El lenguaje infantil, el cuento de Pulgarcito

El conte és un dels millors recursos didà ctics per treballar el llenguatge amb els infants. A l'escola
on feu prà ctiques estan de Setmana Cultural. Enguany porta per tÃ−tol : “Els nostres contes”. La
vostra tutora de prà ctiques us demana que l'ajudeu a preparar el conte d'en “Patufet” Total s
Feu la planificació d'una activitat que ha d'incloure:
Denominació
Heu vist al Patufet?
Objectius que es volen assolir.
Objectius comunicatius
Conèixer un conte popular tradicional català .
Aprendre les fórmules i les estructures repetitives caracterÃ−stiques de la narració.
Comprendre el text i el context del conte i valorar l'imaginari popular català .
Aprendre a argumentar oralment les raons que exposa en Patufet.
Vocabulari relacionat
Parts del cos: coll, panxa
Adjectius relacionats amb l'aparença fÃ−sica i de carà cter.
Temps atmosfèric: nevar, ploure
Aliments: safrà , col, herba
Vocabulari remarcable: xavo, sagramental, dinada, minyonet, passar à nsia, fer cap, deturar…
Continguts que desenvolupareu.
Continguts gramaticals
Temps verbals: passat
Verbs irregulars: tenir, haver-hi, fer, dir, anar
Verbs pronominals: anar-se'n
Verbs purs de la tercera conjugació: recollir, sentir, collir
Concordança dels adjectius
Discurs directe / discurs indirecte
1
Estructures comparatives: tan…com…
Adverbis: aleshores
Situacionals: damunt, sota
Relació amb els continguts curriculars:
Ôrea 2: descoberta de l'entorn natural i social
Procediments:
• Organització de la vida humana a partir de la pròpia realitat: composició de l'entorn familiar i social
proper
• Creació d'hà bits de col·laboració i autonomia.
Fets i conceptes:
• Elements que configuren l'entorn humà proper: la famÃ−lia.
Actituds: Acceptació de les normes d'educació cÃ−vica pròpies del grup familiar
• Autoafirmació mitjançant la capacitat de fer i de ser autònom.
Ôrea 3: intercomunicació i llenguatges.
Llenguatge verbal
Procediments:
• Reconeixement i comprensió dels sistemes d'expressió oral: el conte.
• Expressió oral d'un conte conegut o de les seves parts més importants.
• Adquisició de vocabulari en contextos significatius.
Fets i conceptes:
• El llenguatge oral com a instrument de comunicació.
Actituds:
• Interès i expectació per les explicacions dels docents: sensibilització per les manifestacions de la
tradició oral de la llengua catalana.
Llenguatge musical
Procediments:
• Interpretació de cançons i cantarelles.
2
Fets i conceptes:
• La música com a mitjà d'expressió.
Actituds:
• Respecte i sensibilitat per l'expressió musical.
Llenguatge matemà tic
Procediments:
• Comparacions de mides i mesures en objectes manipulables: comparació d'objectes establint les nocions
contrastades de gran-petit-mitjÃ
• Relacions espacials d'orientació, organització i direccionalitat: a sobre-a sota, dintre-fora.
Fets i conceptes:
• Nocions de mesura
• Nocions de l'espai.
Actituds:
• Inici de la reflexió abans de donar una resposta.
Desplegament de l'activitat
L'obra. Tema:
En Patufet, conegut conte tradicional català que ens explica l'aventura d'aquest personatge, menut i espavilat,
i sempre disposat a ajudar la seva mare. El llibre recull el conegut episodi en què un bou es menja en Patufet.
L'argument:
Aquest conte ens explica l'aventura que viu en Patufet quan decideix portar-li el dinar al seu pare. De manera
accidental va a parar a la panxa d'un bou. Els seus pares, preocupats, el busquen fins que el bou fa un pet i surt
en Patufet. Aquesta història ens ve narrada en forma de rodolÃ− i acompanyada d'unes originals
il·lustracions.
Els personatges:
• En Patufet: protagonista d'aquesta història, es caracteritza per ser menut com un gra de mill, però eixerit i
espavilat.
• La mare i el pare: personatges secundaris que busquen desesperadament el seu fillet quan aquest desapareix.
• El bou: intervé en el desenvolupament de la història com a causant de la desaparició d'en Patufet.
Valors:
3
• A partir de l'actuació d'en Patufet -portar el dinar al pare- podem fomentar en els infants l'actitud de
col·laboració en les tasques familiars.
• Treballarem l'acceptació d'un mateix posant com a model en Patufet, que, tot i ser molt menut, és valent i
decidit. Conscient de les seves limitacions té recursos per superar-les (per exemple, canta quan va pel carrer
perquè la gent no el trepitgi).
• En Patufet és un nen diferent als altres. Fer adonar als nens i les nenes de les diferències que existeixen
entre ells i fomentar la tolerà ncia per la diversitat.
Eixos transversals:
• En un moment del conte veiem com un llamp parteix un arbre per la meitat. Després, en Patufet
s'aixopluga sota una col. A partir d'aquest fet parlarem amb els nens i les nenes dels perills que comporten les
tempestes, aixÃ− com la manera correcta d'actuar en aquests casos, com per exemple no posant-nos mai sota
d'un arbre quan veiem que cauen llamps. (Educació per a la salut: perills possibles.)
Metodologia.
Proposta d'activitats. Idees prèvies:
• Preguntarem als nens i les nenes si coneixen el conte d'en Patufet i entre tots reconstruirem la història.
Recordarem els personatges que hi surten, aixÃ− com les cantarelles del conte. (Activitat per a l'Órea de
llenguatge verbal.)
Procediment
Situar el conte dins la tradició popular catalana. Es pot demanar als alumnes si tenen algun conte semblant en
la seva tradició.
Es tracta de llegir el conte una primera vegada, assenyalant aquelles paraules i estructures que no s'entenguin
(grup classe).
Una vegada treballat el vocabulari i les estructures tÃ−piques del conte, es procedirà a una segona lectura
individualitzada i a la comprensió del text a partir d'unes preguntes (comprensió treballada per parelles).
Anà lisi:
• Un cop explicat el conte, demanarem als infants que ens diguin si hi han trobat diferències amb la versió
que ells coneixien i, en cas afirmatiu, que les expliquin. (Activitat per a l'Órea de llenguatge verbal.)
• En aquesta història apareix la comparació “petit com un gra de mill” per descriure el protagonista del
conte. Demanarem als nens i nenes que estableixin comparacions utilitzant les frases següents: “tan petit
com”, “tan gran com”. (Activitat per a l'Órea de llenguatge verbal).
• Aquest conte està escrit amb rodolins. Aprofitarem per treballar-los de forma lúdica ensenyant els nens i
les nenes a crear els seus propis rodolins. Per començar intentarem fer variacions de l'última paraula a
partir dels rodolins que configuren el text, intentant no canviar-ne el significat. (Activitat per a l'Órea de
llenguatge verbal.)
• El conte d'en Patufet transcorre en el camp. Advertirem d'aquest fet procurant buscar entre tots els elements
que ens ho indiquen. A partir d'aquÃ− podem parlar de les diferències entre camp i ciutat, les
4
caracterÃ−stiques pròpies de cada un, en quin d'aquests medis viuen els alumnes... (Activitat per a l'Órea
de descoberta de l'entorn natural i social.)
• Ens parla de “la foscor de l'interior de la panxa del bou”. A partir d'aquÃ− podem parlar de la foscor de
manera que els infants ens expliquin quines sensacions i sentiments els genera. (Activitat per a l'Órea de
llenguatge verbal.)
SÃ−ntesi final:
• Mostrarem el conte a tots els alumnes per tal de fer-los observar amb atenció les il·lustracions d'aquesta
història, fent-los adonar que són diferents i convidant-los a descobrir de quin material estan fetes. A
continuació podem fer-los modelar alguna figura senzilla amb fang. (Activitat per a l'Órea de llenguatge
plà stic.)
• Podem fer titelles dels personatges del conte amb cartolina. Els nens els hauran de pintar i escenificar-hi la
història. (Activitat per a l'Órea de llenguatge plà stic.)
Comprensió lectora
En Patufet
Com era en Patufet (fÃ−sicament i de carà cter)?
Què necessitava la seva mare per fer el menjar?
Què cantava en Patufet perquè la gent no el trepitgés?
Com es diu la moneda que la mare dóna a en Patufet?
On va deixar el xavo de safrà el botiguer?
On es va penjar el cistell del dinar en Patufet?
Per què en Patufet es va amagar sota d'una col?
Qui es va menjar la col, el cistell i en Patufet?
Què li va explicar la mare d'en Patufet al seu pare?
Com s'acaba el conte?
Acaba les frases següents:
En Patufet era petit com………………….
El seu pare va moure un…………………a la seva mare
Quan els seus pares el buscaven cridaven: Patufet, ………….
Activitat en parelles
Imagina't que ets molt petit. Què li diries a la teva mare perquè et deixés anar a comprar?
5
Imagina't que tens un fill molt petit. El deixaries anar a comprar sol?
Temporització
Anem a desenvolupar l'activitat cada dia durant dues setmanes i sempre que no surti cap contingut transversal
a la qual estem desenvolupant.
Volem que no sigui només l'audició d'un conte i la cançó caracterÃ−stica; busquem el
desenvolupament del llenguatge oral a través d'imatges però també estem per la iniciació al llenguatge
escrit per mitjà de textos, representacions, cançons, etc
Materials i recursos que ha d'incloure el recull de là mines o altres recursos per treballar-ho i la
cançó
Roba “de pare i mare” per la escenificació del conte. Un CD amb la cançò del Patufet que sonará
mentres apuntem a la pisarra la lletra. Unes cartulines amb les paraules “patim, patam, patum”. Argilla per fer
en una altre activitat els ninots del conte.
Estris per montar una petita botiga i dinerets per pagar. Una paperineta de safrà que ens anirá molt bé per
un altre activitat i per parlar del menjar dins aquesta.
Farem unes cartulines amb finestres on s'asoma la gent. Un cistell que li donará al pare i un col, feta amb
cartolina també per simular on s'amagará en Patufet. Un bou de joguina o una manta per fer de bou i
empasar-nos en Patufet. Molta herba per donar-li de menjar al bou, perquè s'atipés força i acabarem amb
un globus que ferá de panxa del bou i que esclatará, deixant sortir a fora al Patufet.
VET AQUÃ UN GAT I VET AQUÃ UN GOS QUE AQUEST CONTE JA S'HA FOS. VET AQUÃ UN
GOS I VET AQUÃ UN GAT QUE AQUEST CONTE JA S'HA ACABAT. FI
Criteris d'avaluació amb indicadors d'avaluació (cal elaborar una graella)
Instruments d'avaluació
• Registre individual de l'observació directa i sistemà tica del nen/a per valorar els seus progressos i l'ajuda
necessà ria. (Taula d'observació)
• Registre d'incidències dià ries de l'aula (Observacions de cada activitat)
• Recollida i anà lisi d'informació a través d'observacions (Conclusions)
Avaluació de la practica docent:
Criteris
L'activitat ha estat adequada i motivadora
L'espai ha estat adequat, creant aixÃ− un clima de seguretat
El temps programat ha estat l'adient
S'ha respectat el ritme dels alumnes
Ha estat un repte abordable per l'infant
S'ha treballat en equip
S'han utilitzar els materials adients
Els objectius i continguts han estat adequats
Avaluació de l'alumne:
Si
No
6
Criteris d'avaluació
Coneix contes populars catalans?
Adquireix una progressiva seguretat afectiva i emocional.
Desenvolupa el plaer estètic mitjançant el contacte i l'estima de diverses manifestacions
artÃ−stiques.
Demostra interès per descobrir els diferents tipus de relació que s'estableixen entre els
objectes.
Desenvolupa les seves habilitats comunicatives.
Mostra actituds positives envers les caracterÃ−stiques i qualitats dels altres
Demostra interès per conèixer l'entorn fÃ−sic i social.
Expressa els propis sentiments.
Demostra progressiva autonomia en les activitats
à s familiaritza amb les fórmules i les estructures repetitives caracterÃ−stiques de la
narració
Compren el text i el context del conte?
Por argumentar oralment les reons d'en Patufet?
Distingueix les parts del cos que s'anomenan al conte?
Empra adjectius relacionats amb l'aparença fÃ−sica i de carácter?
Distinguiex el temps atmosfèric: nevar, ploure
Sap quan parlem d'aliments?
5
Si
No
7