GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 ASIGNATURA: GRIEGO I PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2013-14 1.- Objetivos generales de Griego. 2.- Objetivos específicos para Griego I. 3.- Contenidos. 4.- Secuenciación de los contenidos. 5.- Criterios de evaluación. 6.- Procedimientos de evaluación. 7.- Fases de la evaluación. 8.- Criterios de calificación. 9.- Actividades de recuperación. 10.- Principios metodológicos. 11.- Contenidos transversales. 12.- Atención a la diversidad. 13.- Contenidos mínimos. 14.- Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita. 15.- Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 16.- Materiales y recursos didácticos. 17.- Actividades extraescolares. 1.- OBJETIVOS GENERALES DE GRIEGO La enseñanza de la materia de Griego tiene como objetivo contribuir, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 1467/2007, a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: - Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. - Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las lenguas modernas. 1 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 - Analizar textos griegos, originales, adaptados y traducidos, realizando una lectura comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen. - Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas. - Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual. 2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA GRIEGO I - Aprender el alfabeto griego: escritura y pronunciación. Conocer los principales aspectos fonéticos y fonológicos de la lengua griega así como la relación de estos con el latín y con las lenguas modernas. - Llegar a comprender lo que es una lengua flexiva por comparación con el latín, a través de la asimilación de las categorías gramaticales de género, número y caso, tiempo, persona, modo y aspecto. - Iniciar el estudio morfo-sintáctico de la flexión nominal, pronominal y verbal. - Conocer las principales estructuras de la sintaxis oracional. - Aprender un léxico griego básico derivado de los textos traducidos, que le proporcione la soltura adecuada para enfrentarse a la traducción de otros textos y deducir el significado de otras palabras griegas derivadas. - Analizar y traducir frases y textos sencillos de autores de distintas épocas realizando comparaciones entre las estructuras sintácticas de las frases traducidas y las del castellano. - Buscar información en textos literarios, históricos, filosóficos, mitológicos, científicos, etc..., comprendiendo el pensamiento e ideología en ellos reflejado con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo en que viven. - Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica y cultural, asimilando las ideas de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto al ser humano que recibieron primera formulación en la cultura griega. - Adquirir las técnicas de trabajo intelectual y los conocimientos científicos propios de la materia de griego para poder abordar con éxito el estudio de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica. - Adquirir una sensibilidad artística y literaria que el estudio de la cultura griega en todas sus manifestaciones (pensamiento, arte, deporte, etc.) proporciona necesariamente como cuna intelectual de Occidente, al tiempo que 2 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 es ayuda inestimable para relacionar contenidos de diversas áreas de conocimiento. 3.- CONTENIDOS Los contenidos de esta materia parten de dos fuentes: el Real Decreto 1467/2007, de enseñanzas mínimas, y la Orden de 5 de agosto de 2008 que establece los específicos de nuestra comunidad. Los indicados en ese Real Decreto son los siguientes: 1. La lengua griega - Del indoeuropeo al griego moderno. - El alfabeto griego. Pronunciación. Signos gráficos. Trascripción. - Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal. - Sintaxis de los casos. La concordancia. - Sintaxis de las oraciones. Nexos y partículas. 2. Los textos griegos y su interpretación - Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos. - Análisis morfosintáctico. - Lectura comprensiva de obras y fragmentos traducidos. 3. El léxico griego y su evolución - Aprendizaje del vocabulario griego básico. - Formación de palabras. Prefijos y sufijos. Composición y derivación. - Helenismos en el vocabulario común de las lenguas modernas. - El vocabulario científico y técnico. 4. Grecia y su legado - Sinopsis de la geografía e historia de Grecia. - La polis griega: organización política y social. - La vida cotidiana. - Religión y mitología griegas. - Literatura griega: géneros y autores principales. En el caso de la Orden con contenidos específicos para nuestra comunidad, estos son los siguientes, organizados en torno a cinco núcleos temáticos, similares o iguales a los citados anteriormente: 3 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1. 2. 3. 4. 5. CURSO 2013-2014 La lengua griega. Los textos griegos y su interpretación. El léxico griego y su evolución. Grecia y su legado. La literatura griega. Dado lo extensa que es la referencia legal a estos contenidos específicos para Andalucía, tan solo indicamos para cada uno de estos cinco bloques, y por su importancia metodológica y por la posibilidad de insertarse en el desarrollo de los respectivos bloques temáticos y generar aprendizajes significativos, lo más representativo y relevante de lo que se denomina contenidos y problemáticas relevantes: 1.- La lengua griega - La lengua griega supone la novedad de utilizar un alfabeto desconocido para el alumno, con un sistema de acentuación que difiere del de su lengua y del latín, siendo interesante la comparación entre los diferentes sistemas de escritura. - La experiencia enseña que una breve práctica es suficiente para manejar con soltura el nuevo sistema gráfico, aunque los espíritus y acentos requieren de una mayor profundización. En lo que se refiere a la fonética, la lengua griega no presenta ninguna dificultad, por lo que el alumno, una vez conocidos los fonemas, puede leer cualquier texto con soltura y comparar los griegos con los de la propia lengua. Es de gran utilidad para el alumno conocer y utilizar las normas de trascripción y la transliteración de los términos griegos, que permitirá comprender y escribir correctamente muchas palabras en su lengua materna y otras lenguas modernas. - La flexión nominal de la lengua griega no presenta muchas complicaciones, sobre todo si se conoce la latina. Lo más relevante es el reconocimiento de las formas nominales, en distintos casos y números, así como la concordancia con el adjetivo y la posterior asimilación de los cuadros sinópticos de las declinaciones de las categorías de artículo, nombre, adjetivo y pronombre. Estos conocimientos permitirán al alumno valorar los rasgos morfológicos de la lengua griega antigua presentes en su propia lengua y en otras lenguas modernas. - La flexión verbal es más complicada para el alumno, especialmente por la noción de aspecto verbal. Es importante la correcta asimilación de conceptos, tan fundamentales en la flexión verbal griega como tema, tiempo, modo y 4 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 aspecto. Asimismo, es indispensable conocer las desinencias para reconocer y analizar las formas verbales y así poder traducirlas. - El alumnado habrá de hacerse con la lógica del sistema flexivo griego, para poder valorar los rasgos morfológicos de esta lengua presentes en las lenguas modernas. - El estudio de los casos debe ir unido al estudio de sus funciones. La identificación básica de las principales funciones sintácticas y de su realización morfológica es un objetivo de este núcleo, pues permitirá al alumno la correcta traducción e interpretación de los textos. Se estudiará el funcionamiento de las preposiciones y se analizarán los conceptos de oración simple y oración compuesta y, dentro de ésta, la coordinación y la subordinación, aspectos en los que se profundizará en Griego II. 2.- Los textos griegos y su interpretación. - El primer paso para traducir un texto es su lectura, que debe hacerse con claridad, y más en una lengua, como la griega, en la que los textos están escritos en un alfabeto diferente. Debe hacerse hincapié en el procedimiento adecuado para hacer la traducción de un texto. En primer lugar, deben distinguirse las distintas oraciones y las formas y funciones contenidas en cada una de ellas. Luego, se debe proceder a la identificación léxica de los términos conocidos y a la búsqueda de los que no se conozcan. La última de las tareas es la traducción de la totalidad de la frase. Es muy importante que el alumnado, antes de consultar el glosario o el diccionario, examine con detenimiento cada palabra del texto, identifique el mayor número posible de formas y se haga una idea previa de su sentido. A medida que vaya progresando, podrá identificar mayor número de formas y aumentar su acervo léxico griego. - El profesorado debe hacer una adecuada selección de los textos de acuerdo con el nivel del alumnado. En Griego I, los textos estarán constituidos, preferentemente, por oraciones yuxtapuestas, coordinadas o de subordinación sencilla. En Griego II, se dará preferencia a textos más complejos sintácticamente. En todo caso, en ambos cursos, pero sobre todo en Griego II, es importante que siempre se trabaje sobre textos griegos originales. - En cuanto a la lectura de obras y fragmentos traducidos, es importante seleccionar textos relacionados con los aspectos más representativos de la cultura, historia, literatura y manifestaciones artísticas de Grecia, que aproxima al alumnado al modo de pensar griego, lo que le servirá de ayuda en el momento de traducir textos originales. También le permitirá establecer una 5 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 comparación entre la cultura griega antigua y nuestra cultura actual y se fomentará así el espíritu de tolerancia y respeto a otras culturas diferentes, con prácticas culturales muy distintas a las nuestras. 3.- El léxico griego y su evolución - Al abordar este núcleo, se debe hacer una explicación de los conceptos básicos de familia léxica, composición y derivación, para proceder después a la exposición de los diferentes prefijos y sufijos de origen griego y de los procedimientos de derivación y composición de palabras. Todo ello puede ejemplificarse a partir de la lengua materna del alumnado. - Otra cuestión importante es la agrupación de étimos griegos por campos semánticos y, dentro de estos, por familias léxicas, haciendo especial hincapié en aquéllas que resulten más productivas en la lengua materna del alumnado, por el número de palabras a que dan lugar. Ello permitirá no sólo aumentar el vocabulario de la lengua griega antigua, sino que también servirá para enriquecer el léxico de la lengua materna, reconociendo helenismos en diversos campos, en especial las disciplinas científicas y técnicas. La comparación de términos científicos y técnicos de origen griego en varias lenguas modernas y la explicación de su parecido formal pondrán de manifiesto la universalidad de las palabras de origen griego. Por otra parte, se puede hacer hincapié en los cultismos de origen griego y explicar la incidencia de los mitos en el vocabulario común culto europeo. 4.- Grecia y su legado: - El alumnado debe ser capaz de localizar y situar, en los mapas del mundo griego, los principales accidentes geográficos, así como las ciudades más importantes y los hitos históricos más relevantes. Con ello, se subrayará la estrecha relación que guarda la geografía de los distintos pueblos con su historia. Se hará hincapié en la proyección europea de la cultura griega y se desarrollará así el sentimiento de que la cultura griega está en la base de la unidad política, social y cultural que es Europa. Para la consecución de estos objetivos se sugiere un breve recorrido por los períodos históricos griegos, desde la época micénica hasta la conquista romana, y un breve estudio de la geografía del mundo antiguo, en el que insertar el mundo de los griegos. - El contraste entre la organización política y social de las principales polis, Atenas y Esparta, con la de las sociedades europeas actuales, es un tema de interés, debiendo destacarse la creación del sistema e instituciones democráticos atenienses como base de los sistemas democráticos europeos. La comparación 6 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 del sistema democrático ateniense en una sociedad esclavista con las actuales democracias europeas será ilustrativa para el conocimiento y valoración de éstas por parte del alumnado. Con ello, se conseguirá también adoptar posturas críticas frente a los sistemas totalitarios y posturas favorables ante los sistemas que prestan atención y respeto al ser humano. - En cuanto a la mitología y religión griegas, la identificación de los principales mitos contribuirá a la comprensión y valoración de buena parte de la tradición cultural, artística y literaria occidental. - El concepto de familia griega se comparará con los actuales tipos de familia y su estudio permitirá la reflexión sobre la evolución de las estructuras familiares, desde la Antigüedad, y el papel de la mujer. Entre las actividades de la vida cotidiana de los griegos, su afición por las actividades deportivas y, en concreto, la organización de los juegos olímpicos, cuyo espíritu de comunidad entre los pueblos a la vez que de superación y esfuerzo sigue vigente hoy. - En suma, se pueden resaltar las similitudes de hábitos y costumbres de los griegos antiguos con elementos de la vida cotidiana andaluza actual. No en vano, tanto Grecia como Andalucía comparten características geográficas comunes en cuanto a su climatología y pertenencia al ámbito mediterráneo. 5.- La literatura griega - La literatura griega se caracteriza por contar con distintos géneros muy bien definidos, desde el punto de vista formal y de contenido. Uno de los aspectos que debe abordarse en este bloque es la descripción de los rasgos de los géneros literarios más importantes: épica, lírica, tragedia, comedia, historiografía, oratoria, filosofía y novela. Establecida la caracterización de cada género, se procederá al estudio de los autores y obras más representativos. - El estudio de la literatura se basará más en la lectura y comentario de los textos literarios que en la memorización de datos biográficos o conceptos teóricos. Los textos pueden ofrecerse en ediciones bilingües o traducidas. - El concepto de tópico literario también nació en Grecia, así como los tópicos más importantes que siguen vivos en las culturas y literaturas modernas. Debe hacerse hincapié en la actualidad y vigencia de los textos literarios griegos. Para ello, la comparación con textos actuales puede ser muy ilustrativa. De este modo, el alumnado comprenderá que se encuentra ante escritos que plantean cuestiones universales que podemos aplicar a nuestro entorno actual. Asimismo, se debe destacar el concepto de lo «clásico» aplicado a la literatura 7 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 griega, en el sentido de que ha sido y sigue siendo modelo e inspiración para muchas manifestaciones artísticas y literarias. 4.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD 1. El Caos El alfabeto griego. Normas de pronunciación. Clasificación de los sonidos: vocales, diptongos y consonantes. El final de palabra. Signos ortográficos: signos de puntuación, acentos, espíritus y otros signos. Dialectos del griego antiguo. El Caos: el origen del mundo. UNIDAD 2. Cronos El griego, una lengua flexiva. Función de los casos. El artículo. La declinación temática. Presente de indicativo activo en los verbos temáticos. El verbo copulativo: presente, pretérito imperfecto y futuro simple de indicativo. Preposiciones de un solo caso. Cronos. Geografía de Grecia. UNIDAD 3. Zeus y Hera Sustantivos femeninos y masculinos de la primera declinación. Adjetivos de la primera clase. El aumento. Pretérito imperfecto de indicativo. Preposiciones que rigen dos casos. Zeus y Hera. Evolución histórica del pueblo griego: período primitivo. UNIDAD 4. Poseidón Declinación atemática. Temas en oclusiva y en nasal. Futuro de indicativo activo en los verbos temáticos. Preposiciones que rigen tres casos. Poseidón. Homero y la cuestión homérica: La Ilíada. 8 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 SEGUNDA EVALUACIÓN UNIDAD 5. Hades Declinación atemática: temas en líquida y en silbante. Presente de subjuntivo activo en los verbos temáticos y en el verbo copulativo. Pronombres-adjetivos demostrativos. Hades. Homero y la Odisea. UNIDAD 6. Deméter y Perséfone Declinación atemática: temas en vocal suave y diptongo. Sustantivos irregulares. El imperativo. Deméter y Perséfone. Hesíodo. UNIDAD 7. Atenea y Ares El aoristo. Adjetivos irregulares. Numerales cardinales y ordinales. Atenea y Ares. Período primitivo: la edad oscura .Período arcaico: Solón. UNIDAD 8. Afrodita Los pronombres personales. Los pronombres-adjetivos posesivos. Tema de perfecto: el perfecto y pluscuamperfecto de indicativo activo. Afrodita. Época clásica. Guerras médicas. Las reformas de Pericles. Guerras del Peloponeso. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD 9. Dionisio Pronombre relativo. La oración de relativo. Pronombre-adjetivo interrogativo e indefinido. Pronombre relativo-indefinido Las voces: presente y pretérito imperfecto de indicativo y subjuntivo en las voces media y pasiva. Dionisio. La vida cotidiana: la familia y la vida privada. 9 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 UNIDAD 10. Artemisa y Apolo El adjetivo. Clases de adjetivos. Colocación del adjetivo. Grados de significación del adjetivo. Futuro de indicativo medio y pasivo. Aoristo de indicativo medio y pasivo. Artemisa y Apolo. La vida cotidiana: la educación y la situación de la mujer. UNIDAD 11. Hefesto El infinitivo: morfología y sintaxis. El participio: morfología y sintaxis. Hefestos. Instituciones de la ciudad griega: Atenas y Esparta. UNIDAD 12. Hermes La oración simple. La oración compuesta. Presente y pretérito imperfecto de indicativo en los verbos contractos. Hermes. El drama ático: tragedia y comedia. 5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según el citado Real Decreto 1467/2007, los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Leer textos griegos breves, transcribir sus términos al español, utilizar sus diferentes signos ortográficos y de puntuación, y reconocer el reflejo del alfabeto griego en el abecedario latino propio de las lenguas modernas. 2. Reconocer en textos griegos los elementos básicos de la morfología y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. 3. Traducir textos sencillos. 4. Distinguir los helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas, a partir de términos que aparezcan en los textos. 5. Leer y comentar textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos y culturales contenidos en ellos. 10 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 6. Situar en el tiempo y en el espacio los más importantes acontecimientos históricos de Grecia, identificar sus manifestaciones culturales básicas y reconocer su huella en nuestra civilización. 7. Realizar pequeños trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo griego, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados. 6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación de Griego I son básicamente dos: las actividades del aula y las pruebas. 1) Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual, hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con respecto al material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros y profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos: · Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten en preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. · El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas. · Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma colectiva. Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas. Las actividades del aula nos sirven para introducir correcciones sobre la tarea diaria del profesor, determinar qué aspectos pedagógicos de motivación deben ser mejorados. 2) Las pruebas: Se realizarán varias en cada trimestre. Tienen un carácter tanto teórico como práctico y determinan si se han alcanzado tanto los objetivos conceptuales como procedimentales. 11 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 7.- FASES DE LA EVALUACIÓN Evaluación inicial Su objetivo es evaluar los conocimientos previos para organizar las estrategias pedagógicas. Además el propio alumno también evalúa los conocimientos que posee antes de empezar su trabajo, lo que puede ser aprovechado para motivarle, al constatar sus progresos. La evaluación inicial habrá de realizarse no sólo al comienzo de curso, sino al iniciar cada una de las unidades didácticas. Tanto la evaluación inicial de comienzo de curso como la evaluación inicial de cada unidad didáctica la realizará cada profesor dentro de su programación de aula, cada uno puede utilizar los recursos y actividades que considere oportunos, por ejemplo formular preguntas significativas a los alumnos. Evaluación de proceso Su objetivo es observar el progreso del aprendizaje del alumno con lo que también se evalúa la eficacia de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Se realiza tanto a lo largo de la unidad didáctica como a lo largo del curso, se trata pues de una evaluación formativa en consonancia directa con los principios de la evaluación continua. Ha de observar la atención a la diversidad de los estilos de aprendizaje y niveles distintos de adquisición de conocimientos y realización de actividades. Requiere un seguimiento del alumno, resolviendo dudas, aclarando conceptos y estimulando su trabajo. Está muy relacionada con la evaluación de las actividades del aula. La evaluación se realizará sobre los trabajos del alumno, las preguntas en clase y el cuaderno de trabajo. Evaluación final Su objetivo es medir los resultados cuantitativamente y valorarlos cualitativamente, se realizará al término de cada evaluación y al término del curso. Cada dos o tres unidades didácticas se realizará una evaluación sumativa o final, materializada en forma de pruebas, hasta un total de tres por evaluación. El resultado final tendrá siempre como punto de referencia los objetivos y los criterios de evaluación de la materia y de la unidad didáctica, y el grado en que se han cumplido, estableciendo siempre un nivel mínimo. Si los datos que proceden de la cotidiana labor de observación se van anotando en un cuaderno de seguimiento, ayudará a realizar un dictamen tanto del individuo como del grupo. A estos datos se sumarán los obtenidos en las pruebas y en las actividades del aula. Nunca se perderá la perspectiva global en el momento final de la evaluación. 12 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En todas las evaluaciones, la calificación será una media ponderada de las calificaciones obtenidas según los siguientes porcentajes: · El 80% de la nota, procederá de las pruebas, la calificación de las pruebas donde se valoran los contenidos de las unidades didácticas estará matizada con otros criterios: ortografía, expresión escrita y presentación (de acuerdo con el plan de lectura aprobado por el centro y al que se adscribe el departamento, por este concepto se podrá bajar la nota hasta un punto). Por trimestre se realizarán al menos tres pruebas escritas, siendo necesario que los alumnos se presenten a todas las pruebas para hallar una media aritmética, lo más exacta posible, de los contenidos teóricos que posee el alumno. En ningún caso se repetirá el examen a un alumno que haya faltado el día señalado para la prueba escrita sin causa debidamente acreditada mediante una justificación. La media aritmética de los controles de clase se dividirá entre el número total de exámenes que se han debido realizar por lo que un control escrito no realizado se puntuará con un cero. · El 10 % de la nota, procederá de las actividades del aula, preguntas en clase, cuaderno de trabajo y trabajos de investigación, es decir, del esfuerzo, interés y hábito de trabajo diario demostrado en el proceso de aprendizaje. · El 10% de la nota, procederá de las actitudes (positivas, pasivas o negativas) del alumno. La utilización probada de algún tipo de ayuda no permitida expresamente (léase chuletas clásica o en su modalidad más avanzada tecnológicamente, copiar de compañeros, etc…) supondrá suspender la evaluación trimestral de forma automática. 9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN La materia se concibe como unidad y totalidad. Por tanto, a priori, las evaluaciones superadas nunca se entenderán como exámenes parciales liberatorios. Los alumnos deberán someter los conocimientos adquiridos a todos los controles y pruebas que se realicen para la calificación de las evaluaciones. Se insistirá de forma constante en la teoría ya vista. A final de curso, se ofrecerá a aquellos alumnos que hayan suspendido la posibilidad de realizar un examen final. Si un alumno suspende el examen final quedará automáticamente suspenso para septiembre. Las pruebas de recuperación de carácter extraordinario (convocatoria de septiembre), que marca la ley, constarán de un único examen de tipo escrito, mediante el cual el alumno demuestre superados los conceptos, procedimientos y actitudes 13 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 considerados como mínimos, a través de cuestiones teóricas y de ejercicios prácticos. 10.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Los principios metodológicos generales parten del constructivismo. La actividad mental constructiva del alumno es el factor decisivo en la realización del aprendizaje. Es el alumno el que construye su propio aprendizaje. El profesor actúa como guía-mediador favoreciendo la aparición de aprendizajes significativos. Dichos principios son: - Facilitar la construcción de aprendizajes significativos: Para ello se debe establecer una estructura relacional entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. - Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes de forma que el contenido tenga aplicación práctica y que sea útil en la adquisición de nuevos aprendizajes. - Presentar los contenidos con una estructuración clara de sus relaciones favoreciendo la interdisciplinariedad de las enseñanzas. - Graduar la dificultad de las propuestas evitando la desmotivación tanto por excesivamente sencillas como por imposibilidad. - Reforzar los aspectos prácticos de lo aprendido desarrollando las capacidades procedimentales. - Desarrollar un clima de aceptación mutua y cooperación, es decir, favorecer el trabajo en equipo, el diálogo y el consenso. - Atender los problemas de equilibrio personal y afectivo. En Griego I, para llevar a cabo estos principios, podremos utilizar dos estrategias metodológicas: la enseñanza por descubrimiento y la enseñanza receptiva. · La enseñanza por descubrimiento: En ella el alumno por su propia acción mental, descubre en los materiales proporcionados por el profesor una estructura u organización que no estaba explícitamente presente en los mismos. Por ejemplo, servirá la aportación al alumno de textos que comentar, imágenes artísticas de diferente índole e incluso alguna película motivadora. En este tipo de enseñanza podemos poner en práctica una estrategia de agrupamientos, en pareja homogénea o heterogénea, o en grupo pequeño que sirvan para mejorar la relación alumno-alumno, y a su vez la relación alumnoprofesor ya que este pierde su papel original para apoyar a los grupos en su descubrimiento. 14 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 · La enseñanza receptiva: Se fundamenta en las teorías del aprendizaje significativo. Esta estrategia deberá ir acompañada de materiales que posean significatividad lógica (que no sean demasiado fáciles ni difíciles para el nivel de partida del alumno) y psicológica (que sea adecuado a su nivel de desarrollo cognitivo). Por ejemplo, la exposición a los alumnos y explicación de los diferentes contenidos de las unidades didácticas por parte del profesor. En la explicación oral no sólo deben subrayarse los elementos formales que identifican el griego. Estos conocimientos ya han sido trabajados en cursos anteriores, aunque es muy posible que se haya realizado con poca profundidad. Se trata de conocer, sobre todo, el contenido, los aspectos sintácticos, morfológicos, históricos, mitológicos, literarios, etc. del griego. 11.- CONTENIDOS TRANSVERSALES En una concepción integral de la educación, el tratamiento transversal de la educación en valores es fundamental para procurar que los alumnos adquieran comportamientos responsables en la sociedad, respetando las ideas y las creencias de los demás. El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en la materia de griego elementos educativos básicos. Para una correcta inclusión de los temas transversales en la programación de griego, es conveniente seguir estos pasos: 1. Clarificar el alcance y el significado de cada uno de los valores que se pretende trabajar. 2. Adecuar esos valores a la programación didáctica, que concretamente en Griego podríamos resumir en: - Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias, mediante el análisis de problemas históricos de enfrentamientos ocurridos en Grecia. - Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa que se produjeron en Grecia y deducir sus consecuencias. - Analizar y reconocer en los textos las aportaciones de personajes de cualquier ámbito del mundo griego en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. - Apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de Europa como muestra de convivencia entre pueblos. - Reconocer en textos clásicos situaciones de discriminación por razones de sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente. 15 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 - Reflexionar y sacar consecuencias de las situaciones observadas para evitar la discriminación. - Deducir de la postura de los griegos ante el universo posiciones de respeto o desprecio por la naturaleza y el entorno social. - Analizar y comentar hábitos sociales de los griegos dentro de su contexto histórico y confrontarlos con las concepciones actuales. - Despertar el interés por la cultura que Grecia desarrolló y nos legó, subrayando sus diferencias y semejanzas con otras culturas, para fomentar así, actitudes de respeto hacia otros pueblos. 12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El Nuevo Decreto de Bachillerato de la Comunidad Autónoma de Andalucía, también atiende a la diversidad, en él se expone claramente que atender a la diversidad del alumnado supone considerar las características de cada uno de los alumnos, responder eficazmente a sus necesidades educativas, programar actividades diversificadas y evaluar consecuentemente con ello. Por ello el profesor debe desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de facilitar el aprendizaje de los alumnos en función de sus necesidades concretas, ya sean alumnos con necesidades educativas específicas o especiales. Para ello se hace necesario al inicio de cada unidad didáctica una breve evaluación inicial que permita calibrar los conocimientos previos del grupo en ese tema, para organizar en el aula actividades lo más diversas que faciliten diferentes tipos y grados de ayuda. En el Bachillerato, a diferencia de la ESO, se trata de poner en funcionamiento medidas que no impliquen modificar sustancialmente el currículo, es decir, adaptaciones de acceso al currículo (se trata de un conjunto de recursos de acceso que les permite al alumnado con estas necesidades cursar el currículo ordinario) y adaptaciones curriculares no significativas (una priorización de los objetivos y de los contenidos, una adaptación de la metodología e incluso de los procedimientos e instrumentos de evaluación). Entre las medidas que podemos utilizar para atender a este alumnado figuran las siguientes: · Actividades de refuerzo: Están pensadas para los alumnos que presentan problemas de aprendizaje o falta de base, su objetivo es que este tipo de alumnado alcance los contenidos mínimos. Consisten en distintos tipos de actividades vinculadas al tratamiento de la información o la investigación, por 16 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 ejemplo la realización de trabajos o un aumento de los ejercicios del cuaderno de trabajo. · Ampliaciones: Están pensadas para aquellos alumnos que pueden y deben profundizar en el aprendizaje de los contenidos. Tienen una metodología similar a las actividades de refuerzo pero con la salvedad de que su carácter es más analítico. Tanto unas como otras deben cumplir dos características esenciales: · No deben ser demasiado fáciles y por ello poco motivadoras. · No deben ser demasiado difíciles y por ello desmotivadoras. Se prevé que en el desarrollo de cada unidad didáctica se incluyan las medidas de atención a la diversidad prescritas para la asignatura de Griego como son las actividades de refuerzo y de ampliación. 13.- CONTENIDOS MÍNIMOS Para superar la materia de Griego I, los alumnos han de conocer los siguientes contenidos considerados como mínimos: - La situación de la lengua griega en el contexto de las lenguas indoeuropeas; el alfabeto y los signos de puntuación; los cambios fonéticos más usuales; el concepto de flexión; los modelos más productivos de las flexiones nominal, pronominal y verbal; los usos más frecuentes de los casos; las preposiciones y conjunciones más frecuentes; la estructura de la oración simple; las oraciones de relativo y sustantivas y los usos sintácticos del participio y el infinitivo. - Leer con corrección cualquier texto griego; será capaz de traducir al español oraciones simples de menor dificultad y será capaz de identificar y traducir las oraciones de relativo y los infinitivos y participios más frecuentes. - Asimismo deberá manejar las normas más elementales de la trascripción e identificar algunas de las raíces más frecuentes de la lengua griega en compuestos derivados de ellas. - El alumno deberá ser capaz de situar en sus coordenadas espaciotemporales los hechos más relevantes de la historia de Grecia; conocerá las principales figuras de la mitología, especialmente los nombres de los dioses y su área de influencia y conocerá los rasgos más señalados de la sociedad griega. - El alumno deberá demostrar una correcta expresión, redacción, presentación y ortografía en castellano. 17 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2013-2014 14.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA. Nuestra materia se presta especialmente, como todas las materias de las humanidades, a la aplicación de un plan que fomente la lectura y desarrolle la comprensión lectora. La lectura comprensiva y el progresivo adiestramiento en las técnicas de traducción de textos griegos, originales o elaborados, de dificultad gradual, así como la retroversión de textos sirven para fijar las estructuras lingüísticas básicas del alumnado, y suponen un valioso ejercicio de análisis y síntesis aplicable a cualquier otro aprendizaje. El estudio del léxico griego y su evolución al castellano, así como la sistematización de los mecanismos de composición y derivación del griego, permitirá al alumno la adquisición de gran cantidad de vocabulario nuevo, que le ayudará a comprender mejor los textos. Una de las causas de la poca afición a la lectura entre los jóvenes es el pobre vocabulario del que disponen, lo que provoca que muchos textos de nivel cultural medio resulten prácticamente incomprensibles. De ahí la importancia de ampliar su vocabulario. La lectura de textos traducidos y originales constituye un instrumento privilegiado para poner al alumno en contacto con las más notables muestras de la civilización griega: la creación literaria y la producción artística; la ciencia y la técnica; las instituciones políticas, religiosas y militares; la vida familiar, la organización social y la ordenación jurídica. La selección de textos de géneros y épocas diversas atenderá al criterio de ofrecer una visión completa y equilibrada de la historia y la sociedad griegas. Por tanto, se llevará a cabo: - Potenciar la lectura en voz alta en clase. - Lectura de una comedia o tragedia en función de la oferta del Festival de teatro grecolatino de Málaga y de Itálica, a los que asistiremos. Se intentará que sea en un festival comedia y en otro tragedia. - Realización y posterior exposición en clase de trabajos sobre los temas correspondientes al legado y a la literatura. 18 GRIEGO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 15.- UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. CURSO 2013-2014 TECNOLOGÍAS DE LA En caso de disponer de ordenador con conexión a internet, lector de DVD y cañón proyector, algunas de las actividades a realizar serían las siguientes: - Búsqueda en internet de imágenes relacionadas con aspectos culturales que se estén tratando, como por ejemplo: obras de arte de iconografía mitológica, objetos de culto, vestimentas, etc. - Visita mediante GoogleEarth a los lugares señeros de la cultura griega: ciudades, recintos y escenarios de batallas famosas. - Consultas en Wikipedia y demás enciclopedias virtuales. - Utilización de los portales dedicados del mundo grecolatino en español, como por ejemplo www.culturaclasica.com. - Visionado de reportajes, documentales, películas o cualquier otro documento visual presente en la red (especialmente, en www.youtube.com y páginas similares), relacionado con la Grecia antigua. - Prácticas en clase con páginas web que ofrecen ejercicios autocorregibles sobre gramática griega, como por ejemplo www.luduslitterarius.net. 16.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro de texto recomendado: Griego I (Editorial Almadraba). - Diccionario recomendado: Diccionario Griego clásico-Español (Edit. VOX). - Material elaborado por el profesor sobre aspectos teórico-prácticos gramaticales y culturales. 17.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES · Asistencia a la representación de una obra de teatro clásico en el Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino de Málaga. · Visita y asistencia a la representación de una obra de teatro clásico en el Festival Juvenil Europeo de Teatro Grecolatino de Baelo Claudia o Itálica, si las circunstancias lo permiten. 19