CAJA DE MATEMÁTICAS "MODELO MACAS" DESCRIPCIÓN Este nuevo modelo de caja de matemáticas nace por la necesidad de resolver una serie de inconvenientes que presentan los actuales modelos de los que dispone el ciego o deficiente visual para la resolución de operaciones matemáticas, mediante este recurso didáctico. Fotografía de la caja de matemáticas denominada modelo “MACAS”. No pretendo hacer desde aquí una alabanza de las cajas de matemáticas, de la necesidad o no de usarlas en las aulas, de la rapidez o lentitud que presentan, etc. Pero sí me parece importante resaltar que es un recurso, entre otros muchos, que cumple una finalidad en el campo educativo. Otra cosa es que un grupo significativo de los actuales docentes y alumnos conozcan, usen o saquen partido del adecuado empleo de este instrumento. Inicialmente, quiero indicar que esta innovación se realiza teniendo como base el modelo de caja de aritmética, de 19 compartimentos, del CIDAT, haciéndolo precisamente así para que se puedan seguir utilizando los tipos de números y la rejilla de 648 celdillas de los que ya se dispone, puesto que, de este modo, la fabricación de este nuevo modelo, si es seleccionado, tendrá un coste mucho menor. Entrando ya en la descripción y justificación de este modelo, al que denomino "MACAS", señalo que, bajo mi punto de vista, presenta las siguientes VENTAJAS, que vienen a resolver los inconvenientes que se presentaban en los modelos anteriores: Mediante un sencillo sistema de presión, hace que los tipos numéricos no se caigan de su compartimento, evitando de este modo el enorme inconveniente que tenían las anteriores cajas que al menor movimiento inadecuado se desordenaban. Sin aumentar el actual volumen y formato de la caja, se duplica la cantidad de tipos numéricos de que se puede disponer a la hora de operar, pasando de los actuales 19 ejemplares de cada modelo de número o , (coma) a 38, lo que permitirá realizar operaciones en las que se necesite gran cantidad de números, (sin tener que recurrir a la segunda opción de los signos). La cantidad de signos disponibles pasa a 18 (excepción hecha de la , “coma” que posee 38), cuando actualmente disponen únicamente de 12. La presentación de los números y signos aparece hacia arriba, facilitando su localización, permaneciendo fijos a la caja los tipos primero y último de cada departamento, que sirven como referencia para la colocación y organización de los diferentes tipos en su correspondiente lugar. Los tipos se pueden colocar indistintamente en la posición de número arábigo o en braille, a conveniencia o gusto. Se añaden dos nuevos tipos de figuras con un cuello o muesca, uno con cabeza plana y otro con cabeza redondeada cónica, para la realización de gráficas mediante anillas de goma, pudiendo también representar barras estadísticas, etc., tareas que pretenden realizar muchos docentes para las que no encuentran un recurso adecuado y que constituyen una gran ayuda en el campo educativo y de fácil comprensión para el alumnado con el uso de esta caja. Se incorpora también un depósito para las anillas de goma o cuerdas con su tapa correspondiente. OBJETIVOS Como es fácil comprender y tras lo expuesto anteriormente, el objetivo fundamental es hacer de la caja de matemáticas un instrumento didáctico más manejable, seguro, útil y rápido. Pero, además, conseguimos: Facilitar la selección de los números o signos deseados. Facilitar el ordenamiento de los mismos. Impedir la desorganización (gran inconveniente de los modelos existentes). Aumentar considerablemente la cantidad de tipos disponibles, sin aumentar el volumen de las cajas actuales. Respetar los tipos y rejillas con los que se está trabajando actualmente. Incorporar nuevos elementos que amplían las tareas educativas que se pueden llevar a cabo con este recurso. Este proyecto, que realizó Manuel Castro González (maestro del CRE de Pontevedra) y que se presentó al XVII Concurso de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares (correspondiente al curso 2002/2003), mereció el Tercer Premio en la modalidad de "Trabajos para Material".