Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 El manual de convivencia escolar no está por encima de la ley Construcción de ciudadanía es el principal objetivo del manual de convivencia en los colegios La elaboración de los manuales de convivencia en las instituciones educativas del país no pueden exceder los límites de las normas que regulan el tema de convivencia en los colegios, y que están reguladas en la Ley de Convivencia Escolar, que es la 1620 de 2013. Así lo señaló la coordinadora del programa de Escuelas para la Vida de la Secretaría de Educación de Medellín, Hilda Beverly Rivera Ruiz. En este sentido, explica la funcionaria, “La ley 1620 es clara en cuanto a que se deben tener en cuenta los derechos sexuales, humanos y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes”. Bajo esta premisa el sicólogo, con maestría en supervisión educativa Mauricio Roa Mackenzie explica que además de la regulación de las relaciones de alumnos, docentes, directivos y padres de familia; los manuales de convivencia escolar deben tener como uno de sus fundamentos, la tolerancia. Para el experto, el tema de la afectividad hace parte del entorno de las relaciones que se dan en el entorno educativo, especialmente entre los alumnos y señala que los niños y adolescentes tienen el derecho a demostrar su afectividad como ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 parte del desarrollo de su personalidad. “Si yo quiero coger de la mano a la otra persona y estamos dentro del entorno escolar, y esa persona quiere, es algo absolutamente normal, y no debe estar regulado o prohíbido por un manual de convivencia”, como lo propuso en su momento el procurador General de la Nación, Alejandro Ordoñez, ejemplifica el experto en temas educativos del Politécnico Grancolombiano. La construcción del manual de convivencia en las instituciones educativas, plantea la coordinadora del programa de Escuelas para la Vida, se enmarca en los límites que se despreden desde el marco de la ley general de la educación y los derechos de todo joven y adolescente menor y mayor de 14 años, “después de los 14 años adquiere derechos sexuales y reproductivos, como tener una orientación sexual, una identificación de género” Es así que independientemente del enfoque pedagógico que tenga el colegio. Agrega sí que también esos derechos sexuales lo que implican es un ejercicio responsable, autónomo sin ningún tipo de coacción, violencia, discriminación. El manual de convivencia, añade, debe promover la construcción de ciudadanía y las competencias ciudadanas, también velar por el respeto de los derechos humanos y entre ellos los derechos humanos sexuales y reproductivos, respetar la participación democrática dentro de la institución educativa. Y finalmente el manual debe establecer los protocolos de activación de rutas de atención integral y las acciones pedagógicas que deben dársele a las situaciones que afectan la convivencia escolar. http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/el-manual-deconvivencia-escolar-no-esta-por-encima-de-la-ley-FD2656788 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 Las niñas deberían jugar menos con muñecas, dice científica británica Los juguetes de los varones favorecen más la creatividad de las pequeñas. Foto: archivo particular Los juegos con los Lego ayudan a incentivar la imaginación y la creatividad de niñas y niños. Las niñas deberían jugar menos con muñecas y más con los juguetes típicamente para varones, como los juegos de construcción, más favorables al desarrollo de la creatividad, afirmó Athene Donald, una influyente científica británica. "Debemos cambiar la manera en la que vemos a los niños y a las niñas y lo que es bueno para ellos cuando son pequeños. ¿El tipo de juguete es importante? Pienso que sí", declaró la científica, profesora en física experimental de la Universidad de Cambridge. "Creamos comportamientos sociales al estereotipar el tipo de juguetes con los que los niños y niñas juegan cuando son pequeños", dijo Donald. "Los juegos de niñas están típicamente relacionados con la pasividad, como peinar a una muñeca, por ejemplo, y no a la construcción, a la imaginación, o a la creatividad, como con los Lego", agregó. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 El tipo de juguetes con los que un niño o niña juega desde la infancia puede contribuir a construir un entorno social que mantiene a las mujeres apartadas de algunas profesiones, estimó, tomando como ejemplo su propio ámbito de investigación en el que las estudiantes mujeres son minoría. "Las organizaciones como la Confederación de la Industria Británica hablan constantemente de una falta de estudiantes calificados en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Pero una de las maneras de solucionarlo podría consistir en hacer que la mitad de la población no se sienta excluida", sostuvo. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/desarrollo-social-de-losninos/16338916 Tips para aprender inglés y no desanimarse en el intento Aprender un nuevo idioma tiene dificultades que se pueden superar si se sabe el cómo. Dos expertos brindan las claves para lograrlo. Colombia busca ser un país bilingüe. Un reto que el Ministerio de Educación asumió en 2004 con el Programa Nacional de Bilinguismo y que complementó diez años después con los proyectos Colombia Very Well y Colombia Bilingüe. El objetivo de estas políticas es darle la vuelta a las cifras que revelan lo lejos que está el país de cumplir las metas de inglés. Como aseguró Rosa Maria Cely, directora del programa Colombia Bilingüe, en la Cumbre Líderes por la Educación, tan solo el uno por ciento de los estudiantes de colegios oficiales alcanza un nivel intermedio de B1 en inglés al finalizar sus estudios secundarios. El 60 por ciento de los alumnos termina su educación media con un nivel –A1. Es decir, “como si nunca se hubieran expuesto al aprendizaje de esta lengua”, indicó Cely. En la educación superior, la dinámica se repite. Casi el 50 por ciento de los egresados de universidades públicas finalizan sus estudios sin ni siquiera alcanzar un nivel de B2. Si el tema se extrapola a la figura de los docentes, los datos no son mucho más alentadores. Casi la mitad de los 15.000 maestros que imparten inglés en las instituciones públicas no cuenta con un nivel intermedio B1. Un panorama que no favorece las pretensiones del Ministerio de Educación, que se propuso la meta que en 2025 todos los bachilleres alcancen, por lo menos, un nivel intermedio de inglés. Semana Educación habló con Andy Bailey, vicepresidente de Education First ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 (EF) y Mercedes Muratorio directora regional de Cambridge English LanguageAssessment, firmas dedicadas a la formación en idiomas. La pregunta fue qué debe hacer un estudiante si quiere aprender inglés de forma efectiva. 1. Tener autoestima Muchas personas desarrollan una barrera interna que les impiden aprender una nueva lengua. Muratorio opinó que todo el mundo tiene una habilidad innata para interiorizar un idioma desde cero, al margen de la edad. Sin embargo, para la especialista, resulta más sencillo asimilarlo a una edad temprana. “Un niño no razona la adopción del mismo, mientras que, a medida que crecemos nos da más vértigo y nos autosugestionamos más a no adquirirlo”. Existe una línea de pensamiento alternativo al respecto, como aclaró Muratorio. Indicó que la enseñanza de un segundo idioma a temprana edad no es exitosa. Se apoya en que los niños todavía no cuentan con las herramientas necesarias para conceptualizar una lengua. Es algo que van aprendiendo con el paso del tiempo. Por lo que sobrecargarlos con dos, provoca que no interioricen completamente ninguna. 2. Exposición al idioma Andy Bailey recomendó lo que se conoce como ‘inmersión cultural’. El problema es que “no todo el mundo puede costear irse a vivir a un país anglosajón mínimo seis meses, pero sin duda, esa es la opción más efectiva para adquirir una nueva lengua”. Otra alternativa, es matricularse en cursos o inscribirse en plataformas digitales que fomenten esa inmersión de forma no presencial. “Por ejemplo, con conversaciones por Skype con nativos”, indicó. “También es importante combinar el aprendizaje formal de un idioma y el refuerzo en los contextos cotidianos”, subrayó Mercedes Muratorio. Ver películas o programas de televisión en el idioma que se está adquiriendo. “Si todavía no se tiene un nivel avanzado, optar por los subtítulos. Lo ideal es que estén en la misma lengua”. 3. Fomentar el aprendizaje en grupo Según Muratorio, es muy difícil aprender un idioma de forma individual. Y es que, la finalidad última de una lengua es la comunicación. Por lo tanto, resulta conveniente buscar plataformas que impulsen el contacto constante con otras personas. “Matricularse en alguna clase o buscar una red social que ayude a la interacción son dos modelos pedagógicos muy efectivos para el aprendiza de una lengua”. http://www.semana.com/educacion/articulo/tips-para-aprender-inglescolombia-bilinge/441215-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 Chile anunció 44 nuevos colegios gratuitos y espera tener educación totalmente gratis para 2018 El Ministerio de Educación de Chile espera que para 2018 un 93% de los estudiantes de todo Chile estudiará completamente gratis. Foto: Archivo EFE El gobierno de Chile anunció este miércoles que aumentó la cantidad de colegios particulares subvencionados que pasarán a ser gratuitos en 2016, de 739 a 783, en el marco de la reforma educacional que impulsa la presidenta, Michelle Bachelet. De acuerdo con el último informe del ministerio de Educación, serán 240.000 las familias que se verán beneficiadas con la decisión del paso de los colegios particulares subvencionados, -que hasta hoy cobran un copagohacia la gratuidad. Los colegios que se plegaron al cambio comenzarán a ser gratuitos en marzo de 2016, mientras otros que decidan sumarse al nuevo sistema podrán hacerlo en 2017. Según las proyecciones de la cartera chilena de educación, para 2018 los establecimientos particulares subvencionados que pasarán a ser ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 07 de septiembre de 2015 gratuitos serán del actual 54 % a un 86 %, y a esta cifra se suma el 100 % de los colegios municipales, por lo que un 93 % de los estudiantes de todo Chile estudiará completamente gratis. En tanto, con la entrada en vigencia de la ley en 2016, cerca de 600 establecimientos escolares que actualmente cobran un copago inferior a 5.500 pesos (unos 8 dólares) pasarán a ser automáticamente gratuitos. Según el ministerio de Educación, hay otros veinte centros de enseñanza que decidieron pasar de ser subvencionados a ser completamente particulares y podrán seguir cobrando por la enseñanza que importen y retirar beneficios. http://www.elespectador.com/noticias/educacion/chile-anuncio-44-nuevoscolegios-gratuitos-y-espera-ten-articulo-583557 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!