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TERCERA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.1.- Provincia:
1.2.- UGEL:
1.3.- Profesora:
1.4.- Nivel:
1.5.- Grado y Sección:
1.6.- Nº de Alumnos:
Pisco.
Pisco.
Elva Espinoza Bermúdez.
Primaria.
“2º”, “B”.
33.
II.- DATOS DE LA TERCERA SESION:
2.1.- Nombre de la unidad didáctica en la que incluirá la sesión de innovación:
“Unidos hacemos de Pisco una ciudad grande”
2.2.- Nombre de la sesión de aprendizaje: Conocemos los elementos de las
figuras geométricas.
2.3.- Componente seleccionado: Geometría y medida
2.4.- Técnica a utilizar: Juegos lógicos
2.5.- Fecha de la sesión de aprendizaje: 24 de Noviembre
2.3.- Duración 3
horas pedagógicas.
CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
-Reconoce y nombra figuras
geométricas
planas:
rectángulo,
cuadrado,
triángulo, círculo, rombo y las
relaciona con objetos de su
entorno
inmediato.
--_Identifica
elementos
esenciales (vértices, lados y
ángulos) de las figuras
geométricas
planas:
rectángulo,
paralelogramo,
cuadrado
,triángulo
y
pentágono.
*
Nombra
las
figuras
geométricas con seguridad
en si mismo.
*
Menciona los elementos
de las figuras geométricas en
voz alta.
*
Señala en las figuras
geométricas sus elementos
en forma correcta.
*Confecciona individualmente
figuras con las figuras
geométricas planas.
CONTENIDO (S)
SELECIONADO (S)
Elementos de las figuras
geométricas planas.
III.- SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA PARA CADA SESION:
ACCIONES DIDACTICAS
TIEMPO
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
MATERIALES Y
RECURSOS
INICIO
Se muestra a los niños el
tangrama.
_ Se formulan preguntas :
¿Conocen el tangrama?
Se entrega a los niños el
tangrama
para
que
lo
observen, lo manipulen, que
comparen sus formas y
tamaños
_El tangrama
15 minutos
_ Responden preguntas en
forma oral:
¿Cuántas piezas tiene el
tangrama?
¿Qué formas geométricas se
pueden ver?
¿Cuántos triángulos hay?
¿Cuántas piezas no son
triángulos?
¿Cómo se llaman estas
piezas?
¿Todas las piezas son del
mismo tamaño?
Se anota las respuestas de los
niños en la pizarra.
DESARROLLO
_
Los niños clasifican las
figuras en forma libre.
_La profesora explica a los
niños como podemos ubicar
los lados de las figuras.
_Los vértices son los puntos
donde se unen los lados de
una figura geométrica.
-Los ángulos son la abertura
que se forma por la unión de
dos lados de una figura.
_Observando las figuras los
niños identifican todos sus
elementos: lados, vértices y
ángulos
_ Se entrega a los niños un
cuadro de doble entrada para
que representen en la parte
superior las figuras que forman
el tangrama .y cuenten el
número de lados, vértices y
ángulos que tienen.
30 minutos
Ficha
observación
de
_Hoja de aplicación
Figura
Número
de lados
Número
de vértices
Número
de ángulos
_Completan el cuadro en
forma individual, observando
cada figura que ubican en el
cuadro.
_Papelógrafo
_Plumones
_Clasifican las figuras según el
número de lados, vértices y
ángulos.
_Representan
grupalmente
sus
clasificaciones
en
papelotes.
_Exponen sus trabajos.
_Con el tangrama elaboran
figuras de diferente forma las
pegan en una hoja de papel
bond y cuentan sus lados,
vértices y ángulos y escriben
el número en la hoja.
_Muestran sus trabajos.
CIERRE
_En sus cuadernos dibujan las
figuras
que
forman
el
tangrama y señalan sus
elementos.
_Desarrollan una ficha de
Evaluación.
_Hojas
bond,
tangrama y goma
40 minutos.
_Prueba escrita
_Hoja de aplicación
IV.-VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA SESIÓN DE INNOVACIÓN 2
4.1.-LOGROS
 Desarrollo de la capacidad de observación y análisis en los niños
 Participación activa de los alumnos
 Elaboración de trabajos individualmente.
 Que identifiquen los elementos de las figuras geométricas planas.
el
DIFICULTADES



Pérdida de algunas piezas del tangrama por parte de algunos niños.
Niños que demoran demasiado para concluir sus trabajos individuales.
Distracción de algunos niños al jugar con el material.
4.2.- ESTRATEGIAS QUE PERMITIERON ÓPTIMOS RESULTADOS




Uso de juegos
Manipulación de materiales
Elaboración de figuras según su creatividad.
Clasificación de figuras
Todas estas estrategias han permitido que los niños puedan lograr las capacidades
propuestas sin mayores dificultades ya que lo hicieron a través de juegos.
PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS QUE SUSTENTEN EL DESARROLLO DE
LAS SESIONES.



Fotos
Copias de los cuadernos de los niños
Modelo de prueba
4.4.- IDENTIFICAR MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES
A los niños les agrada bastante el aprendizaje a través de juegos porque les resulta mas
entretenido por ello es necesario que tratemos de desarrollar más sesiones de aprendizaje
utilizando la técnica de juegos lógicos, ya que así los niños muestran más interés y deseo de
aprender.
De igual forma es necesario implementar mayor número de juegos matemáticos en el
aula, ya que así se facilita el aprendizaje de los niños.
4.5.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS A
PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación aplicada a los niños podemos decir que los resultados han
sido satisfactorios ya que casi todos han podido identificar las figuras geométricas y el
número de lados, ángulos y vértices que tienen las mismas, así como clasificarlas de
acuerdo a ellos.
Esto lo podemos apreciar en el cuadro de doble entrada que se muestra a continuación
en el cual vemos que la mayor parte de los alumnos han obtenido AD y A siendo muy pocos
los que tienen B y ninguno tiene C
Calificativo
Indicadores
Nombra figuras
geométricas con
seguridad en si mismo
Menciona los
elementos de las
figuras geométricas
en voz alta
Señala en las figuras
geométricas sus
elementos en forma
correcta
AD
A
B
16
14
03
22
7
03
14
14
05
4.6.- VALORACIÓN CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIÓN DE LAS
CAPACIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS
Podemos decir que casi se ha logrado el 80% de las capacidades programadas pero es
necesario que se siga trabajando para lograr una consolidación de casi el 100% pero hacerlo
de igual forma a través de juegos que permitan a los niños aprender de una manera
entretenida y amena, sobre todo para hacer de las Matemáticas algo atractivo y divertido,
dejando de lado la idea de que es algo complicado y tedioso.
MIS LOGROS
Nombre_______________________________________________________
Grado y sección________________
Fecha: 24 de Noviembre
1.- Escribe el nombre de la figura que cumple con las condiciones señaladas en el siguiente
cuadro:




Tiene cuatro lados
Todos sus lados tienen el mismo
tamaño.
Tiene cuatro ángulos
Todos sus ángulos son iguales
2.-Marca con un aspa (x) en el casillero correspondiente a la figura geométrica que
corresponde al paralelogramo.
3.-Marca con un (X) los triángulos y con (
) los pentágonos
4.-Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos si o no según corresponda
Mis
Mi nombre es
RECTÁNGULO
TRIÁNGULO
CUADRADO
características
son
Tengo cuatro lados
Tengo tres lados
Tengo cuatro ángulos
Tengo tres vértices
Todos mis lados tienen el
mismo tamaño
Mis lados son iguales dos a
dos
No siempre todos mis lados
tienen el mismo tamaño.
5.-Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos veo que
no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si tienen el mismo
tamaño.
Triángulo
cuadrado
paralelogramo
pentágono
6.-Une cada figura con su nombre.
cuadrado
triángulo
pentágono
paralelogramo
7.-Dibuja la figura geométrica que tiene tres lados y tres ángulos.