ACTIVIDADES DISEÑO INSTRUCCIONAL

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
GRUPO 7 - AULARIO
ACTIVIDADES DISEÑO INSTRUCCIONAL
ANTES
1. Asamblea para comprobar sus conocimientos previos, que saben, como, que
quieren aprender etc. (mural)
Realizaremos una asamblea, es decir, nos sentaremos haciendo un círculo entre todos los
compañeros. Comenzaremos la actividad lanzando una serie de preguntas sobre el medio
natural y social para establecer qué conocimientos previos tienen sobre ello.
- ¿Conocéis el Campus de la Upna?
- ¿De qué elementos está hecha?
- Para vosotros, ¿Qué es un paisaje?
A continuación, les comentaremos que deberán poner en un papel cada uno que es lo que
quieren aprender, que les gustaría conocer.... Este papel lo guardaremos en una caja. Al
final del diseño instruccional, en la exposición que realizaremos más adelante, sacaremos
las hojas y podremos observar si se ha cumplido todo aquello que querían aprender en un
primer momento y lo que han ido aprendiendo a lo largo de la sesión.
De esta manera, queremos que los alumnos/as piensen acerca de los conocimientos que
quieren conocer, para ampliar aquellos conocimientos previos que ya tienen hacia este
tema y/o para hacerles conscientes de todo lo que conlleva, es decir, el respeto hacia lo
natural y lo social y además, sepan distinguir los diferentes elementos que puede encontrar
en los diferentes paisajes.
Por este motivo, los contenidos que queremos que lleven acaso son el interés por conocer
los diferentes elementos del entorno, estar dispuestos para compartir ante el resto de sus
compañeros que conocimientos previos tienen sobre el medio natural y social y lo que les
gustaría llegar a conocer a lo largo del diseño instruccional.
Los materiales que vamos a necesitar son folios y una caja en la que podamos guardar los
papeles hasta terminar el proyecto.
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2. Salida toma de contacto con el medio natural y social para comentarlo en el aula
Como segunda actividad, realizaremos una primera toma de contacto con el campus de la
UPNA, en la cual observaremos los diferentes elementos que lo componen y la forma en la
que están integrados.
Para ello, tras un rato de observación libre a través de los diferentes jardines de la UPNA,
se realizará una serie de preguntas que les conduzcan a despertar su interés y motivarlos
para poder empezar a trabajar en el aula en base a sus intereses principales.
De la misma manera, trataremos de trabajar tanto el entorno natural como el social, por lo
tanto por una parte identificaremos las partes principales de los árboles, y por otra,
trataremos de hacer comprender a los alumnos/as la importancia que tienen en este caso
los jardineros. De esta forma queremos que el alumnado reflexione sobre la importancia
fundamental que tiene el cuidado que el “hombre” administra al medio.
A través de esta salida, a parte de conocer en mayor profundidad el medio natural cercano,
los niños/as irán desarrollando habilidades sociales y patrones de conducta próximos a su
contexto social.
Hemos planteado la temporalización de la actividad aproximadamente durante una mañana,
en la cual además, se realizará un almuerzo en el campus. De esta manera los alumnos/as
podrán mantener un contacto de forma indirecta jugando mientras almuerzan. Así podrán
observar sin darse cuenta las diferentes características de los jardines y la labor que
desempeñan en el campus el grupo de jardineros.
Queremos que a partir de esta actividad, los alumnos/as conozcan ciertos conceptos como
elementos antrópicos y elementos bióticos, y de igual manera sean capaces de distinguir
algunos de ellos presentes en el campus.
La diferenciación de las partes principales de los árboles es otro de los contenidos que
queremos reflejar en nuestras actividades, a lo que le sumaremos la concienciación del
cuidado hacia el medio ambiente y el aprendizaje de las normas sociales.
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DURANTE
3. Concienciación con el medio ambiente, reciclaje
Comenzaremos la sesión viendo en el aula un breve vídeo/ canción sobre la reutilización y
el reciclado de ciertos productos. El enlace de este es el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=EjQTuiw_qxU
Nos sentaremos en gran grupo y les realizaremos una serie de preguntas para saber cuales
son sus conocimientos previos respecto al tema. Algunas preguntas podrían ser:
-
¿Sabéis lo que son los contenedores?
¿Y para que se usan?
¿Habéis tirado alguna vez la basura dentro?
¿Vuestros padres/madres los utilizan?
¿Os habéis fijado en que son de distintos colores? ¿Sabéis porqué?
Queremos que los alumnos/as aprendan normas y costumbres sociales respecto a la
reutilización y reciclado. Por ello, les daremos unas pequeñas nociones sobre el reciclaje,
partiendo de la separación de productos orgánicos, inorgánicos, papel/cartones y vidrio.
Situaremos en el aula 3 cubos, (orgánico - envases/embalajes, inorgánico y papel/cartones),
para que los alumnos se vayan acostumbrando a una vez almuercen, por ejemplo, tiren a la
papelera correspondiente sus sobras, y hagan lo mismo una vez trabajen con recortables u
otras cosas. Con el cubo de vidrio no trabajaremos por razones de seguridad, aunque sí
que haremos referencia a él.
Para trabajar dichos contenidos en profundidad, les solicitaremos que traigan al aula
envases (tetrabrik) de leche, o cualesquiera, y/o revistas, que poco a poco irán asociando y
tirando en el lugar correspondiente.
Para ello, haremos uso de un par de sesiones para las explicaciones pertinentes y la
elaboración del rincón de los cubos. Después, se llevará a cabo a lo largo del curso,de esta
manera trataremos de ahondar en un aprendizaje significativo y una adecuada
concienciación respecto a los cuidados del medio ambiente.
Con todo ello, queremos que los/as alumnos/as, adquieran una serie de contenidos
concretos referentes al medio natural y social. Algunos de estos son por ejemplo, los tipos
de residuos más comunes en las casas y aulas, o los tipos de contenedores que podemos
encontrar en las calles de nuestros pueblos/ciudades. De esta manera queremos ir creando
conciencia social respecto a la aplicación de normas sociales en cuanto al desecho de
residuos y un buenos hábitos de concienciación con el medio ambiente entre otros.
Para la realización de esta actividad nos será necesario, 3 cubos de distintos colores
(marrón, azul y amarillo), un vídeo de youtube, y envases/embalajes que traigan de casa.
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4. Salida para recoger hojas y frutos de cada árbol, para calcarlas en el aula y
ponerles el nombre de el árbol correspondiente , para por último colocarlos en el
mural
En la primera parte de esta actividad, se realizará una segunda visita al campus
universitario con el fin de profundizar en la naturaleza que podemos encontrar,
concretamente a la zona del aulario. Durante un paseo, intentaremos diferenciar los árboles
fijándonos en sus formas según su tronco y copa, en las diferentes hojas que cada uno
tiene (Caducas y perennes) así como en sus frutos en caso de tenerlos, trabajando así la
variedad de colores, formas y tamaños.
Tras la observación y la interiorización, lo llevaremos al aula a través de la recopilación de
hojas y frutos con los que trabajaremos en clase. Estos elementos los calcaremos con
pinturas y posteriormente los recortaremos y clasificaremos según los árboles que hemos
encontrado, para que en el trabajo final del mural puedan utilizarlos y plasmar así sus
aprendizajes a lo largo de todo el proceso.
Se hará a su vez un trabajo paralelo de observación del cambio de las hojas. una vez las
hayan utilizado para ser calcadas, analizaremos el color de las mismas, viendo que son
colores más vivos (en caso de haberlas recogido frescas). Les haremos una foto para poder
recuperar más adelante el estado original.
Pasados unos días, volveremos a hacerles fotos y utilizaremos la comparación del antes y
el después para que los niños vean el cambio que han sufrido. En este momento
recordaremos los términos de caducas y perennes para que vuelvan a asociarlos a cada
hoja y por consiguiente a sus árboles. Volvemos a colocarlas para pintarlas en este caso del
color actual y así tener más variedad para la hora de la realización del mural.
Esta actividad será desarrollada en diferentes momentos. La salida al campus podrá
abarcarnos una mañana y otra sesión en el aula destinada al calcado de las hojas y las
fotografías iniciales. La comparación final, como ya hemos dicho, se realizará unos días
después y la actividad llegará a su finalidad con la realización del mural (actividad siguiente)
ya que es un trabajo en conjunto y un aprendizaje evolutivo.
En cuanto a los materiales, usaremos los básicos del aula como pueden ser hojas de papel
o pinturas de colores, y añadiremos la cámara de fotos y ordenador para integrar así trabajo
con nuevas tecnologías en el aula.
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DESPUÉS
5. Mural – herbario recopilatorio con los datos que han ido recogiendo, evaluación,
En esta actividad los/as niños/as deberán crear un mural con todos los datos que hayan ido
recogiendo en las actividades anteriores. La actividad se realizará en grupos de forma que
cada grupo deberá encargarse de la información recogida de un árbol, colocar las hojas
recogidas en la excursión al aulario, las calcadas etc. También deberán de colocar la
evaluación del primer día y tachar los conocimientos que querían aprender y lo hayan
conseguido.
Para esta actividad los niños dedicarán una mañana entera ya que primero tendrán que
organizar la información que han recogido en el resto de sesiones, después tendrán que
pensar cómo colocarla y que materiales utilizar y por último ya tendrán que realizar la
creación del mural.
Con todo ello queremos que los/as niños/as adquieran una serie de contenidos específicos
respecto al medio natural y social. Uno de ellos es la cooperación entre los compañeros ya
que deberán aprender a trabajar en grupo para poder crear el mural. También con esta
actividad los/as niños/as van a desarrollar la imaginación y creatividad.
Para esta actividad se van a utilizar distintos materiales como: pintura de dedos, pinceles,
celo, tijeras, toallitas húmedas, cartulina, pinturas, las hojas calcadas, hojas recogidas de
los árboles etc. y como recurso espacial se va a utilizar el aula de Escuela Infantil.
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6. Preparación de una exposición por los niños del centro para más tarde abrirla al
público (panfletos para los padres, decisión de la distribución,
En esta última actividad, vamos a mostrar a las familias y amigos todo lo que han sido
capaces de crear a lo largo de la unidad.
Haremos una exposición guiada por ellos mismos, en la que serán los protagonistas, ya que
tendrán que enseñar a los padres con sus palabras y, con la ayuda de las profesoras, su
trabajo y esfuerzo.
Además, dejaremos plasmados todos los conocimientos adquiridos sobre los árboles de
todo el mundo o los más representativos, para tratar así la diversidad y multiculturalidad.
También, haremos cartulinas con los diferentes tipos de hojas para que se pueda tocar y ver
las diferentes texturas y así activar el sentido del tacto y hacer de la exposición algo
interactivo.
Para llevar a cabo esta actividad necesitaremos de tres a cuatro sesiones, dependiendo si
vamos bien de tiempo o ha habido un problema necesitaremos más sesiones o menos.
Con esta actividad, queremos que los niños adquieran una serie de contenidos específicos
como es la creación de exposiciones, en este caso para sus familiares, ya que de esta
manera les preparamos para un futuro profesional y organizado.
Además, queremos que sepan cooperar con los demás compañeros de clase y de los
grupos, para establecer relaciones de apoyo, ayuda y respeto. Otro contenido es la creación
de panfletos o de información que sirva a los demás para que entiendan su trabajo y su
esfuerzo. Finalmente, mediante ayuda de las profesoras, los niños explicarán todo el trabajo
que han realizado en las actividades anteriores.
Para realizar esta exposición final haremos uso de tijeras, pegamento, hojas, plastidecor,
rotuladores, cello, lápices y los materiales elaborado en actividades anteriores.
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