lectura de informes de investigación como una estrategia de

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de Epistemología e Investigación
Unidad Curricular: Metodología de la Investigación I
Lectura 4
Lectura de informes de
investigación como una
estrategia de aprendizaje
Soc. Eduardo Leal
Caracas, Junio 2002
(compilación con fines instruccionales)
LECTURA DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN COMO UNA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Soc. Eduardo Leal Ch.
Universidad Nacional Abierta
Diciembre, 2001
Resumen
Este artículo tiene el propósito de resaltar la importancia de aprender a leer los
informes de investigación, como una estrategia para el aprendizaje de los
estudiantes de postgrado que se forman para hacer investigación. Inicialmente se
señalan algunos aspectos que constituyen el marco de donde surge la
propuesta. Seguidamente se da una definición de informe de investigación,
destacando su estructura y las ventajas de acceder a este tipo de fuentes.
Surgimiento de la propuesta
Las actividades de docencia realizadas en varios postgrados de universidades
venezolanas, en el área denominada Metodología de la Investigación, han
conducido a la sistematización de algunas ideas y propuestas para aplicar en la
enseñanza y el aprendizaje de la investigación.
Una, de ellas, consiste en promover la necesidad de aprender a leer los informes
de investigación, aceptando que estos constituyen un recurso para el aprendizaje,
en cuanto permiten al lector recibir información de primera mano sobre el proceso
vivido por el investigador para producir su investigación. Esencialmente un
informe de investigación comunica: que se investigó, como se investigó y que
resultados se obtuvieron.
En esta oportunidad es conveniente mencionar algunas circunstancias que
estimularon la formulación de la propuesta de aprender a leer los informes de
investigación para incorporarlos como una actividad en los cursos de
metodología. En este sentido se señala lo siguiente:
1. Al inicio de cada curso, taller o asesoría, he preguntado a los estudiantes
dos cuestiones:

¿Qué esta leyendo usted, actualmente?

¿Ha leído usted, algún informe de investigación?
Las respuestas, en general, a la primera pregunta permitían observar carencias en
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el hábito de lectura sistemática y orientada que se estima como una condición
insustituible para las actividades de investigación.
En cuanto a la segunda pregunta, la respuesta mayoritariamente era
negativa. Nunca he leído un informe de investigación. (en los dos casos hay
excepciones)
2. En ninguno de los textos de metodología, o de técnicas y métodos de
investigación, que circulan entre los estudiantes, se utiliza como estrategia o
actividad para el aprendizaje, la lectura de los informes de investigación. Al
menos ninguno lo hace expresamente.
3. A esta sub-utilización de los informes de investigación, se suma la
carencia de vías adecuadas para la difusión y publicación de las investigaciones,
en el país. Todo ello incide en la escasa existencia de estudiantes universitarios
que sean lectores de estos informes.
El informe de investigación
Cuando hablamos de informe de investigación, nos referimos al medio con el cual
los investigadores, expresan por escrito, lo ocurrido en el proceso de
investigación, comunicando en forma sistemática y precisa:
1. Que investigaron
2. Como investigaron
3. Que resultados obtuvieron
En otras palabras un informe de investigación recoge esencialmente:
1. El problema de investigación
2. El método utilizado
3. Los resultados
Cada una de estas partes que componen un informe de investigación comprende
a su vez, dependiendo del tipo de investigación, otros elementos que las
complementan. Así, tenemos que:
1. Al presentar el problema de investigación, incluyen: introducción al
problema, revisión de literatura, antecedentes, planteamiento del problema,
hipótesis-objetivos, según sea el caso, propósito de la investigación y marco
teórico.
2. Cuando exponen los procedimientos, métodos, metodología o el marco
metodológico como algunos lo denominan, incluyen: la definición de variables, los
términos y los conceptos, la procedencia de los datos: población y
muestra. También incluyen los procedimientos, técnicas e instrumentos de
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recolección de información y se refieren a la confiabilidad, validez y administración
de los instrumentos.
3. La tercera parte del informe, esta dedicada a presentar sintéticamente los
datos, su análisis cuantitativo, cualitativo e interpretativo, incluyendo también las
conclusiones, sugerencias y recomendaciones.
El informe, también hace referencia a la bibliografía, a las fuentes utilizadas y otros
detalles relevantes del proceso de investigación.
Como se puede apreciar, los informes de investigación, constituyen una fuente
muy especial de información, datos, conocimientos y formas de actuar en un
proceso de investigación real. Además, son de un potencial muy grande en lo
relacionado con el aprendizaje de la investigación, especialmente en lo que tiene
que ver con la lógica del proceso de investigación, la cual es captada y asimilada
por quienes asuman el ejercicio continúo de leer informes de investigación.
Esta propuesta contradice la tendencia, bastante generalizada e institucionalizada,
de entender la investigación como el producto de un recetario, el cual,
lamentablemente es promovido en la mayoría de manuales de investigación, que
están al alcance de los estudiantes. Actitud igualmente asumida por muchos
tutores.
En la actualidad los informes de investigación, aún tienen poca circulación. La
mayoría de tesis, trabajos de ascenso y otros proyectos de investigación, solo se
pueden ubicar en algunas bibliotecas. La automatización de estos documentos es
incipiente y las publicaciones dedicadas a su divulgación son escasas. La
consulta a redes automatizadas se constituye, cada día mas en una vía pertinente
para acceder a estos informes.
Otra forma como se divulgan, los informes de investigación, es a través de libros,
capítulos de libros, artículos en revistas especializadas, material fotocopiado en
cantidades limitadas, especialmente cuando asumen la forma de ponencia, en
seminarios, jornadas de investigación y otros eventos afines.
Esperamos con estos planteamientos, contribuir a la incorporación de estudiantes,
especialmente de postgrado, como lectores de informes de investigación, para que
participen del potencial formativo que se encuentra en tal actividad.
Otro beneficio que se obtiene al entrar en contacto directo con los informes de
investigación, puesto que al ser escritos por los propios investigadores tenemos
una fuente de primera mano, una fuente objetiva y al mismo tiempo una fuente
crítica, a nuestra disposición.
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