1. 2. 3. 4. 5. 6. PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas TÍTULO DEL P.E.P: ATENCIÓN DATOS DEL ALUMNO/A: Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Edad: Nivel educativo de escolarización: Nivel de referencia: CENTRO: CEIP CURSO ESCOLAR:2010/2011 RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE OBJETIVOS GENERALES: - Aprender estrategias para focalizar y mantener la atención de forma adecuada. 6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Percibir diferencias y/o semejanzas en dibujos, objetos…Completar dibujos o formas. - Reproducir elementos geométricos sencillos según un modelo dado. - Seguir la trayectoria en laberintos - Identificar aciertos y/o errores - Percibir figura- fondo - Identificar que objetos se repiten. - Asociar cada objeto con su pareja correspondiente. - Observar un conjunto de objetos recordarlos y dibujarlos o nombrarlos. - Asociar signos gráficos sencillos a objetos según unos modelos propuestos. - Discriminar y reproducir diferentes sonidos. - Seguir órdenes sencillas - Localizar el lugar donde se produce un sonido - Reproducir tonalidades musicales - Discriminar fonemas y/o palabras. - Reproducir poemas, lecturas breves o canciones 6.2. CONTENIDOS: - Focalización y mantenimiento de la atención de forma adecuada. - Desarrollo de la capacidad de atención y comprensión de las consignas e instrucciones. - Seguimiento de órdenes sencillas - Localización de un objeto o sonido Reproducción de canciones, poemas, lecturas breves. - Discriminación de sonidos, dibujos, objetos, fonemas, palabras,.. - Percepción de diferencias y semejanzas Planificación de un trabajo: comprensión de la tarea propuesta, determinación del proceso a seguir, ejecución de las actividades necesarias, responsabilidad ante la labor iniciada y finalización de esta. Adquisición de hábitos para el orden, interiorización y ejecución de las tareas a realizar. - - Las autoinstrucciones y su finalidad: definir, aproximar, focalizar, elegir, aplicar, autoevaluar. 6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS: - Competencia en comunicación lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Competencia social y ciudadana. - Aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal. - Competencia emocional. 6.4. ACTIVIDADES TIPO: - Leer atentamente una frase y dibujar lo que se le pide. o Por ejemplo: Dibuja una cruz debajo de un círculo que está a la derecha de un triángulo. - Ir diciendo frases absurdas al niño y que escuche con atención para responder sí o no. o Por ejemplo: Los pajaritos se arrastran/ Las tijeras sirven para escribir. - Marcar y localizar dibujos iguales a un modelo o señalar el que sea diferente al modelo. - Contar figuras iguales a un modelo dado. - Completar dibujos a los que le falten alguna parte importante. - Comparar dibujos y buscar las diferencias-semejanzas. - Sigue el camino para llegar a... - Laberintos. - Colorear imágenes según un modelo dado. - Buscar parejas de imágenes. - Discriminar figura-fondo. - Realizar puzzles y rompecabezas. - Completar series de forma manipulativa o dibujando. Completar series escritas de números de forma oral o escrita. - Completar de forma oral o escrita palabras a las que le faltan letras o frases a las que les faltan palabras. - Sopas de letras - Formas un dibujo siguiendo los puntos numerados (1,2,3...). - Copiar un dibujo sin modelo. - Reproducir una imagen geométrica en un geoplano (cuadrícula). - “Miniarcos”. - Ordenar las viñetas que componen una historia. - Organización y planificación de tareas próximas. - Diferenciar sonidos semejantes y/o diferentes de un conjunto dado. - Memorizar y organizar figuras geométricas. - Discriminación de figuras enmascaradas (figura-fondo). - Buscar el pedazo que falta a una figura dada. - Localizar los absurdos de un dibujo. - Realizar series. - Ejecutar dibujos siguiendo un modelo. - Emparejar figuras por su posición. - Buscar diferencias y semejanzas entre objetos, dibujos, etc. - Reproducir figura geométricas mediante modelos con punto. - Seguir secuencias rítmicas con partes del cuerpo o instrumentos musicales. 6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Focaliza y mantiene la atención de forma adecuada. - Desarrolla la capacidad de atención y comprensión de las consignas e instrucciones. - Sigue órdenes sencillas Localiza un objeto o sonido - Reproduce canciones, poemas, lecturas breves. - Discrimina sonidos, dibujos, objetos, fonemas, palabras,.. Percibe las diferencias y semejanzas - Planifica un trabajo: comprensión de la tarea propuesta, determina el proceso a seguir, ejecuta las actividades necesarias, y se responsabiliza ante la labor iniciada y la finaliza. - Tiene hábitos para el orden, interiorización y ejecución de las tareas a realizar. Es capaz de seguir las autoinstrucciones y su finalidad: define, aproxima, focaliza, elige, aplica, autoevalua. 7. METODOLOGÍA: - Partir del nivel competencial y cognitivo del alumno, para facilitar la adquisición y asimilación de los nuevos aprendizajes. - En la clase ubicar al alumno cerca de la mesa del profesor. - Ayudar a centrar la atención y concentración de Aarón, controlando que sólo tenga encima de la mesa lo necesario para realizar la tarea que va a hacer en ese momento. - Priorizar los aprendizajes significativos y funcionales, próximos a sus intereses y a su contexto más inmediato. - Plantear actividades variadas y graduadas en complejidad. - Realizar tareas cortas, estructuradas en pequeños pasos. - Combinar tareas de papel y lápiz con manipulativas. - Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos, a través de preguntas y presentando situaciones nuevas. - Flexibilizar el tiempo de consecución de los objetivos planteados. - Ofrecerle ayudas complementarias de tipo:Verbales, Manipulativas o Visuales. - Enseñarle estrategias de autorregulación y autoinstrucción. - Hacer uso de refuerzos verbales y no verbales. - Facilitar el máximo desarrollo individual y social y la máxima participación con su grupo de referencia. - Fomentar su autonomía en la realización de las tareas. - Enseñar estrategias de autocorrección en un contexto de aprendizaje significativo. - Fomentar actitudes del orden y cuidado de materiales propios y ajenos. - Dar estrategias para que realice sus tareas de forma clara, ordenada y legible. - Comentar con el alumno los progresos que va haciendo, para aumentar su motivación. 8. RECURSOS: - Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes. - Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones. - Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos. - Fichas para reforzar los contenidos. - Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,… - Radio cassette y televisor - Libreta - Agenda diaria - Fotografías - Lecturas: comic, cuentos, fábulas,… - Videos y películas - Sus propios compañeros 9. TEMPORALIZACIÓN: Durante todo el curso 10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN: Este PEP tiene como finalidad que el alumno sea capaz de aprender estrategias para focalizar y mantener la atención de forma adecuada, organizarse en todas las áreas, planifique y solucione problemas de la vida diaria. Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier ámbito. 11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.