COSMOVISIÓN JUICIOS DE VALOR ¿Cómo construir un aprendizaje significativo con el mapa

CONCEPTUAL/TEÓRICO
COSMOVISIÓN
El conocimiento y el contacto con la naturaleza, favorece el acercamiento y la
sensibilidad, haciendo que los niños y niñas lleguen a amarla y respetarla.
Los mapas conceptuales favorecen el aprendizaje significativo y la construcción
creativa del conocimiento.
El aprendizaje significativo ayuda a los niños y niñas a adquirir conciencia de la
evolución y el cambio de los árboles del Campus, concretamente de la zona de Asia.
CUESTIÓN CENTRAL
¿Cómo construir un aprendizaje significativo con el mapa
conceptual a partir del contacto con el campus verde
(zona de Asia)?
¿Conseguiremos a través de la motivación
aprender significativamente y construir
nuestro propio conocimiento?
CAMBIOS DE CONDUCTA
FILOSOFÍA
Constructivismo. El profesor entrega al alumno las herramientas necesarias, a
partir de las cuales el alumno construye su propio conocimiento. Así, en el proceso
de enseñanza el profesor actúa como un mero guía y el alumno es un ente activo.
Filosofía medio ambiental
TEORÍAS
Aprendizaje significativo: Ausubel (1963, 1968, 2000), Ausubel, Novak y Hanesian.
Teoría botánica: es aquella parte de la ciencia natural que tiene como objeto el
estudio de los vegetales. Por medio de ella los conocemos, distinguimos y
clasificamos.
PRINCIPIOS
El aprendizaje significativo es la incorporación no arbitraria, sustantiva, no literal,
de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva, además es el aprendizaje
relacionado con experiencias, con hechos u objetos.
Los alumnos/as construyen nuevo conocimiento incorporando activamente nueva
información a sus conocimientos previos.
Los mapas conceptuales facilitan el aprendizaje significativo y la construcción de
conocimientos.
CONCEPTOS
Aprendizaje significativo, conocimientos y experiencias previas, intereses del
alumno/a, mapa conceptual, diagrama UV, errores conceptuales.
Educación ambiental, vocabulario relacionado con la vegetación (perenne, caduca,
líquenes, musgo, copa, tronco, ramaje…).
HECHOS/OBJETOS
- Elaboración de mapas conceptuales en relación
con la zona verde de Asia de la UPNA.
- Aprendizaje significativo por parte del alumnado gracias a la
observación directa de la vegetación.
- Diagrama Uve.
- Fotografías.
- Cámara de fotos.
- Libros de consulta.
- Guía del Campus verde de la Upna
- Ordenador.
- Material escolar: cartulinas, pegamento, tijeras…
- Excursiones.
METODOLOGÍA
JUICIOS DE VALOR
La experiencia realizada permite constatar lo que hemos aprendido
significativamente y el conocimiento que hemos construido de manera
creativa, a través del método con el que se ha desarrollado este proyecto.
Así, pensamos que este trabajo es una herramienta útil para todas las
personas que forman parte del ámbito educativo como padres, docentes, etc.
JUICIOS DE CONOCIMIENTO
Aprendemos significativamente y de manera destacada la estrategia de los
mapas conceptuales de los temas trabajados (el medio natural de la zona de
Asia), al tiempo que reforzamos y reestructuramos nuestros conocimientos
previos.
Además, nuestra motivación por aprender más acerca de este tema se ve en
aumento, al ser algo novedoso y que nos hace partícipes de la evolución de
nuestro propio conocimiento.
TRANSFORMACIONES
- Mapas conceptuales
-Diagrama V
- Herbario
- Informes elaborados e ilustrados
- Conclusiones
- Fotos
REGISTROS
Registro de los conocimientos previos y los nuevos alumnos, a través de:
- Fotografías
-Mapas conceptuales
-Informes diarios
- Dibujos de las hojas
- Copias de las cortezas con papel de calco.
- Actas.