Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de G...

Uso y aprovechamiento de
la Biblioteca de Gestión de la
Convivencia Escolar
Subsecretaría de Educación Básica
La elaboración del documento de orientaciones Uso y
aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la
Convivencia Escolar estuvo a cargo de la Dirección
General de Desarrollo de la Gestión e Innovación
Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación Pública
Programa Escuelas de Tiempo Completo
Programa Escuela Segura
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2015
Índice
Invitación
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Acervo de la BGCE
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• Ojos que sí ven
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• Cada quien pone de su parte
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• 10 Ideas clave: Disciplina y gestión de la
convivencia
• Conflictos en los centros educativos: cultura
organizativa y mediación para la convivencia
• 7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en
convivencia
• Las voces del aula, conversar en la escuela
Estrategias de uso de la BGCE
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Invitación
Estimadas Maestras y Estimados Maestros:
La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha integrado la Biblioteca de
Gestión de la Convivencia Escolar (BGCE), con el propósito de
brindarles una herramienta que apoye sus procesos de formación y
atención sobre los temas de convivencia escolar, a fin de generar en
sus escuelas ambientes propicios para el aprendizaje.
Por convivencia escolar la Secretaría de Educación Pública reconoce: Un
proceso sociocultural, formativo, de construcción colectiva y paulatina
que es responsabilidad de todos los integrantes y actores educativos, y
que fundado en los derechos humanos, permite entablar relaciones
incluyentes, pacíficas y democráticas, entre las personas que integran
la comunidad escolar. La convivencia es una herramienta fundamental
para la gestión de los aprendizajes, aprender a aprender, y el
reconocimiento y coexistencia con los otros, aprender a convivir.
Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
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¿Cuál es el propósito de contar con una Biblioteca de Gestión de la
Convivencia Escolar (BGCE)?
Que las y los supervisores escolares, así como docentes y directivos de las
escuelas del Programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC) y del
Programa Escuela Segura (PES), cuenten con documentos bibliográficos
actuales que ofrezcan un enfoque para el fortalecimiento de la convivencia
escolar, así como para prevenir y atender situaciones de violencia que se
presenten en los centros educativos.
¿Cómo está conformada la BGCE?
Son seis los títulos que integran la Biblioteca de Gestión de la Convivencia
Escolar:
Ojos que sí ven, Casos para reflexionar sobre la convivencia en la
escuela
Las voces del aula, Conversar en la escuela
Cada quien pone de su parte. Conflictos en la escuela.
7 Ideas clave: Escuelas sostenibles en convivencia
10 Ideas clave: disciplina y gestión de la convivencia
Conflictos en los centros educativos: cultura organizativa y mediación
para la convivencia
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Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
Los títulos que integran el acervo de la Biblioteca de Gestión de Convivencia
Escolar abonan al cumplimiento de los objetivos del Programa Escuela
Segura y del Programa de Escuelas de Tiempo Completo, ambos programas
tienen entre sus objetivos el propiciar ambientes favorables para el
aprendizaje y mejorar la convivencia escolar.
En este sentido los materiales de la Biblioteca proporcionarán a los
docentes y directivos herramientas y estrategias para lograr dichos
objetivos.
Las escuelas y supervisiones recibirán tres de estos seis textos. Todos ellos
contribuyen al fortalecimiento de la gestión de la convivencia en las
escuelas.
Algunos de los temas que ustedes encontrarán en los libros son:
La conversación como herramienta para convivir, enseñar y
aprender
Las prácticas de inclusión y buen trato
La disciplina en la escuela
La construcción y aplicación de las normas
La resolución de conflictos
La gestión democrática de la convivencia
Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
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Los textos fueron seleccionados por un comité editorial, en el que participaron
expertos y personal de la Subsecretaría de Educación Básica, así como por las
Autoridades Educativas Locales. Los criterios utilizados para la selección
permiten asegurar que los materiales que conforman la Biblioteca tienen las
siguientes características:
• Un lenguaje sencillo que favorece la apropiación de los
contenidos
• Una estructura de contenidos clara y precisa
• Sugerencia prácticas de estrategias formativas para los
distintos actores educativos
• Favorece la comprensión de otros contenidos relacionados
con la temática como: disciplina, violencia en la escuela,
derechos humanos, ciudadanía, enfoque de género,
interculturalidad, formación cívica y ética, entre otros
• Ejemplos cercanos al acontecer cotidiano de las escuelas,
que permiten la reflexión en los contextos particulares y
diversos de las escuelas del país
• Apoya la gestión para la convivencia escolar
• Responde a necesidades expresadas por escuelas y
supervisores escolares
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Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
¿Para qué una Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar (BGCE)?
Para apoyar a los diferentes destinatarios en sus procesos de formación acerca
de la gestión de la convivencia escolar y para implementar cambios en la cultura
y las prácticas escolares en esta materia.
Asimismo, la convivencia, como una de las prioridades del Sistema Básico de
Mejora Educativa, es un tema que aparecerá en cada una de las guías de las
sesiones ordinarias de los CTE. Los materiales de la BGCE son una fuente de
información para elaborar los textos que se incluyan en las guías.
¿A quién está dirigida la BGCE?
Está dirigida a todos los supervisores de educación básica del país, así como a
los directores y docentes de las escuelas incorporadas al Programa Escuelas de
Tiempo Completo y al Programa Escuela Segura.
¿Dónde colocar el acervo de la BGCE?
El acervo de la BGCE debe integrarse como parte de la biblioteca escolar o de
zona con el propósito de que sea accesible para su consulta por parte de los
docentes, e incluso por los propios alumnos y padres de familia.
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Acervo de la BGCE
Fierro, Cecilia, Carbajal, Patricia y
Martínez-Parente, Regina. Ojos que sí
ven, Casos para reflexionar sobre la
convivencia en la escuela.
Este libro ofrece cuatro capítulos que nos
invitan a reflexionar sobre las prácticas de
convivencia en la escuela y en el aula,
mirando la cotidianidad mediante las
relaciones e interacciones entre los
sujetos, centrando su análisis desde el
enfoque de Educación para la
Convivencia. Se presentan ocho casos de
la vida cotidiana escolar, que nos
muestran cómo reconocer alguna
situación de violencia y su análisis, pero
particularmente la forma de intervenir
ante los problemas de convivencia.
La lectura de este libro es la oportunidad
para participar de una ruta de saberes,
sobre situaciones y temas que no
siempre fueron parte de nuestra
formación como docentes, pero que sin
embargo, en el presente afectan las
oportunidades de aprendizaje de
nuestros alumnos, y que tienen
implicaciones a lo largo de la vida ya que
sientan las bases para la cultura de la
legalidad, la participación, el respeto y el
ejercicio de la ciudadanía.
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Apoyados en el trabajo colegiado y en la
reflexión se pueden compartir, en un
primera
oportunidad,
nociones
comunes, asociadas a la convivencia
inclusiva y democrática para en un
segundo momento definir acuerdos
básicos de convivencia: interpersonal,
comunidad aula, y comunidad escuela.
Más aún, en el libro Ojos que sí ven,
disponemos de un método viable en su
aplicación para atender en la escuela las
situaciones relacionadas a la convivencia
y el aprendizaje.
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Acervo de la BGCE
Mena, Isadora, Jáuregui, Paulina y
Moreno, Alejandra. Cada quien pone su
parte. Conflictos en la escuela.
En los primeros dos capítulos, las
autoras ofrecen nociones teóricas sobre
los conflictos cotidianos en la escuela, y
analizan en torno a los mismos como
posibilitadores, tanto del desarrollo
como del aprendizaje. En términos
institucionales se reconoce que en todos
los casos existen conflictos que la
convivencia genera, la única diferencia
es cómo se enfrentan a partir de la
madurez institucional, finalmente la
escuela es un reflejo del entorno social
en el que se ubica.
En el caso de este libro, los colectivos
docentes encontrarán una perspectiva
de reconocimientos del conflicto de
manera constructiva, como una
oportunidad
de
desarrollar
competencias para la vida más allá del
ámbito escolar, ya que negar su
existencia no remedia los problemas y
no contribuye al logro de una buena
convivencia escolar.
reconocer los diferentes tipos de
conflictos y sus fases, asimismo
dispondrán de alternativas para educar
en la resolución pacífica del conflicto en
el ámbito escolar.
A través de los tres capítulos los
docentes encontrarán la oportunidad de
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Acervo de la BGCE
Ortega, Rosario (dir.); del Rey, Rosario;
Córdoba, Francisco; Romera, Eva Mª. 10
Ideas clave: disciplina y gestión de la
convivencia.
Este texto se desarrolla de manera
didáctica, ya que para cada apartado
ofrece preguntas concretas sobre las
cuales comenzar a reflexionar, así como un
acompañamiento cercano para responder
cada una de éstas.
La disciplina y su incidencia en la
convivencia escolar son el eje de este texto,
ya que sus temas se encuentran orientados
a la conceptualización de la disciplina en la
escuela a partir de ejemplos que permiten
al docente identificarse .
El desarrollo de los apartados, permite al
lector reflexionar acerca de sus propias
prácticas y las soluciones que ha dado a
temas y situaciones cotidianas como son: el
castigo, las normas, el papel del docente
como ejemplo de disciplina, la
normalización de los logros y el diálogo
con las familias como herramientas para
generar lazos de convivencia en las
escuelas.
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Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
Acervo de la BGCE
Viñas, Jesús. Conflictos en los centros
educativos: cultura organizativa y
mediación para la convivencia.
El libro está organizado con una lógica
secuencial, no obstante puede utilizarse
partiendo desde cualquier punto si el
lector lo considera conveniente.
El primer capítulo sirve como marco
referencial y teórico que sustenta las
propuestas que posteriormente se
presentan.
En el segundo capítulo se coloca a los
centros educativos como espacios de
relaciones. Se intenta definir los objetivos
en relación con el modelo organizativo
basado en la cultura de la mediación y en
la resolución pacífica de los conflictos.
El núcleo del libro se ubica en el tercer
capítulo, el cual se centra en repasar las
posibles actuaciones que se pueden
realizar en un centro para la mejora de la
convivencia dentro de las líneas trazadas
en los anteriores capítulos.
implementación de elementos para una
cultura de la mediación en la resolución
de conflictos en los centros.
Finalmente, bajo la denominación
“fichas e instrumentos” aparece una
serie de herramientas que pueden
servir de ejemplo para ser usados
directamente por los centros
educativos.
El cuarto capítulo se centra en definir los
procesos de innovación para la
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Acervo de la BGCE
De Vicente Abad, Juan. 7 Ideas clave:
Escuelas sostenibles en convivencia.
Este libro plantea 7 preguntas sobre
escuelas sostenibles en convivencia y 7
ideas clave para responderlas, muestra
cuáles son las condiciones necesarias
para conseguir una buena calidad de
convivencia en los centros y cómo
ponerlas en práctica.
Se trata de un conjunto de medidas que
se encuadran dentro de lo que se
denomina modelo democrático de gestión
de la convivencia, el cual se articula en
torno a dos principios básicos: la
participación de todos los miembros de la
comunidad educativa y la inclusión de la
diversidad del alumnado en las aulas.
El texto permite al colectivo docente
atender preguntas que surgen cuando en
la escuela se desarrolla un modelo
democrático de gestión:
¿Cómo puede la escuela del siglo XXI formar
ciudadanos capaces de gestionar conflictos
interpersonales, sociales e interculturales?
¿Cómo se puede organizar el trabajo en
equipo para que la gestión de la convivencia
en un centro educativo sea un trabajo
coordinado y eficaz?
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¿Qué tipo de respuestas son más
pertinentes ante el incumplimiento de las
normas o ante los conflictos?
¿Por qué es importante estructurar en las
escuelas redes de ayuda y solidaridad?
El libro presenta una estructura clara que
ayuda a entender cada una de las ideas
que se plantean con la intención de
demostrar la importancia de la innovación
y el cambio para la mejora de la
capacitación docente.
Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
Acervo de la BGCE
Pérez Fragoso, Ana Cristina y Bazdresch
Parada, Miguel. Las voces del aula, Conversar
en la escuela.
Este libro ofrece a los docentes una mirada
reflexiva de las diversas formas de conversar
en la escuela, su relación con la convivencia y
sus consecuencias sobre la calidad educativa.
Es una guía para lograr un mejor clima dentro
del aula y de la escuela, así como de mejora de
la calidad del aprendizaje del alumnado a fin
de reducir las desigualdades educativas. Los
autores de Las voces del aula nos proponen
herramientas para crear un modelo de
convivencia basado en tres componentes:
compartir, conversar y convivir, el cual favorece
la construcción del aprendizaje.
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Estrategias de uso de la BGCE
Círculo de lectores
Para utilizar los materiales que fortalecen el tema de convivencia escolar, a
continuación se plantean una serie de estrategias que tienen como propósito
orientar al colectivo docente para conocer los textos a través de integrar un
círculo de lectores, en el que se realicen diversas actividades y se generen
acciones que impacten en la vida escolar del plantel.
Lectura y análisis de un capítulo
En el Círculo de lectores, el director invita a los docentes a conocer un
texto a través de la elección de un apartado o capítulo para realizar una
lectura común y a continuación realizar el intercambio de ideas, opiniones
y posibles acciones de intervención derivadas de esta actividad.
Es importante que la elección del texto sea consensuada, a fin de contar
con el compromiso, la asistencia, y sobre todo el interés y disposición de
participar activamente, analizando el contexto actual del plantel y de sus
grupos, a fin de generar acciones concretas que puedan integrarse a su
Ruta de Mejora Escolar.
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Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
Estrategias de uso de la BGCE
Selección y abordaje de un tema de convivencia
Esta estrategia consiste en la organización del colectivo docente y su
directivo, para realizar una lluvia de ideas sobre temas relacionados con la
convivencia escolar, los cuales profundicen o respondan a las problemáticas
detectadas en su escuela. La auto evaluación de la convivencia escolar, que
realizaron en la fase intensiva de CTE es una buena fuente de información
sobre los aspectos que la escuela puede mejorar en la gestión de la
convivencia.
Una vez identificados los temas de interés, se seleccionarán aquellos que
consideren de mayor importancia, y a partir de los cuales se programarán
sesiones de encuentro en las cuales los docentes y el director investigarán
sobre el tema correspondiente, utilizando los textos de la BGCE, o bien,
consultando en otras fuentes que complementen o enriquezcan esta
información.
Uno de los propósitos de la conformación de la Biblioteca de Gestión de la
Convivencia Escolar, es proporcionar materiales con contenidos relacionados
con la temática como: la disciplina, la violencia en la escuela, los derechos
humanos, la ciudadanía, el enfoque de género, la interculturalidad y la
formación cívica y ética, entre otros; que apoyen al maestro en su
autoformación y capacitación entre pares dentro su propio centro escolar,
investigando y atendiendo problemáticas particulares de éste.
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Estrategias de uso de la BGCE
Selección y presentación de un tema
Dentro de la misma dinámica de autoformación, investigación de temas
consensuados y aprendizaje entre pares, se encuentra la estrategia de
presentación de temas de los textos, a partir de exposiciones de docentes sobre
los apartados que conforman los textos de la BGCE.
En esta actividad, se propone realizar un rol de exposiciones asignando a cada
docente una sesión para presentar el apartado que elija de un texto común.
En cada sesión la tarea del expositor será presentar el tema y coordinar tanto la
sesión, como la participación de sus compañeros, realizando un cierre y
rescatando las principales conclusiones. El resto de los docentes y el director
tendrán el compromiso de realizar una lectura previa del apartado que les
permita contar con elementos para analizar y reflexionar en colectivo.
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Uso y aprovechamiento de la Biblioteca de Gestión de la Convivencia Escolar
Estrategias de uso de la BGCE
Proyectos escolares de convivencia
Para la construcción de un proyecto escolar, se requiere contar con un diagnóstico
y un referente teórico que le acompañe. En este sentido, los textos de la BGCE
podrán ser una herramienta para acompañar la construcción, desarrollo y
evaluación de éste.
En este sentido los textos brindan ejemplos cercanos al acontecer cotidiano de las
escuelas, y brindan recomendaciones u orientaciones puntuales para la acción, las
cuales resultan útiles en el contexto de las escuelas.
Otra manera de abordar esta estrategia, es conformar equipos de docentes que
se enfoquen en un texto y logren desarrollar un proyecto, o bien,
recomendaciones puntuales.
Sensibilización a la comunidad educativa general
Si bien, los contenidos de los textos que conforman esta biblioteca se encuentran
dirigidos principalmente a los docentes, directivos, supervisores y autoridades
educativas; es importante compartir esta información con el resto de la
comunidad: alumnos, alumnas, familias y personal de apoyo.
Integrados en un círculo de lectores, el coordinador del grupo puede proponer a
los docentes de la escuela un tema relacionado con la convivencia escolar, con el
propósito de identificar la información que proporcionan estos textos, u otros
consultados a fin de elaborar carteles o folletos que pueden emplearse para la
difusión y sensibilización del tema propuesto.
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