable inglés. La meta es que
jóvenes dominen ese idioma para el 2025.
Por:
TATIANA LIZARAZO CORREA
|
Foto: Archivo/ EL TIEMPO
El 90 por ciento de los estudiantes de secundaria del sector oficial apenas alcanza un
nivel básico y un escaso 2 por ciento se ubica en el intermedio.
Cuando se sancionó, en el 2013, la Ley 1651 de Bilingüismo, la mejora de las
competencias comunicativas de inglés entre los colombianos se convirtió en política
nacional.
Pero esa meta aún está lejos de concretarse; de hecho, el mismo programa Colombia
Bilingüe, del Ministerio de Educación (MEN), estima que para el 2018 solo el 8 por
ciento de los bachilleres tendrá un nivel intermedio B1 en este idioma.
A estas alturas, y de acuerdo con estadísticas oficiales, el 90 por ciento de los
estudiantes de secundaria del sector oficial apenas alcanza un nivel básico y un escaso 2
por ciento se ubica en el intermedio.
El pobre desempeño en esta área también toca a los docentes. Según una investigación
del Centro de Estudios Económicos Regionales del Banco de la República, en el 2013
solo el 35 por ciento de los profesores del sector público que enseñaban esta asignatura
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alcanzaban un nivel intermedio B1, pero según el MEN, como resultado del desarrollo
de iniciativas como el Programa Nacional de Bilingüismo y Colombia Very Well, estos
maestros ya avanzaron al nivel B2. Ninguno, sin embargo, tiene el dominio operativo y
eficaz de la lengua C1 o C2, que, según el Marco Común Europeo, se requiere para
enseñar inglés.
Por razones como estas el país sigue mostrando un bajo dominio del idioma, como lo
evidenció el más reciente Índice de Aptitud en Inglés (EF EPI), que clasificó a 63
naciones, a partir del desempeño de estudiantes de todo el mundo que presentaron sus
pruebas en el 2013. En dicho escalafón Colombia ocupó el puesto 42.
Entre 14 naciones de América Latina evaluadas, Colombia ocupa el noveno lugar, por
debajo de Perú y Ecuador.
Pese a todo, EF EPI reconoce que Colombia es uno de los países de Latinoamérica que
ha tenido mayor crecimiento en el dominio de este idioma, pues pasó de 42,76 puntos
obtenidos en el índice entonces a 48,54.
Inglés vs. desarrollo
No es un secreto que el dominio del inglés es vital en áreas como el comercio
internacional; de hecho, según datos del Banco Mundial, existe una correlación entre el
nivel de este idioma de una nación y su crecimiento económico.
“Los mismos países ricos en petróleo ven ahora la necesitad crucial de diversificar sus
economías y para eso deben negociar en inglés”, asegura un informe de la BBC, que
agrega que este factor también está vinculado al Producto Interno Bruto per cápita. Es
decir que entre mejor sea el inglés de un país, más alto el promedio de ingresos por
individuo.
En el caso de Colombia, el aumento de las relaciones económicas, que ha tenido con el
mundo y el hecho de que este territorio sea atractivo para las compañías
multinacionales, hacen que el dominio de esta lengua se convierta en una condición
imperativa.
Un ejemplo de esto lo da el crecimiento sostenible que ha tenido en el país el sector de
contac center y BPO, un negocio que aporta a nivel nacional cerca de 180.000 empleos;
su herramienta principal es el manejo de este idioma, pues permite aprovechar
oportunidades comerciales con países angloparlantes.
Pero los efectos del dominio de este idioma también se ven en la academia, como lo
señala Rafael Santos, rector de la Universidad Central.
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De acuerdo con Santos, esta universidad cuenta con varios convenios internacionales
que les permite a los alumnos estudiar en instituciones de países como Estados Unidos;
sin embargo, la mayoría de las oportunidades se pierden, porque los alumnos no tienen
un manejo óptimo de esta lengua.
Un problema de aula
Carlos Rico, investigador de la Facultad de Comunicación y Lenguaje de la Universidad
Javeriana, y quien participó con la Fundación Compartir en un estudio sobre las
prácticas de enseñanza del inglés en el país, cree que uno de los lunares más relevantes
del proceso de aprendizaje de este idioma se relaciona con las prácticas obsoletas de los
docentes en los salones de clase, que además no son transversales.
En la investigación se encontró, por ejemplo, que los maestros no usan la tecnología
para fomentar didácticas de aprendizaje innovadoras, “por el contrario, la
instrumentalizan y la utilizan simplemente para remplazar material impreso”, explica
Rico.
Al caracterizar las experiencias, este informe mostró que estas dan cuenta de iniciativas
y de esfuerzos personales de los docentes para motivar a sus estudiantes a que aprendan
inglés, lo cual se traduce en una mejoría en su desempeño y en su nivel de lengua.
Desafortunadamente –dice el estudio– los maestros no son muy específicos en cuanto a
los niveles de lengua de sus estudiantes antes del desarrollo de sus proyectos ni de los
niveles esperados.
Así mismo, se evidenció que en la mayoría de los casos las experiencias corresponden
casi exclusivamente a un trabajo de área. Es decir, hay muy poca integración con las
demás áreas del conocimiento.
Estrategias del Gobierno Nacional para fomentar la segunda lengua
Si bien es cierto que el panorama del bilingüismo en Colombia no es positivo, el
Gobierno Nacional trabaja desde varios frentes para mejorar esta situación.
De acuerdo con Rosa María Cely, gerente del Programa Nacional de Bilingüismo, “el
objetivo es que para el 2025 todos los alumnos de básica y media estén en nivel B1,
para que les permita estudiar en otros países, mejorar sus aspiraciones laborales y
postularse a becas en el extranjero”.
Para alcanzar esta meta, el Ministerio de Educación le apunta a mejorar la calidad de los
docentes del sector oficial que dictan el idioma. Por ejemplo, dentro de los planes que se
proyectan en el programa Colombia Bilingüe, se busca aumentar uno o dos niveles a
estos profesores que vienen con A1 y A2. Para este fin, se creará un sistema de
evaluación y certificación para hacer seguimiento del progreso de cada maestro.
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Adicionalmente, el Ministerio de Educación está financiando la formación de más de
360 profesores de lenguas en el Centro Colombo Americano para mejorar su nivel. Así
mismo, según Cely, para fortalecer esta lengua entre los estudiantes, se construirán
30.000 nuevas aulas, algunas de ellas dotadas con laboratorios de inglés. También se
desarrollará un currículo general, para orientar los planes de estudio.
De igual forma, se realizarán dotaciones de material de apoyo, especialmente para los
grados de 9.°, 10.° y 11.°; se harán talleres de formación docente y acompañamiento en
el aula.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/bilinguismo-en-colombia-en-2018-soloel-8-de-los-bachilleres-tendra-nivel-medio-de-ingles-/15947757
Más de 150.000 estudiantes están en mora con el
Icetex
El instituto de Crédito Educativo afirmó que durante sus 63 años de existencia se han
beneficiado con estos créditos más de 4 millones de colombianos.
Por: Redacción Educación
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Foto: Flickr / Centro Universitario CIESE-Comillas
El Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el
Exterior (Icetex) informó que en estos 63 años de funcionamiento se han
beneficiado 4.692.998 de colombianos, de los cuales sólo 153.183 se
encuentran a abril de 2015 en mora.
De esta cifra de morosos, 91.208 se encuentran en cobro prejurídico por haber
excedido 90 días de mora.
El Icetex informa que desde agosto del 2014 decidió asumir los costos del
cobro administrativo, es decir de la cartera de estas obligaciones de aquellas
personas que se encuentran entre 1 y 90 días de mora.
“Con el fin de buscar mejores condiciones de pago de honorarios y debido a
que el proceso de cobranza no puede ser asumido por el Icetex, la Institución
abrió un proceso de licitación pública para adjudicar el proceso prejurídico y
jurídico”, señala el comunicado.
Las casas de cobranza han recaudado $106.465 millones, de los cuales se han
pagado por honorarios $7.334 millones.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/mas-de-150000-estudiantes-estan-mora-elicetex-articulo-565634
La universidad colombiana que está entre las
diez mejores de Latinoamérica
Sólo la Universidad de los Andes clasificó en el top 10 de las mejores de la
región. Encabeza la lista la Universidad de Sao Paulo (Brasil)
Las comparaciones son odiosas. Hasta Cervantes lo escribió dos veces en El
Quijote. Aun así, el mundo está lleno de ellas y nadie se resiste a los rankings.
Con esto en mente, la consultora británica Quacquarelli Symonds, especializada
en educación, publicó la lista de las 300 mejores universidades de
Latinoamérica del 2015.
Tan pronto salió a la luz el listado, todas las instituciones educativas de la región
se buscaron pero solo unas pocas pudieron sacar pecho. En Colombia el máximo
orgullo fue para la Universidad de los Andes, que ocupó el séptimo lugar. Sin
embargo la felicidad no fue absoluta pues en 2013 esta institución había
ocupado el cuarto puesto y en 2014, el quinto.
Entre las universidades colombianas mejor posicionadas, siguen la Universidad
Nacional, en el puesto 13, y la Universidad de Antioquia, ubicada en el puesto
27.
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Este ranking se basa en siete indicadores: reputación entre la comunidad
académica global, prestigio que le otorgan los empleadores del país evaluado,
ratio entre la cantidad de profesores por el número de estudiantes, impacto de
sus investigaciones (menciones por estudio publicado), cantidad de
investigaciones realizadas por educador, proporción de PhD por centro de
estudios y presencia en internet.
Las diez más
El máximo honor fue para la Universidad de Sao Paulo, que se ubicó en el
primer puesto y desplazó de esa ubicación a la Pontificia Universidad de Chile,
que bajó hasta el tercer lugar. La Universidad Estatal de Campinas, también
brasilera, ocupó el segundo lugar. Y es que el país carioca arrasó en el ranking y
confirma que en el continente es uno de los que lleva la batuta en educación.
"Brasil ha tenido una presencia hegemónica en el ranking desde su comienzo, y
la edición 2015 no es una excepción. De las 17 representaciones que tiene entre
las primeras 50, ocho mejoraron su posición este año, con un salto
particularmente impactante de la Universidad de Brasilia, que subió siete
escalones hasta el puesto 10", dijo QS en su reporte.
Así quedó el top 10:
1. Universidad de Sao Paulo (USP)
2. Universidad Estadual de Campinas (Unicamp)
3. Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)
4. Universidad de Chile
5. Universidad Federal de Rio de Janeiro
6. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
7. Universidad de Los Andes Colombia
8. Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)
9. Tecnológico de Monterrey (ITESM)
10. Universidad de Brasilia
http://www.semana.com/educacion/articulo/universidad-de-los-andes-entre-las-diezmejores-de-latinoamerica/431470-3
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Aprobación de Bachelet cae al 24 %, la
más baja de su mandato
La presidenta chilena, Michelle Bachelet.
La aprobación a la gestión de la presidenta de Chile, Michelet Bachelet, ha
bajado a 24 %, la más baja de todo su mandato, revela una encuesta
semanal de Plaza Pública Cadem.
Asimismo, el nivel de desaprobación de la mandataria llega a 65 %, tres puntos
más desde la evaluación anterior, según los resultados del sondeo de opinión
realizado entre el 10 y el 12 de junio, mediante entrevistas a 725 personas, con
un margen de error de 3 %.
Este registro semanal, ha arrojado una caída de ocho puntos porcentuales en
la popularidad de la mandataria chilena frente al sondeo divulgado el 23 de
mayo, cuando el respaldo era de un 33 %.
Al mismo tiempo, la encuesta señala que el Gabinete ministerial registra un 69
% – 13 puntos más que la última evaluación – de desaprobación y un 18 % de
aprobación. De igual forma un 48 % de los encuestados no
encuentra diferencias entre el primer y segundo gabinete ministerial de
Bachelet.
Las cifras mencionadas se consideran una alarma para la presidenta de Chile
que enfrenta varias movilizaciones estudiantiles antigubernamentales,en
rechazo a la reforma educativa impulsada por su Gobierno, y la revelación de
un escándalo que involucra a su hijo y su nuera, si bien, ella misma no
está vinculada al caso.
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El pasado marzo, la encuestadora Adimark, que realiza sondeos mensuales,
dio a conocer que la aprobación de la mandataria chilena pasó de 44 % en
enero a 39 % en febrero.
Sebastián Dávalos, hijo mayor de la presidenta de Chile, Michelle Bachelet.
A comienzos de febrero, estalló el "nueragate", así bautizado por la prensa al
caso que sindica al hijo mayor de Bachelet, Sebastián Dávalos, y su esposa
Natalia Compagnon como sospechosos de "tráfico de influencias" para
conseguir un préstamo y utilizar "información privilegiada" en la compra de
terrenos.
Trascendido el caso, Dávalos, que dirigía las organizaciones culturales del
gobierno, aunque afirmó ser inocente, se vio obligado a renunciar al cargo y,
unos días después, su esposa tuvo que abandonar su militancia en el Partido
Socialista.
La renuncia de Dávalos fue corroborada por el ministro del Interior, Rodrigo
Peñailillo, que dejó claro que el hijo de la mandataria no había cometido
ningún delito.
http://hispantv.com/newsdetail/Chile/35348/Aprobacion-de-Bachelet-cae-al-24-,-la-mas-bajade-su-mandato
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