1. Observar y analizar el entorno sonoro (natural y cultural): indagar

Sector de Aprendizaje
: EDUCACION ARTISTICA
Subsector de Aprendizaje
: ARTES MUSICALES
TERCERO MEDIO
FORMACIÓN GENERAL
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MINIMOS
1. Indagar acerca de los procesos de cambio en los 1. Música, cotidianeidad y sociedad moderna. La
usos y funciones de la música en la sociedad
industria cultural y los medios de comunicación
contemporánea.
masiva: su influencia en la cultura musical
contemporánea.
1.1
(C.C.) Ejemplos musicales elegidos de los
diversos medios de comunicación masiva: música
en el supermercado, en juegos electrónicos, spots
publicitarios, en la discoteca etc.





2.
Discriminar auditivamente y comprender los 2. Comprensión de la historicidad del conocimiento
elementos
del
lenguaje
musical,
los
artístico-musical. Funciones de la música en otros
procedimientos composicionales y los estilos
períodos históricos (Edad Media, Renacimiento,
interpretativos, poniendo énfasis en sus
Barroco, Clasicismo, Romanticismo). Ejemplos
posibilidades expresivas y en su efecto en las
relevantes para el reconocimiento auditivo.
obras como objetivos estéticos y de comunicación.
2.1 (C.C.) La época del Clasicismo. Retrato de un
compositor: Beethoven (su método de crear, su
posición social, aspectos esenciales de su obra):
la sinfonía clásica - el plan sonata (el dualismo
de los temas; introducción, exposición, desarrollo,
exposición, coda), el 2º,3º,4º movimiento
(menuetto y rondo) el concierto solista.

2.2.(C.C.) La época del Romanticismo. La noción del
Romanticismo en la música; el artista en el siglo
XIX (p. ej. Héctor Berlioz, Franz Liszt etc.)







SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Reconstruir (en forma escrita o grabada) los
momentos musicales cotidianos del alumno,
en el transcurso de una semana
Relacionar el medio de comunicación masiva
con cada momento musical
Analizar la funcionalidad de la música en
cada una de las situaciones encontradas
Tomar conciencia y discriminar auditivamente
el lenguaje musical (sound, volumen, ritmo,
etc.) en relación a la función que cumple cada
tipo de música
Indagar acerca del desarrollo de los medios
tecnológicos
Comparar la funcionalidad de la música de
hoy con el pasado: conocer auditivamente
ejemplos musicales representativos de cada
uno de los ámbitos de las distintas épocas (ej.
Edad Media: Canto Gregoriano, Trovadores,
Música profana)
Ver una película video sobre Beethoven
Indagar acerca de los aspectos mencionados
Escuchar y analizar el primer movimiento ej.
de la 5a sinfonía de Beethoven
Reconocer auditivamente los inicios de dichos
movimientos.
Reconocer las estructuras de menuetto y
rondo.
Disertar sobre vida y obra de compositores
escogidos de la época.
Tomar conciencia de las características del
músico
romántico:
el
compositor
2.3. .(C.C.) Formas características del Romanticismo
a través de sus principales representantes: Robert
Schumann y la pieza de carácter, Franz Schubert
y el”lied”, Richard Wagner y la ópera romántica.
2.4 Géneros y movimientos destacados de las músicas
del siglo XX. Discriminación auditiva de
elementos de sus lenguajes y rasgos de estilo.
Selección de casos relevantes en Latinoamérica.
3.
Interpretar música en conjunto, realizando 3. Formas de notación y registro musical: información
acciones coordinadas de control auditivo y
acerca de sus usos en el registro, control y
corporal, refinamiento de la conciencia estilistica y
coordinación de la interpretación y composición.
uso expresívo de los recursos musicales.
3.1 .(C.C.) Ejemplos escogidos de música docta en
4. Discriminar auditivamente y comprender los
Chile, América y Europa.
elementos
del
lenguaje
musical,
los
procedimientos composicionales y los estilos 3.2 Nociones de improvisación y recreación musical
interpretativos, poniendo énfasis en sus
(arreglos, versiones). Indagación en diversas
posibilidades expresivas y en su efecto en las
modalidades de improvisación y estilos de
obras como objetivos estéticos y de comunicación.
recreación utilizados en las músicas que se
escuchan
habitualmente.
Desarrollo
de
4.1 Formular y realizar proyectos musicales, con
aplicaciones en proyectos de música incidental
diversos fines específicos (arreglos, música
para video, teatro, danza, etc.
incidental para teatro, danza, video, etc.),
empleando diversos recursos alternativos de 3.3. .(C.C.) El Jazz y sus raíces como influencia
expresión (voz, instrumentos,danza, etc.)
importante para la música del siglo XX; estilos
típicos de música latinoamericana: Música
Andina, Tango, Cumbia, Salsa, Merengue, Samba,
Baladas, Boleros, Cantautores de la Nueva Trova,
Fusión Latina, etc Improvisar sobre el esquema
armónico del Blues.













independiente, el virtuoso etc.
Apreciar una pieza de carácter, eventualmente
interpretada por uno de los alumnos.
Interpretar un “lied” de Schubert con el
curso.
Escuchar ejemplos escogidos de la “melodía
infinita”, del “cantohablado” y del
“leitmotiv”.
Escuchar ejemplos escogidos de música docta
en Chile, América y Europa.
Analizar las partituras correspondientes.
Interpretar una partitura gráfica.
Crear una partitura gráfica y ejecutarla .
Componer un trozo musical sencillo
cumpliendo condiciones estilísticas específicas
y realizarlo.
Improvisar instrumentalmente sobre una
película muda.
Improvisar con instrumentos de percusión en
base a ritmos latinoamericanos.
Crear música incidental a través del
computador y sintetizador.
Cantar con playbacks.
Tocar y bailar algunos de los ejemplos de
música latinoamericana.
CUARTO MEDIO
FORMACIÓN GENERAL
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MINIMOS
Los alumnos desarrollarán la capacidad de:
1. .(O.C.) Conocer las manifestaciones musicales 1. .(C.C.) Panorama de las épocas musicales
más características desde la Edad Media hasta el
siglo XX
1.1. La Edad Media el Canto Gregoriano (desarrollo
de la escritura musical; ejemplos de declamación
silábica y melismática; formas típicas como p. ej.
el psalmo y el himno), la música profana (las
“carmina burana” antiguas en comparación con la
obra de Carl Orff)
1.2 .(C.C.) El Renacimiento: tipos de música a varias
voces - homofonía y polifonía, la polifonía y la
independencia
rítmico-melódica
(p.ej.
Palestrina/E.Widmer “O crux ave”); técnicas
polifónicas (p.ej. la imitación de un motivo; la
música instrumental y la sonoridad del espacio
(p.ej. G.Gabrieli, “Sonata pian’e forte”)
1.3 .(C.C.) El Barroco: el nacimiento de la ópera; la
monodía en el recitativo y en la aria (p.ej “Orfeo”
de C. Monteverdi)
1.4 .(C.C.) El Clasicismo: el desarrollo del estilo
clásico desde la Escuela de Mannhim hasta
Haydn y Mozart
1.5 .(C.C.) El Romanticismo (continuación del 3er
año): la sinfonía romántica (p.ej A. Bruckner;
Sinfonía No. 4 - “Die Romantische”); el
romanticismo de las últimas décadas (p.ej.
C.Debussy, “Voiles”, Pagodes”)
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES














Escuchar y cantar ejemplos representativos
Transcribír una notación musical en neumas
cuadradas a escritura tradicional moderna
Comparar
auditivamente
diferentes
interpretaciones de “carmina burana”
antiguas
y
apreciar la diversidad de
posibilidades en la interpretación de Música
Antigua
Contraponer dichos ejemplos auditivos con
Carmina Burana de Orff
Cantar ejemplos vocales de homofonía y
polifonía
Crear un canon sencillo con el curso
Escuchar ejemplos y estudiarlos en la
partitura
Representación instrumental de una obra por
algunos alumnos del curso
Ver un video de la ópera “Orfeo”
Comparar un madrigal tardío (con
acompañamiento instrumental y partes
solísticas) con una escena de la ópera
Describir la diferencia del canto entre un
recitativo y un aria
Definir
aspectos
característicos
del
Clasicismo comparando dibujos arcitectónicos
con estructúras musicales
Describir técnicas específicas de la música
clasica (p.ej. el bajo Alberti, las técnicas de
composición de la escuela Mannheim, etc.)
Escuchar y comparar extractos de sinfonías
clásicas y romántica



2. Identificar y evaluar procesos de continuidad y 2. .(C.C.) La Epoca Moderna: el expresionismo y la
cambio en el medio musical; investigar conceptual
dodecafonía (p.ej. Schoenberg, Berg, Webern,
y empíricamente en el campo de las diversas
Krenek), el neoclasicismo(p. ej. P. Hindemith,
músicas de nuestro tiempo.
“Ragtime”, I. Stravinsky, “ La historia del
soldado”), la música en el “Drittes Reich”( la
2.1 .(O.C.) Conocer las principales manifestaciones
“Entartete Kunst” y el abuso de la música
de la música docta en el siglo XX y proyectos
tradicional para la propaganda), la música desde
con otras expresiones artísticas.
1945 ( música serial, p. ej. Webern, Stockhausen,
Ligeti; música aleatórea, p. ej. Penderecki,
2.2
Utilizar
creativamente
los
recursos
Kagel,; música política, p. ej. “El Cimarrón”,
computacionales y tecnológicos en proyectos
H.W. Henze)
individuales y colectivos de interpretación
(ejecución) musical, composición de obras 2.1 Cultivar la interpretación y la composición
sencillas o realizaciones coreográficas.
musical. Formulación y realización de proyectos
de inegración con otras expresiones artísticas, que
2.3 Identificar los principales cambios tecnológicos
promuevan la exploración y aplicación de los
en los sistemas de producción y circulación
recursos computacionales y tecnológicos.
musicales; explorar, en la medida de lo posible, 2.2 Música y tecnología. Principales aplicaciones de
los
nuevos
recursos
y
procedimientos
los recursos tecnológicos electrónicos y digitales.
computacionales
usados
en
la
música,
Evaluar su impacto en la composición,
considerando su incidencia en la calidad de la vida
interpretación y recepción de la música y en la
del hombre y la mujer contemporáneos.
forma de vida y el comportamiento de los
individuos.










Establecer diferencias entre la orquestación
clásica y romántica
Comparar la pintúra impresionista con obras
de la música impresionista
Improvisar con la escala pentatónica (p.ej con
las teclas negras del piano) haciendo
referencia a “Voiles” de Debussy
Escuchar obras dodecafónicas
Analizar las series dodecafónicas de trozos de
Webern y Krenek
Componer una pieza dodecafónica con el
curso entero o en trabajos de grupo; aplicar
eventualmente el computador para la
composición y realización de la pieza
Comparar los ragtime de S. Joplin y P.
Hindemith
Resolver tareas auditivas sobre “ La historia
del soldado” de Stravinsky
Escuchar ejemplos o ver un video sobre
“Entartete Kunst”; analizar los motivos de
exclusión e inclusión de cierto tipo de obras y
artistas en una dictadura
Escuchar y analizar partituras de música
serial; - Componer y realizar eventualmente
una pieza serial a través del computador
Estudiar partituras aleatóreas y discutir sobre
las condiciones y libertades encontradas
Realizar obras aleatóreas y comparar la
realización interpretaciones grabadas
Analizar las implicancias políticas del texto de
“El Cimarrón” de H.W. Henze y relacionar
texto y música
2.3. (C.C.)
Música electrónica, p. ej. Boulez,
Stockhausen, José Vicente Asuar
2.4 Música y comunicación. La música en el
fenómeno de la globalización de las
comunicaciones. El desarrollo y masificación de la
informática y la tecnología digital y su relación
con los modos y hábitos actuales en la
comunicación de la música.






3.
Discriminar auditivamente recursos típicos, 3. Música y multiculturalismo. Identificación auditiva
lenguajes y manifestaciones de la música actual en
de expresiones actuales (de concierto, popular,
distintos países y de diversos estratos: de
étnica, etc.) de la música en Chile y en distintos
concierto, popular urbana y de tradición oral.
países, con especial énfasis en la música
latinoamericana. Valoración de la diversidad
cultural en la expresión musical.
3.1 .(C.C.) La música popular urbana y la música de
tradición
oral
en
algunos
países
latinoamericanos; la música de los compositores
latinoamericanos del siglo XX y sus influencias
etno-populares; p.ej. H. Villa-Lobos, A.
Ginastera, G. Becerra, A. Alcalde, L. Brower, C.
Garrido-Lecca, B.E. Ateorthúa
4. Identificar y evaluar procesos de continuidad y 4. El medio musical. Actividades individuales y
cambio en el medio musical; investigar conceptual
grupales de indagación en el medio musical local.
y empíricamente en el campo de las diversas
Selección, registro y análisis de eventos musicales,
músicas de nuestro tiempo.
incluyendo aquellos con los cuales se identifican


Informarse acerca de la aplicación de la
tecnología en la música actual
Aplicar elementos disponibles de la tecnología
en creaciones y/o interpretaciones grupales
Comparar las vivencias musicales actuales
con las anteriores a la implementación de la
tecnología
Escuchar ejemplos de música electrónica
docta y discutir sobre su impacto en la
música popular y viceversa
Visitar un estudio y apreciar la producción de
una grabación o de un video musical
Ver videos musicales de diferentes países y
reflexionar criticamente acerca de la
unificación de la música producto de la
globalización de los medios de comunicación
Valorar el multiculturalismo musical
Escuchar algunos ejemplos de la música
mencionada y discriminar auditivamente su
lenguaje y recursos típicos

Escuchar algunas obras de los compositores
mencionados y reconocer las relaciones con
sus raíces folklóricas de los países respectivos

Seleccionar, registrar y analizar del
panorama musical ofrecido los eventos con los
cuales se identifican los jóvenes
Visitar uno de los eventos a elección del

los jóvenes. Reflexión crítica en relación a las
características del medio musical actual
alumno o grupo y resolver una guía de trabajo
en relación a las características del medio
musical actual