publisher Universidad del Rosario type info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Universidad del Rosario
type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type
info:eu-repo/semantics/article
title
Psicólogos ante el espejo: las epistemologías intuitivas de los estudiantes de psicología
subject
epistemologías intuitivas; objetivismo; relativismo; constructivismo; enseñanza universitaria; enseñanza de la
psicología
source
Avances en Psicología Latinoamericana; Vol. 27, núm. 1 (2009); 61-78
source
1794-4724
source
2145-4515
rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
relation
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1/8
language
spa
format
application/pdf
description
Este artículo se basa en una investigación sobre las creencias epistemológicas de los estudiantes de psicología
acerca de su propia materia de estudio, es decir, cómo consideran la naturaleza del conocimiento psicológico y su
aprendizaje. A ciento once estudiantes de Psicología de primer y cuarto curso se les presentó un cuestionario en el
que se les preguntaba acerca de su grado de acuerdo con afi rmaciones relacionadas con la certeza, los criterios
epistemológicos y la adquisición del conocimiento psicológico, también se les pedía una justifi cación de sus
elecciones. Las respuestas se analizaron atendiendo al grado de acuerdo con posiciones objetivistas, relativistas o
constructivistas. Nuestros resultados muestran diferencias entre las tareas de elección y justifi cación que parecen
estar relacionadas con las propias demandas de la tarea. No obstante, los participantes manifestaron, en general, un
claro rechazo de concepciones simplifi cadoras sobre la adquisición del conocimiento. Asimismo, hubo un efecto
signifi cativo del nivel de instrucción, pues los alumnos de cuarto expresaron epistemologías más sofi sticadas en
todas las dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la adquisición del
conocimiento.
A
partir
de
estos
datos
se
concluye
sobre
la
importancia
y
la
necesidad
de
la
instrucciónepistemológica.dimensiones, con un mayor constructivismo y una perspectiva más compleja de la
adquisición del conocimiento. A partir de estos datos se concluye sobre la importancia y la necesidad de la
instrucciónepistemológica.
identifier.uri
http://hdl.handle.net/10336/7332
identifier
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1
date.available
2014-07-09T15:52:13Z
date.accessioned
2014-07-09T15:52:13Z
date
2009-09-23
creator
Pérez Echeverría, María del Puy
creator
Mateos, Mar
creator
Pozo, Juan Ignacio
creator
Pecharromán, Isidro
contributor
Universidad Autónoma de Madrid