Diplomado Consultor en Neuropedagogía aplicada Inicio:15deABRILde2016 “Enseñarsinsabercómofuncionaelcerebroescomoquererdiseñarunguantesinnunca habervistounamano" LeslieHart Objetivos Realizandoestecursoustedobtendrálasherramientasnecesariaspara: • Identificardistintosestilosdeaprendizaje • Asesorarcómopotenciareldesarrollocognitivointelectualyemocionaldeloseducandos. • Crearambientesresonantesdeacuerdoalperfildeloseducandos. • Identificar dificultades de convivencia y proveer recursos para solucionar situaciones conflictivas. • Estimular el máximo el desarrollo de los procesos cognitivos básicos, funciones ejecutivas y competenciasdelainteligenciaemocionaldeloseducandos. • Desempeñarsecomounlídersituacional • Promoverelliderazgosituacionalenlasinstitucionesqueasesore • Diseñar recursos prácticos para el desarrollo de competencias intelectuales y emocionales de acuerdoconelperfildelosalumnos • Desarrollar su pensamiento Divergente (creatividad) y poder responder a desafíos que las distintasinstitucionespuedenpresentar • Descubrir los modelos mentales limitantes de las instituciones que asesora y poder brindar recursosparatransformarlosenfuncionales Metodología Laespecializaciónesdemodalidadpresencial,posibilitandounirlateoríaconlapráctica. Creacióndepropuestaspedagógicas.Laespecializaciónesdemodalidadpresencial. Formadeevaluación: -Procesual:8trabajosprácticosdetipoobjetivo. -Trabajo final: entrega de fichas neuropedagógicas, informe descriptivo, informe orientador con sugerenciasneuropedagógicasydefensafinal. Condiciones para poder rendir la evaluación final:75%deasistenciasy70%delostrabajosprácticos aprobados. CuerpoDocente Facilitadoras: • Nse.Prof.RosanaFernándezCoto,directoraEANE(argentina) • Lic.FabianaBovazzi(argentina) ProfesorasAyudantes: • CarolinaAvilés,consultoraneuropedagógica,directoraacadémicaCreActiva(chilena) • FernandaRodríguez,consultoraneuropedagógica,directoradegestiónCreActiva(chilena) 1 Profesoresinvitados: • JuanitaRojas,TerapeutaOcupacional(chilena) • HernánAldana,doctorenCienciasBiológicas.Decanofacultaddeciencias,U.Belgrano (argentino) • AmandaCéspedes,NeuropsiquiatraInfantoJuvenil(chilena) Certificación OtorgadaporlaAsociacióndeNeuroaprendizajeCognitivo(EntidadreconocidaporelMinisteriode Justicia,DirecciónProvincialdePersonasJurídicasNúmero1049,matrícula36879) SENCENºCódigo1237932442 FundaciónAlcance Fechas Abril2016 Mayode2016 Mayode2016 Juniode2016 Juliode2016 Agostode2016 Septiembrede2016 Octubrede2016 Noviembrede2016 Enerode2017 15,16y17 6,7y8 27,28y29 17,18y19 8,9y10 5,6y7 2,3y4 30,1y2 11,12y13 6,7y8 Duración:160horascronológicaspresenciales Horarios Unfindesemanaalmesdurante10meses. Viernes:15,00a19,00horas Sábado:9,00a18,00horas Domingo:9,00a13,00horas Contenidos CONTENIDOSDENEUROPEDAGOGIAAPLICADA Unidad1:Conociendoelórganodelaprendizaje -¿QuéeselNeuroaprendizaje? -ConociendoelórganodelAprendizaje -Elencéfalo:Partesyfunciones -MeningesySistemaventricular -Lacortezacerebral -Elcerebro-Partesyfunciones -LaNeurona:unidadbásicadel Aprendizaje -Neuroglía -Neuroplasticidad -¿QuésignificaAprender? -ElModeloBilateraldelCerebro-La teoríaDiádica -Predominanciahemisféricafuncional -Asimetríashemisféricas -Lateralizaciónylateralidad.Tiposde lateralidad -Lamiradagestálticadelhemisferio derecho -LeyesgestálticasyAprendizaje -Pareidolia -Actividadesprácticas 2 Unidad2:Cómocrearunentornocerebro-compatible-Aspectosfísicos -¿Aquénosreferimoscon“entornocerebro-compatible”? -Nuestrapropiatrampa:lidiarconelretrasogenómico -CausasyconsecuenciasdelosentornosResonantesyDisonantes -ElcicloMotivacional -¿QuéeselDownshifiting? -Neuroanatomíadel“secuestroemocional” -AspectosfísicosdelentornoResonante. -Actividadesprácticas. Unidad3:Cómocrearunentornocerebro-compatible-Aspectosdelproceso -EstilosdeAprendizaje:Inteligencias -Registrar:AprenderaPercibir Múltiples(IM)yCanalesde -LaPercepción.TiposdePercepción RepresentaciónSensorial(VAK) -SensaciónyPercepción -ElsexodelCerebro:Aspectos -Percepciónsubliminal NeurofisiológicosYPsicosociales -GnosiasyPraxias -Predominanciahemisférica -CaracterísticasdelosFeedbacks -LenguajeyComunicación Resonantes -Visiónglobalyfocalizada -Pautasparalaformulaciónde -ElCerebroEmocional consignasyobjetivoscerebro-EmocionesyMemoria-Reacciones compatibles Amigdalinas-TiposdeEmpatía-Período -Períodosatencionales.Cómo Refractario respetarlos -LóbulosPrefrontales -HerramientasMentales -Los3dominiosdelAprendizaje -Memorizaciónsignificativa -EstilosdeAprendices -¿Quésignifica“serinteligente”? -Evaluacionesparatodos -ActividadesPrácticas. -Culturaseducativas Unidad4:ElArtedeAprender -OntogeniadelSNC tiposdeMemoria. -DispositivosbásicosdelAprendizaje: -MemoriadeTrabajo(MT) Percepción-Atención-Memoria. -Memoriasfalsas Estructuras -Elolvido neuroanatómicasvinculadas. -Funcionesejecutivas(FE)-Bases -Trastornodedéficitdeatención(con neuronales hiperactividad) -ÁreasfuncionalesdelaCorteza -Lenguaje -Loslóbulosprefrontales:nuestra -Atención-Neuroanatomíadela partemáshumana Atención.TiposdeAtención. -AnálisisdeloscomponentesdelasFE Actividadesprácticas. -¿Quénosimpidevalernosdenuestra -Memoria-TiposdeMemoriasegúnla madurezcerebral? duraciónyelcontenido. -LaMetacognición Neuroanatomíadelosdistintos -Actividadesprácticas. 3 Unidad5:LaNeurobiologíadelasEmociones -Quésonlasemociones -PeríodoRefractario. -EmocionesPrimariasySecundarias -EmocionesyAsimetríaCerebral -Emociones,ReaccionesEmocionalesy -TiposdeDisfuncionamientos MarcadoresFisiológicos Emocionales -ElCerebroEmocional-ElPoder -Lastécnicas:PAPELyPEACE Amigdalino. -AlfabetismoEmocional -Bullying.Quées.Cómoprevenirlo -TiposdeAprendizaje:Amigdalino- -Anclajes. CognitivoIntelectual-Cognitivo -ElPlaceryelDolor:Dopaminay Emocional. Cortisol. -VariablesdeEntornoyDecisión. -Loscaminoscerebrales-Reaccionesy -ActividadesPrácticas. Proacciones Unidad6:ElNuevoParadigma:“AprenderasentirconInteligencia”. -CompetenciasPersonalesdelaInteligenciaEmocional(I.E.) -Elautoconocimiento.Cómodesarrollarlo.Emocionesysentimientos. -Autogestión.ResilienciayAsertividad.DefensiónAprendidaVSImpotenciaAprendida -ComportamientosPasivos,AsertivosyAgresivos -Transparencia-Adaptabilidad-EsfuerzoparaelLogro -IniciativayOptimismo. -ActividadesPrácticas -CompetenciassocialesdelaI.E. -EmpatíayRapport -ElSistemaNeuronalEspecular -TeoríadelaMenteyAprendizaje.ActividadesparadesarrollarlaTeoríadelaMente -GestióndelasRelaciones:LiderazgoeInfluencia -LiderazgoVSManipulación.Las10estrategiasdelaManipulación -LaimportanciadelaComunicaciónEfectiva-EscuchaActiva-Interescucha-Los5enemigosde lacomunicación. -Catalizacióndecambio-Establecimientodevínculos -GestióndelosConflictos-ResolucióndeConflictos:Negociación,Mediación,Facilitacióny Arbitraje.ResolucionesWIN-WIN.ModeloWIN-WINVSModeloCompetitivo. -TrabajoenEquipo-GrupoVSEquipo -EnfermedadesEmocionales:DisemiayAlexitimia-Tipos-Característicasyidentificación -LaMetacogniciónEmocional. -ActividadesparadesarrollarlaRespons-HabilidadEmocional. Unidad7:DesarrollandoelPensamientoDivergente -Formasderesolverdesafíos: -ResistenciaalCambioy PensamientoConvergente(Reactivo)o Neuroplasticidad. Divergente(Proactivo). -EtapasdelAprendizaje -ModelosMentales -ElLóbuloPrefrontalIzquierdo(LPFI): -ElefectoParadigma ElIntérprete. 4 -DistorsionesCognitivas -¿Cómopodemoslibrarnosdenuestra -Paradigmaslimitantesdelos PrisiónMental? capacitadoresydeloscapacitandos. -ActividadesPrácticas. Unidad8:Siquieres“liderar”,aprendea“llegar” -LaNeurobiologíadelHumor -ElefectoD.A.S. -Neurotransmisoresimplicados:Dopamina-(Nor)Adrenalina-Serotonina -OtrosNeurotransmisores:Acetilcolina-Oxitocina-Endorfinas-GABA -HitosdelaNeurociencias -DefinicióndeIntegraciónSensorial -Lostressistemasquedanbasealateoría:Vestibular,propioceptivoytactil -Signosqueindicandisfunciónsensorio-integrativa(quepermitanhacerderivacionesalos especialistas) -Estrategiasdeestimulaciónsensorialenlasaladeclases. Unidad9:Neuróbica:LaAeróbicadelasNeuronas -¿QuéeslaNeuróbica? -ImportanciadelJuego -GimnasiaCerebral -ActividadesPrácticasparalaIntegraciónCerebral. CONTENIDOSDEGESTIÓNNEUROPEDAGÓGICA Gestiónefectiva -QuésignificaserasesorenNeuropedagogía. -Elasesorcomogestordecambio. -Característicasdelbuenasesor. -Lagestiónefectivadelasesor. Planificacióndelagestiónneuropedagógica -ConfeccióndeCVs. -PresentacióndelasesorenInstitucionesEducativasoEmpresas. -Entrevistasefectivasconlasautoridades. -ConfeccióndelContratodeunasesor. -FasesdelaAsesoría. -Herramientasútilesparaeltrabajodeasesoríaenlasdiferentesfases. -Planificaciónestratégicaenfunciónde:metas,acciones,indicadores,evaluación,ajustes. DiseñodelProyectodetrabajodelasesor -Diagnóstico. -Diseñodelproyecto. -Ejecución. -Evaluación. Herramientascerebro-compatibles:Organizadoresgráficos -Quésonlosorganizadoresgráficos. -Característicasdelosorganizadoresgráficos. 5 -Tiposdeorganizadores. -Confeccióndeorganizadoresgráficos. Herramientasútilesdelasesor: -Fichasdeobservación:observaciónyrealización. -Confeccióndeinformes:deproceso,dediagnósticoyorientadores. -Ejemplos. -Ejercitación Lugar AntonioBellet314,Providencia.Santiago.CentrodeExtensiónyEstudiosAvanzados,CEA,PontificiaU. CatólicadeValparaíso. Dirigidoa: Profesionales de la Educación: docentes y directivos de Instituciones Educativas de todas las áreas y niveles, coordinadores, profesionales de la Salud: Psicopedagogos, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales,Fonoaudiólogos,etc. Requisitos: Estar titulado en alguna de las carreras afines al diplomando (profesor, psicopedagogo, psicólogo, educadordepárvulos,terapeutaocupacional,etc.) Almomentodelamatrículadebeentregarcopiadeltítulo. CoordinaenChile CreActiva SociedadEducacionalCreactivaLtda Rut:76.417.397–K www.creactiva.cl creactiva@creactiva.cl 6