HDT[1]

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA
MAESTROS EN SERVICIO 2011
« LA RELEVANCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
EN EL MARCO DE LA FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS »
Habilidades Digitales
para Todos
Ciudad de México,
22 de Junio de 2011
Contenido
1.
2.
3.
Objetivos de la sesión
Productos y lecturas
Las competencias docentes en TIC

4.
De Enciclomedia a Habilidades Digitales para Todos

5.
6.
Actividad 3: HDT y sus cuatro componentes
La práctica docente dentro de la estrategia Habilidades
Digitales para Todos

8.
Actividad 2: Estrategia HDT
¿Qué es Habilidades Digitales para Todos?
Componentes de la estrategia Habilidades Digitales para
Todos

7.
Actividad 1: Identifico y valoro mis competencias
Actividad 4: Las TIC en mi contexto escolar
Actividad 5: Cierre de la sesión
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
 Identificar los propósitos y condiciones que
caracterizan al programa Habilidades Digitales
para Todos.

Identificar las condiciones de organización y de
infraestructura, que pueden favorecer la
incorporación del programa HDT a las aulas de
educación básica.
PRODUCTOS
 Propuestas de estrategias para desarrollar y/o
fortalecer las competencias en el uso de las TIC.

Proyecto escolar para la implementación de HDT
en su escuela.
LECTURAS

Políticas que sustentan a HDT.

Programas educativos con el uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.

Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012.


Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012.


Objetivo 3: «Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de información y
comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la
sociedad del conocimiento»
Objetivo 11: «Impulsar el desarrollo y la utilización de nuevas tecnologías en el
sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida».
Alianza por la Calidad de la Educación

Eje 1. Modernización de los centros escolares:



Equipar con conectividad a centros escolares
Equipar con computadora a maestros
Estándares UNESCO de Competencias en TIC
para docentes
Estándares UNESCO de Competencias en TIC para docentes
En ambientes sólidos, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a
ser:

Competentes para utilizar las Tecnologías de la información;

Buscadores, analizadores y evaluadores de información;

Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad;

Comunicadores, colaboradores, publicadores y
productores;

Ciudadanos informados, responsables y capaces de
contribuir a la sociedad.




Actividad 1: Identifico y valoro mis competencias
Tiempo estimado: 40 minutos
Propósito: Mediante esta actividad los participantes identificarán
algunas de sus competencias relacionadas con el uso de las TIC y
propondrán acciones para favorecer su desarrollo.
De manera individual , señale con una “X” el nivel en el que consideras
te encuentras, en relación con cada competencia.
Con base en la valoración, contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategias formativas se requerirán para adquirir, desarrollar o
fortalecer las competencias antes señaladas?
 ¿Qué estrategias se podrían implementar para favorecer el
desarrollo de estas competencias en los alumnos, en los docentes,
en los directivos y, en caso de existir, en los encargados de aulas con
equipos tecnológicos?
.
Enciclomedia
- 5° y 6° de
primaria
- Libros
digitalizados
- Ligado a Encarta
- Formación
docente y apoyo
pedagógico
- Material impreso
de apoyo
- Equipo en 16,615
aulas
HDT
- Educación primaria y
secundaria
- Conectividad
- Red interna en la
escuela
- Herramientas y
recursos para
almacenar y organizar
información
- Herramientas de
colaboración y
comunicación
- Formación y
Certificación de
competencias
docentes
Ampliación HDT
- Prueba piloto en
primaria 13 Entidades
- Evaluación
- Ampliación de
grados en primaria y
secundaria
- Generalización en
primaria y secundaria
Estrategia
Ampliar sus
competencias
para la vida
Impulsa el
desarrollo y uso
de las TIC
Favorecer su
inserción en la
sociedad del
conocimiento
Contribuir al
aprendizaje
de los
estudiantes
Apoyar la
alfabetización
digital
Desarrollar y certificar
las competencias
docentes en el uso de
las TIC
Desarrollar materiales
educativos digitales
accesibles al aula
por internet
Usar internet
para crear redes
de aprendizaje
Construir una infraestructura
tecnológica de conectividad
de banda ancha para todos
los centros escolares
Propósitos
de HDT
Promover la diversificación
de las tecnologías y el uso
de las plataformas libres y
de vanguardia
Promover que los estudiantes en
todo momento y lugar, tengan
acceso a las tecnologías

Actividad 2. “Estrategia HDT”
Tiempo estimado: 60 minutos

Propósito: Identificar la relación entre las políticas nacionales e internacionales en
materia de uso de las TIC, con la estrategia HDT.
Recuerda:
HDT es una estrategia educativa nacional que requiere, para su implementación y
operación adoptar el carácter de programa sujeto a Reglas de Operación.
Por lo tanto tengan en cuenta la diferencia entre estrategia HDT y programa HDT al
momento de realizar la actividad.





Organizados en equipos, revisar esquema y comentar los elementos que estructuran
a la estrategia HDT.
Identificar cómo se vincula la política educativa con la estrategia HDT. Consultar la
información de la lectura “Políticas que sustentan a HDT”.
Con base en la lectura y el esquema, discutir sobre el tipo de escuela que quisieran
tener y sobre las acciones que se han hecho para lograrlo.
Al final, en plenaria compartan con sus compañeros los resultados del punto anterior
y entre todos concluyan sobre lo que aún hace falta para alcanzar la escuela que
desean.
HDT está integrado por 4 componentes que se interrelacionan
entre sí, para permitir la operación de la estrategia educativa.

Infraestructura y
Conectividad
Acompañamiento
Programa
HDT
Gestión
Pedagógico
El Componente de Infraestructura y Conectividad tiene los siguientes
elementos:

HADWARE
• Modelo tecnológico para Primaria
(Cómputo 1 a 30)
• Modelo tecnológico para
Secundaria (Cómputo 1 a 1)
SOFTWARE
• 1 Portal Federal
• 32 portales estatales
• 2 Portales del Aula «Explora»
CONECTIVIDAD
• Wimax
• Red Complementaria Satelital

Modelo tecnológico para Primaria
(Cómputo 1 a 30)















Computadora para el maestro
Pizarrón interactivo
Proyector
Equipo de sonido (bocinas y micrófono)
Impresora
Teléfono VoIP
Mobiliario y UPS
Antena satelital
Kit de ruteadores para red inalámbrica de la
escuela
Software con los sistemas interoperables en un
portal local
Bancos de materiales educativos digitales
(objetos de aprendizaje, planes de clases,
bancos de reactivos y sugerencias de uso)
Herramientas de comunicación y
colaboración
Servicio de internet
Garantía, soporte y mantenimiento.
Asesoría tecnológica y pedagógica

Modelo tecnológico para Secundaria
(Cómputo 1 a 1)














Computadora para el maestro
Pizarrón interactivo
Proyector
Equipo de sonido de sonido (bocinas y
micrófono)
Impresora
Teléfono VoIP
Mobiliario de resguardo de laptops y UPS
Conectividad (satelital, Wimax o cable)
Kit de ruteadores para red inalámbrica
interna de la escuela y del aula
Computadora tipo laptop por alumno
Cámara documental
Software con los sistemas interoperables,
los bancos de MED, las herramientas de
comunicación y colaboración, y los
sistemas de administración de equipos de
cómputo en red
Servicio de internet
Soporte, la asesoría y mantenimiento

El Portal Federal es un sitio web
que:





Brinda información general sobre la
operación del programa HDT para
todo público y específica por tipo de
usuario (profesores, alumnos y
familias).
Permite el acceso en línea a
materiales educativos para primaria y
secundaria.
Facilita la descarga de nuevos
materiales para llevar al aula.
Promueve:
 La conformación de Redes de
Aprendizaje
 El uso seguro de Internet, de redes
y tecnología
Es uno de los canales de trabajo de la
Mesa de Servicios Pedagógicos

Portales estatales. Son 32 micrositios web
alineados al Portal Federal, con:
 Información de la operación del programa en
la entidad.
 Dos tipos de acceso: uno abierto a todo
público y otro diferenciado por usuario
 Acceso a los mismos materiales educativos
disponibles en el Portal Federal, así como al
contenido estatal.

El Portal del Aula Explora es el software instalado
localmente en el aula que promueve la interacción
entre alumnos, docentes, TIC, materiales digitales con
fines de estimular y apoyar el proceso de aprendizaje.
Primaria
Secundaria







Portal del Aula “Explora” para Primaria
(Modelo Cómputo 1 a 30)
Usuario principal, versión 1.0: docente
Usuario en versión 2.0: docente y alumnos
Simula un blog
Publicación de documentos, imágenes, ligas y
encuestas.
Organización de materiales educativos de acuerdo
con la estructura curricular de la RIEB.
Contendrá Módulos de administración de
materiales para subir los que estén disponibles en
el Portal Federal (versión 2.0)
Características adicionales para la versión en línea
(versión 2.0):
o Cliente – servidor
o Registro de actividad de usuarios (alumnos y
maestros)
o Interacción entre alumnos y maestros.
o Herramientas de colaboración (Blog y Wiki)
Portal del Aula “Explora” para Secundaria
(Modelo Cómputo 1 a 1)








Usuarios: docente y alumnos
Administrador de contenidos local (LMS) que permite la
administración sencilla de ciclos escolares, asignaturas,
usuarios y herramientas de colaboración y comunicación.
Dispone de una considerable cantidad de Objetos de
Aprendizaje y otros materiales educativos digitales,
organizados a partir de la estructura curricular de la RIEB.
Sincronización de nuevos materiales educativos con el
Portal Federal.
Contiene herramientas de colaboración para alumnos y
maestros, por Grado, Grupo y Asignatura.
Las clases generadas por el maestro se pueden
transportar en dispositivos de almacenamiento (USB).
Soporta la visualización de documentos basados en el
estándar internacional SCORM.
Permite el uso de herramientas de colaboración y
comunicación: Blog y Wiki.
Conectividad
La conectividad es la red
pública de banda ancha que
forma parte de las Redes
Estatales de Educación, Salud y
Gobierno de la Secretaría de
Comunicaciones y Transportes
(SCT), a través de la tecnología
inalámbrica Wimax, o del
programa de la Red
Complementaria Satelital que
instrumenta la SCT.


El componente pedagógico:
Considera los Planes y programas de
estudio de Primaria (2009) y Secundaria
(2006), en el marco de la RIEB
 Se basa en cuatro perspectivas.

 Epistemológica
 Psicológica
 Tecnológica
 Didáctica

Incluye a los materiales educativos
digitales (MED):
 Objetos de aprendizaje
 Recursos descompilados de Enciclomedia
 Planes de clase
 Sugerencias de uso
 Reactivos

El Componente de Acompañamiento se divide en las siguientes
acciones:
Formar y
certificar las
competencias
digitales
Dos cursos
unificados:
Primaria
Secundaria
Brindar
asesoría
tecnológica y
pedagógica
Conformar
Redes de
Aprendizaje a
mediano
plazo
1. Mesa de Servicios
Pedagógicos
2. Mesa de Servicios
Tecnológicos
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
HDT
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE
COMPETENCIA
Elaboración de
proyectos de
aprendizaje
integrando el uso
de las TIC
1. Utilizar y mantener en
condiciones funcionales equipos
y sistemas de cómputo para la
administración y procesamiento
de información
2. Utilizar aplicaciones de
procesador de textos, hojas de
cálculo y presentaciones
multimedia.
3. Utilizar herramientas de
comunicación y colaboración.
Utilizar las tecnologías de la
información y de la
comunicación para el diseño de
un proyecto de aprendizaje.
D
O
B
L
E
C
E
R
T
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
C
O
N
O
C
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R
/
C
E
R
TI
P
O
R
T
Habilidades Digitales para Todos
UNESCO
ISTE
CONOCER
Dos cursos
unificados:
“Elaboración de proyectos de
aprendizaje integrando el uso de
las tecnologías de la información
y comunicación”
Primaria
Secundaria
PROCESO DE FORMACIÓN Y
CERTIFICACIÓN
USO DE TIC PARA TODO EL PROCESO
Certificación
POR
ENTIDAD
Evaluación
CONOCER/
CERTIPORT
Formación
Diagnóstico
NOTA: INTEL, MICROSOFT, CISCO, HP, ETC. – APOYO A LA SEB/ENTIDADES EN
PROCESOS DE FORMACIÓN – PREPARACIÓN PARA LA CERTIFICACION
ENTIDADES DE EVALUACION Y CERTIFICACIÓN (EEC)
DGESPE
Niveles
nulo y
bajo
Niveles
intermedio y
avanzado
Modalidades de formación
CONALEP
UP’S
OTRAS
UNIVERSIDADES
ESTATALES
ITESM
NORMALES
UPN
UT’S
INSTITUTOS
TECNOLÓGICOS
FORMACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DOCENTES
CONOCER
PROCESO DE FORMACIÓN
Manejo de
la
tecnología
Proyecto
de
aprendizaje
Certificación
PROCESO DE EVALUACIÓN
CERTIPORT
Concentrado de Metas HDT 2011
Nivelmodalidad
Primaria
Secundaria
General
Secundaria
Técnica
Telesecundaria
Secundaria
Total
Nacional
114.639
18,029
18,215
32,551
68,795
183,434

El Componente de Gestión establece la necesidad de contar con:
Planeación de un proyecto escolar
Distribución equitativa de funciones y tareas
Definición de estrategias pertinentes
Elección de estrategias valorativas y re orientadoras
Actividad 3: HDT y sus 4 componentes
Tiempo estimado: 40 minutos

Propósito: Identificar los elementos sustanciales de los cuatro
componentes del Programa HDT, a través de la elaboración de un
cuadro sinóptico.

Desarrollo:
 En binas, elaborar un cuadro sinóptico, considerando los siguientes
rubros:
 Objetivo general del Programa HDT
 Objetivo de cada uno de los componentes del programa
 Características sustanciales de cada componente
 Actores educativos responsables y beneficiados en cada
componente

La práctica docente dentro de la estrategia HDT es diferenciada:
Cómputo 1 a 30 (Primaria)
• Potenciar el pizarrón digital
• Uso de MED y creación de nuevos
• Búsqueda de recursos en Internet y
proyección en pizarrón digital
• Proyección de ODA y alumnos
manipular desde el pizarrón
• Trabajo docente colaborativo
• Elaboración de evaluaciones
formativas
• Creación de sesiones multimedia
Cómputo 1 a 1 (Secundara)
•Las mismas consideraciones de
Primaria, más:
•Mayor versatilidad: individual, por equipos o
todo el grupo
•Uso de herramientas de colaboración y
comunicación de Explora:
• Wiki, Blog, Foro
• Modelo Rotativo

Actividad 4: Las TIC en mi contexto escolar
Tiempo estimado: 80 minutos
Propósito: Identificar las
facilidades y/o dificultades
que se presentarían al
implementar el Programa
HDT en el contexto escolar
del participante, para
elaborar un proyecto
escolar que lo integre.
1.
Completar en pequeños equipos de trabajo (de
preferencia integrados por figuras de una misma escuela),
el siguiente cuadro:
Ejemplo
Variables
Condiciones
del equipo de
cómputo
Condiciones actuales
Condiciones de la escuela
de la escuela en que
que deseamos tener
laboramos (Diagnóstico)
(objetivos)
Una computadora de la
escuela dejó de usarse
hace tres meses por una
falla
técnica.
La
impresora no tiene tinta.
Mantener en condiciones
funcionales
la
computadora
y
la
impresora escolar.
Estrategias generales
. Solicitar ayuda a la mesa
de apoyo para identificar
fallas y dar mantenimiento.
. Gestionar el recurso para
para dar mantenimiento y
comprar tinta.
. Realizar una kermés para
completar
los
recursos
necesarios.

Actividad 5: Cierre de la Sesión
Resaltar los puntos
más relevantes de
la sesión

Anotar lo más relevante:
FIN DE LA PRESENTACIÓN
POR SU ATENCIÓN, MUCHAS GRACIAS
Coordinación Nacional de Habilidades Digitales para Todos
Dirección Académico-Pedagógica de HDT