Planeación Robótica

Desarrollo de Habilidades Digitales
La
incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de formación de
Pensamiento matemático, supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen tecnología
para apoyarse en el desarrollo del pensamiento matemático. El análisis de datos, la lectura e interpretación de
los problemas, así como la expresión oral y escrita de los resultados obtenidos, son procesos que se
benefician de las posibilidades didácticas que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Herramientas como la hoja de cálculo, los graficadores, las bases de datos, el prese ntador de diapositivas y
las redes sociales, permiten a las personas analizar y procesar información de diversos tipos de fuentes; crear
distintos tipos de gráficos y comparar resultados; publicar y discutir sobre la forma que se utilizó para resolver
los problemas y su resultado; todo ello, a través de las TIC y de las redes de aprendizaje. Esta posibilidad
tecnológica, cuando el profesor la conoce e incorpora habitualmente a sus actividades, promueve
paralelamente tanto las competencias del campo pensamiento matemático, como el desarrollo de habilidades
digitales en el alumno y el profesor.
FICHA 1 ROBOTICA
Propósitos del estudio de las Matemáticas para la educación
primaria

Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del
círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono,
cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.

Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas
de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
Estándares de Matemáticas
 Forma, espacio y medida
 Manejo de la información
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente
de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
BLOQUE 1
que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos y resultados.
Competencias
Ejes
Aprendizajes
esperados
Forma,
espacio y medida
Manejo
de
información
la
Trabajando con Logobot
BLOQUE I
Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes,
así como ángulos agudos,
rectos y obtusos.
Figuras y cuerpos
Proporcionalidad
• Identificación de rectas
paralelas, secantes y
perpendiculares en el
plano, así como de
ángulos rectos,
agudos y obtusos
Lección 5 FIGURAS PLANAS
TRAZA TRIANGULOS Y CUADRILATEROS
y funciones
Página 22 y 23
PROPOSITO
• Análisis de
procedimientos
para resolver
problemas de
proporcionalidad del
tipo valor faltante
(dobles, triples,
valor unitario).
En esta lección aprendimos que…
Para
trazar
triángulos
y
cuadriláteros
es
necesario
conocer sus características, por
ejemplo: la longitud de sus lados,
el ángulo que se forma en entre
cada uno de sus lados, si tienen
lados paralelos.
Sugerencia con Logobot:
TRIANGULO ISOSELES
IZ 90
AD 100
DE 90
AD 60
DE 120
AD 120
IZ 120
Realizar la actividad en el
Software, trazando las figuras y
dando al alumno la libertad de
realizar los trazos como ellos
consideren,
los
comandos
arriba anotados solo es una
guía para el docente.
BLOQUE 1
TRAZA TRIANGULOS CON REGLA Y COMPAS
Lección 6 FIGURAS PLANAS
Página 24 y 25
PROPOSITO
En esta lección aprendimos que …
Los triángulos congruentes son los
que tienen la misma forma y tamaño
sin importar su posición.
Sugerencia con Logobot:
TRIANGULO EQUILATERO
DE 90
AD 100
IZ 120
AD 100
IZ 120
AD 120
DE 150
Sugerencia con Logobot:
Realizar los trazos en el software
y enviarlos al Logobot
Siempre y cuando encuentren
otra serie de comandos que les
permita llegar a las conclusiones
que pide la actividad.
BLOQUE 2
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y
resultados • Manejar técnicas eficientemente
Ejes
Aprendizajes
esperados
Sentido numérico pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Resuelve problemas que
implican el uso de las
características y
propiedades
de
triángulos
y
cuadriláteros
• Localización y
trazo de las alturas
en diferentes
triángulos.
Ubicación espacial
• Reproducción de
figuras usando una
cuadrícula en
diferentes
posiciones como
sistema de
referencia.
Medida
• Construcción y
uso de una fórmula
para calcular el
área
de paralelogramos
(rombo y romboide).
Trabajando con Logobot
BLOQUE II
Lección 18 Cuerpos
Págs. 60 y 61
Construye, arma y representa cuerpos
para analizar sus propiedades.
PROPOSITO
En esta lección aprendimos que…las
aristas son los bordes que limitan las
caras y los v értices, son los puntos (o
puntas) donde se juntan las aristas de
un cuerpo geométrico.
Sugerencias con Logobot:
AD 100
DE 90
AD 150
DE 90
AD 100
DE 90
AD 150
DE 90
Sugerencia con Logobot:
Realizar los trazos en el
software, marcarlos
y
enviarlos al Logobot
Realizar
la
actividad
2
adecuando las medidas al
software.
BLOQUE 3
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
Ejes
Aprendizajes
esperados
Sentido numérico pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Ubicación espacial
Calcula el perímetro y el
área de triángulos y
cuadriláteros.
• Descripción oral o
escrita de rutas para ir
de un lugar a otro.
Trabajando con Logobot
BLOQUE III
Lección 30 Figuras planas
Págs. 60 y 61
Traza las alturas
cualquiera.
PROPOSITO
de
un
triangulo
En esta lección aprendimos que…la
altura de un triangulo es la menor
distancia que hay desde un v értice al
lado opuesto. Observ a que se puede
representar
desde
un
segmento
perpendicular a la base.
Sugerencias con Logobot:
IZ 90
AD 180
AD 80
DE 126
AD 220
1Z 120
Sugerencia con Logobot:
Realizar los trazos en el
software contestando los
planteamientos hechos en el
libro.
BLOQUE 4
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
Ejes
Aprendizajes
esperados
Sentido numérico pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Ubicación espacial
• Interpretación y
descripción de la
ubicación de objetos
en el espacio,
especificando dos o
más puntos de
referencia.
Describe rutas y ubica lugares
utilizando sistemas de
referencia, convencionales
que aparecen en planos o
mapas.
Trabajando con Logobot
BLOQUE IV
Lección 41 Cuerpos
Págs. 134 a 137
Clasifica y define prismas, pirámides y sus
alturas
PRÓPOSITO
.
En esta lección aprendimos que…la
altura de un prisma es la distancia más
corta entre sus bases.
Sugerencias con Logobot:
Sugerencia con Logobot:
Realizar los trazos en el sof tware
contestando los planteamientos hechos
en el libro.
BLOQUE 5
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
Ejes
Aprendizajes
esperados
Sentido numérico pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Resuelve problemas que
implican identificar la
regularidad de sucesiones
con progresión aritmética o
Geométrica.
Identificación de la regularidad
en sucesiones con números
que tengan progresión
geométrica, para establecer si
un término (cercano) pertenece
o no a la sucesión.
• Distinción entre
círculo y
circunferencia; su
definición
y diversas formas de
trazo.
Identificación de
algunos
elementos importantes
como
radio, diámetro y
centro
Trabajando con Logobot
BLOQUE V
Lección 49 Figuras planas
Págs. 165 a 167
Construye teselados con figuras diversas
.
Sugerencias con Logobot:
Ubicar el cursor (tortuga) en la
parte
superior
izquierda,
dibujar un cuadro y ubicar el
cursor
(la tortuga), en la
posición adecuada para hacer
un cuadrado y repetir el
procedim iento.