INICIACIÓN A LOS PROCESOS DE CAMBIO DE IMAGEN 4º DE LA ESO MARÍA JOSÉ LÓPEZ TRENADO CURSO 2011/2012 ÍNDICE PÁGINAS INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3 CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BASICAS………………………………………………………………………………………….4 1. OBJETIVOS…………………………………………………………………………………...5 2. CONTENIDOS…………………………………………………………………………………5 2.1 Contenidos Minimos………………………………………………………………..5 2.2 Contenidos Conceptuales, procedimentales y actitudinales……………….….6 U.T. 1.- IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS U.T. 2.- EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TÉCNICAS DE CAMBIOS DE IMAGEN. U.T. 3 ESTUDIO DE LOS ÓVALOS FACIALES Y POSIBLES CORRECCIONES. U.T. 4.- EL COLOR Y LA LUZ EN RELACIÓN CON LOS CAMBIOS DE IMAGEN. U.T. 5.- CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA PIEL Y SUS ANEXOS. 3. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………………….9 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………………………………………..10 5. METODOLOGÍA DIDACTICA……………………………………………………………….12 5.1 Actividad del profesor……………………………………………………………..12 5.2 Situación de aprendizaje del alumno……………………………………………13 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN……………………………………………………13 7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES………………….13 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN…………………………………………………………….13 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES………………………………………………………………………15 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………….….15 11. MATERIALES, TEXTOS Y REFUERZOS DIDACTICOS……………………………………………………………………………………..16 12. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES……………………………………………….16 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………………………………………………………………….16 14. TEMAS TRANSVERSALES………………………………………………………………...16 15. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….17 Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 2- INTRODUCCIÓN En el segundo ciclo de la E.S.O, la Dirección General de Ordenación Académica, sobre la optatividad de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y resolución (27 de Junio de 2007), propone la implantación de materias optativas de obligada oferta y de otras cuya elección y desarrollo corresponden a los Centros. La Familia de Imagen Personal propone ofrecer la materia optativa: Iniciación a los procesos de cambio de imagen, a tenor de las siguientes razones: La oferta está dirigida a los alumnos/as del IES Narcís Monturiol de 4º curso de ESO. El centro IES Narcís Monturiol se encuentra en una localidad donde el sector económico y social predominante es el de servicios y Prestaciones, especialmente el que tiene que ver con el comercio. Gran parte de la petición profesional se relaciona con el mundo de la belleza: perfumería, cosmética, estética, depilación, peluquería de señoras y caballeros, etc Dispone de la mayoría de las instalaciones y medios materiales elementales que deben considerarse para el desarrollo teórico-práctico de los contenidos programados. Tiene una demanda de alumnos interesados en su aprendizaje como se ha venido observando en años anteriores por el nivel de matriculación que se ha tenido. Las condiciones del Centro y su evolución prevén la posibilidad de tener un número significativo de alumnos ante el crecimiento tan importante del que está siendo Parla en los últimos años. Existen en el Centro el Ciclo de Grado Medio de Peluquería con lo que los alumnos tendrán la oportunidad de enlazar sus estudios de iniciación, para el aprendizaje de esta profesión si quieren seguir estudiando o bien tener un mínimo de conocimientos de Imagen Personal ante la búsqueda de su primer empleo o acceso a otros ciclos de la Familia Profesional Los profesores que imparten clase en el Narcís Monturiol tienen las adscripciones necesarias que requieren estas optativas. La materia de Iniciación Profesional esta relacionada con las cualificaciones profesionales: peluquería (IMP119), servicios auxiliares de peluquería (IMP022) y servicios auxiliares de estética (IMP118). Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 3- La disponibilidad horaria oscila alrededor de las 65 horas anuales, con una periodicidad de 2 horas semanales. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Lo que se pretende transmitir con la optativa de Iniciación a los procesos de cambio de Imagen es contribuir al desarrollo de algunos aspectos destacados de varias competencias básicas. El mundo de la Imagen Personal nos introduce directamente en la realidad social del mundo. Existe la comunicación verbal y no verbal. Nos permite aprender estrategias para resolver conflictos y así convivir mejor, pues el trato con el público es continuo. Esto hace que la contribución a la competencia básica en comunicación lingüística sea clave al desarrollar esta optativa. El maquillaje y el peinado no es selectivo es multiétnico y multicultural por lo tanto nos metemos en un mundo en el que la tolerancia es fundamental así como el respeto a los valores, las creencias, las culturas y la historia personal. También expresa su evolución histórica a través de los tiempos. De esta manera contribuimos al desarrollo de la competencia básica, competencia social y ciudadanía. El alumnado que se dedique al cuidado de la piel y el cabello necesita aprender a ser autónomo como trabajador individual, para ello necesita adquirir las técnicas necesarias para el desarrollo de las distintas modalidades del maquillaje y peinado con el fin de poder resolver problemas y buscar soluciones. Esto nos lleva a un desarrollo de la competencia básica aprender a aprender. El trabajo de peluquero o esteticista conlleva ser responsable, autónomo , tener iniciativa, continuo cuidado personal tanto de higiene como de lenguaje y compostura, desarrolla la creatividad, el dinamismo etc., todo ello necesario par desarrollarse en un ámbito personal y social así como en el mundo laboral. Por este motivo la competencia básica autonomía e iniciativa personal es una de las más importantes para contribuir al buen desarrollo personal en todos los estados de su vida adulta tanto intelectual como productiva en la sociedad. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 4- 1. OBJETIVOS Para poder desarrollar las distintas competencias básicas expuestas anteriormente necesitamos conseguir que el alumno adquiera los siguientes objetivos: o Adquirir hábitos de trabajo. Dominar estrategias que permitan participar en procesos de comunicación. Desarrollar la autoestima, a través del análisis de su propia constitución corporal valorándola. Saber valorar el trabajo en equipo. Desarrollar actitudes y aptitudes, que posibiliten el desarrollo armónico de su personalidad y su incorporación como trabajador y ciudadano activo a la sociedad. o Adquirir criterios estéticos referentes al maquillaje. Estimular la imaginación y creatividad. Adquirir hábitos de auto-critica respecto a la imagen que den en cada situación social. Adquirir hábitos de higiene personal. Observar la forma humana desde una perspectiva plural. Aceptar las diferentes formas de belleza en diversos grupos culturales. Apreciar la influencia de la cultura en la formación de los valores personales especialmente relacionados con la belleza. Conocer los diferentes útiles y productos para cambiar de imagen. 2. CONTENIDOS 2.1 CONTENIDOS MINIMOS Evolución de los cuidados estéticos a través del tiempo. Esquematizar actitudes y cualidades que debe poseer el profesional de imagen personal. Campos de trabajo para el desarrollo de su actividad personal. Observar y comparar los diferentes cánones de belleza a través de la historia y en la actualidad. Precisar la interrelación con otros profesionales y salidas al mundo laboral. Percepción y observación de la imagen. Identificar y adecuar rasgos o características de la moda actual a la imagen personal.. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 5- Higiene facial, corporal y capilar. Identificar las técnicas básicas para realizar la higiene facial. Observación de las manos individual o en grupo para determinar cual es el estado físico y estético de las mismas. Observación y análisis de las posibles alteraciones que el adolescente puede presentar (seborrea, comedones, acné) Elaboración de conclusiones de la importancia que tiene la higiene como prevención a las alteraciones cutáneas. Realización del cuaderno de trabajo, con orden y limpieza. Presentación de trabajos propuestos por el profesor Mantener actitud de respeto y compañerismo. 2.2 CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDMETALES Y ACTITUDINALES U.T.1. IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS Conceptuales Oferta educativa en la familia profesional de imagen personal, y la repercusión en el mundo laboral. Definición de imagen personal, importancia a nivel social, sobre todo en la adolescencia. Concepto de sí misma y autoestima Cambios de imagen correspondientes a cada época, cultura y sociedad para comprender la importancia de los actuales. Historia de la imagen en Egipto, Grecia y Roma. Historia de la imagen durante la Edad Media y el Renacimiento. Historia de la imagen en los siglos XVII, XVIII y XIX. Historia de la imagen en el siglo XX y en la actualidad. Procedimentales Observar y comparar los diferentes cánones de belleza a través de la historia. Esquematizar actitudes y cualidades que debe poseer el profesional de imagen personal. Precisar la interrelación con otros profesionales y salidas profesionales Debates. Actitudinales Interés por conocer diferentes técnicas para mejora de la imagen. Valorar la importancia de la imagen en la actualidad. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 6- Diferenciar los diferentes ciclos de la familia profesional y propuestas de trabajo. Aceptar la propia imagen. U.T. 2 EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TECNICAS DE CAMBIOS DE IMAGEN Conceptuales Estudio generalizado del cabello. Alteraciones más frecuentes. Higiene y cuidados especiales en las diferentes etapas de la vida, sobre todo en edad juvenil. -Técnicas para cambios de imagen con el cabello. Alteraciones más frecuentes de la piel y anexos. Procedimentales Estudio de las características del cabello. Identificación de las alteraciones que se puedan tener en la edad juvenil :(seborrea, caspa etc.) .Ejecución de técnicas sobre el cabello para cambios de imagen. Actitudinales . Autonomía e iniciativa en la elección de los productos a utilizar en las diversas facetas de la higiene. U.T. 3 EL COLOR Y LA LUZ EN RELACIÓN CON LOS CAMBIOS DE IMAGEN: Para potenciar el atractivo visual y la autoestima de las personas son decisivos los cambios de imagen que se obtienen mediante la utilización del color. Conceptuales Teoría del color Clasificación de los colores pigmento. Armonías en el color y sus combinaciones. Efectos psicológicos del color. Clasificación de los colores según la estación del año y su aplicación en los cambios de imagen. Útiles empleados en maquillaje. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 7- Técnicas del maquillaje básico. Cosméticos decorativos: bases correctores, polvos faciales, maquillaje de ojos, labios, uñas, etc. Procedimentales Recopilación y comparación de anuncios publicitarios sobre cosméticos. Debate sobre los anuncios publicitarios en torno a los cosméticos. Realización y estudio del circulo cromático Ejecución de maquillaje. Actitudinales Reconocer los colores fríos y cálidos para el estudio dentro del círculo cromático, para poner en práctica en las transformaciones de imagen. Interés por aprender a armonizar con las combinaciones de colores. U.T. 4. ESTUDIO DE LOS ÓVALOS Y POSIBLES CORRECCIONES La armonía de un rostro queda potenciada cuando existe una coordinación perfecta entre forma, volúmenes, luces, sombras y cualquier elemento que intervenga en hacer resaltar la belleza. Contenidos Conceptuales - Estudio del rostro Morfologia del rostro. Correcciones del rostro a través del maquillaje y peinado. Formas y proporciones del rostro y cuerpo. Contenidos Procedimentales - Recopilación publicitaria de los diferentes tipos de rostro. Elaboración de fichas para la realización de correcciones con el cabello adecuándolo a los rasgos morfológicos. Contenidos actitudinales Reconocer y diferenciar los diferentes tipos de óvalos. Interés en el aprendizaje de técnicas básicas del automaquillaje, siguiendo un orden. Partición activa e interés. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 8- U.T. 5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA PIEL Y SUS ANEXOS Es fundamental destacar la enorme presencia que han tenido y tienen los productos cosméticos utilizados para el cuidado y embellecimiento del ser humano en casi todas las culturas y pueblos del mundo tanto en el ámbito personal como en el profesional. Contenidos Conceptuales - Nociones básicas sobre la piel. Tipos de piel, alteraciones más frecuentes en los adolescentes. El aspecto del profesional y su comportamiento. Técnicas básicas de higiene facial y manicura Cosméticos en los tratamientos de higiene facial y manicura. Contenidos Procedimentales Identificación de productos y útiles más importantes a utilizar en el desarrollo de la higiene facial y corporal. Reconocimiento de los productos de higiene. Esquematización de las pautas a seguir para la prevención de alteraciones cutáneas juveniles en la piel y cabello. Ejecución de las técnicas básicas de higiene facial y manicura. Trabajo para identificar los cosméticos de higiene y de los decorativos mediante recortes de revistas, publicidad, internet, etc. Realización de tratamientos básicos de higiene facial y manicura. Contenidos actitudinales Valorar de forma crítica la oferta publicitaria en relación a los productos cosméticos. Tener conciencia sobre nuestra propia fisonomía para aceptarla, identificar y poner a prueba los conocimientos y técnicas con el fin de sacar un mayor partido de nuestra imagen. Conciencia responsable hacia la limpieza del lugar de trabajo y del material utilizado. Valorar los efectos que tiene sobre la salud y la estética la higiene facial. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 9- 3. TEMPORALIZACION Los contenidos de la asignatura de optativa de la Familia de Imagen Personal se desarrollarán durante todo el curso académico en una totalidad de 64 horas, repartidas en 2 horas semanales. UNIDADES, DURACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS PRIMER TRIMESTRE 23 UD Nº 1. IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS. 12 UD Nº 2: EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TÉCNICAS DE CAMBIO DE IMAGEN. SEGUNDO TRIMESTRE 11 22 UD Nº 3: EL COLOR Y LA LUZ EN RELACION CON EL CAMBIO DE IMAGEN 10 UD Nº 4: ESTUDIO DE LOS ÓVALOS Y SUS POSIBLES 12 CORRECCIONES TERCER TRIMESTRE 22 UD Nº 5: CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA PIEL Y LAS UÑAS. 22 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Utilizar bibliografía para analizar la información. - Realizar debates en la que los alumnos emitan sus opiniones. - Realizar cuadros comparativos de cosméticos y maquillaje. - Clasificar la suciedad según su procedencia. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 10 - - Adquirir y aplicar buenos hábitos de trabajo en un salón profesional. - Observar la apariencia del color según la intensidad de la luz. - Reconocer y clasificar los colores pigmento en el círculo cromático. - Clasificar los colores según su efecto psicológico. - Identificar el color según la estación del año y analizar su aplicación en función del rostro, tipo de piel, expresión y morfología. - Despertar el interés por descubrir el mundo del color y su aplicación en maquillaje. - Valorar la importancia del color en los cambios de imagen. - Identificar las formas del rostro y describir sus características. - Analizar la morfología del rostro y el cuerpo. - Analizar el efecto psicológico que producen las correcciones básicas en un rostro. - Elaborar un estudio comparativo de los distintos tipos y formas del rostro y cuerpo. - Tener interés a la hora de conocer las diferentes correcciones básicas que se pueden hacer en un maquillaje básico. - Identificar las distintas formas de presentación de los maquillajes y descripción de sus características. - Clasificar las formas cosméticas y su relación con los diferentes tipos de piel. - Seleccionar los productos cosméticos de maquillaje para la zona de los ojos más apropiados a cada caso. - Respetar el papel que cumple el maquillaje, tanto desde el punto de vista social como del psicológico. - Valorar la importancia del conocimiento de los componentes de los cosméticos de maquillaje para prevenir las posibles reacciones que se pudieran derivar de su aplicación sobre la piel. - Interesarse por conocer las tendencias en el campo del maquillaje y las novedades. - Partiendo de una figura humana adaptar sus propias características personales considerando múltiples factores: morfológicos, comunicativos, verbales, no verbales y cognitivos. - Fundamentar la idea belleza para integrar la imagen interna con la externa. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 11 - - Identificar los distintos tipos de óvalos de alumnos, familiares u otros personajes. - Realizar esquemas de los cosméticos a utilizar para maquillajes en tonos cálidos y otros en tonos fríos. - Elaborar fichas atendiendo a los rasgos morfológicos personales o en grupos. 5. METODOLOGIA DIDACTICA - Es necesario utilizar una metodología atractiva, dinámica, activa y muy participativa. - Hay que trabajar la autoestima y modificar puntos negativos de las conductas. - Se estimulará la autocrítica mediante actividades relacionadas con los distintos aspectos del maquillaje y peluquería. - Se utilizarán medios audiovisuales que harán las clases más dinámicas. - Se desarrollará el contenido de las unidades de trabajo de forma teórica y en los casos en los que se precise, se efectuarán demostraciones prácticas. - Localizar y adquirir información procedente de diversas fuentes bibliográficas, libros, revistas especializadas, álbumes, publicidad, dosieres técnicos, internet, etc. 5.1 Actividad del profesor Presentación: Realizar la presentación del módulo a los alumnos, se dará a conocer los objetivos generales y los criterios de evaluación, las unidades didácticas y su distribución temporal, la metodología a seguir en la evaluación y recuperación. Distensiones con un saludo. Explicar, los conceptos y procedimientos de diferentes unidades didácticas que vamos a desarrollar en el módulo, los espacios y medios disponibles. Elaboración de esquemas, dibujos mudos, resúmenes y fichas que faciliten el aprendizaje de los conceptos teóricos. Diálogo y debate, de los alumnos, de las técnicas explicadas, por el profesor. Planteamiento de preguntas, por parte del profesor, con objeto de hacer participar al alumno lo máximo posible. Reforzar la autoestima del alumno para ganar autonomía en el aprendizaje. Revisar, el trabajo diario del alumno. Fomentar las actividades individuales y en grupo. Motivar a los alumnos, planteando situaciones reales que puedan poner en práctica para desarrollar su creatividad. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 12 - Integrar al grupo para evitar el rechazo de sus elementos. 5.2 Situación de aprendizaje del alumno La explicación se realizará en gran grupo. Los trabajos en el aula-taller se desarrollarán de forma individual y/o en grupos de 2 o 3 según las fases y tipos de tareas. Los alumnos, dispondrán de una carpeta o cuaderno de trabajo. Actividades extraescolares y trabajos teórico-prácticos relacionados con el módulo. Visualización de vídeos, transparencias y diapositivas para favorecer el aprendizaje significativo. 6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Fichas de trabajo teórico donde se comprueban los conocimientos adquiridos. Observación directa de la aptitud y actitud del alumno. (Continua) Observación directa, continuada, sobre el estudio conocimiento y la importancia de los útiles, herramientas y aparatología. Actividades teóricas sobre relaciones entre la fisonomía del sujeto y los posibles procesos de cambios individuales para conseguir mejoras. Presentación de documentos obtenidos a través de información en el aula o bien de investigación en revistas, libros, en otros medios informativos (Internet, programas de simulación). Fichas informativas (revisión). Pruebas escritas. Comprobación del cuaderno de trabajo. Trabajos prácticos. Observación del interés mostrado por la adquisición de conocimientos nuevos 7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES Al alumno se le sumaran los trabajos no superados de la anterior a la evaluación en curso para poder superar la anterior evaluación con éxito. Se buscaran los mecanismos necesarios para adaptar la temporalización de cada evaluación, facilitando así al alumnado, superar los contenidos no evaluados positivamente en la evaluación anterior. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 13 - 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Aparte de los conocimientos y destrezas hay unas determinadas actitudes que deberán ser evaluadas al tener un trato directo con el público y las relaciones humanas son uno de sus grandes componentes. Asistencia a clase obligatoria. Interés en el trabajo que realizan. Puntualidad. Discreción, tacto y prudencia en el trato profesional y personalizado ha de darse al usuario del servicio. Simpatía y amabilidad. Respeto y tolerancia hacia los trabajos u opiniones de los compañeros. Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo de equipo. Interés por asistir a congresos, demostraciones y otras actividades relacionadas con la profesión. Sensibilidad e interés por tener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal Responsabilidad de mantener su equipo personal como el existente en el taller con limpieza, orden y cuidado de no dañar las instalaciones y aparatos y manteniendo estos, en óptimas condiciones higiénicas. Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas. Organización en el trabajo. Rigurosidad, orden y limpieza. La nota por evaluación; se valorará sobre el 30% de las actitudes anteriormente expresadas, el 80% restante dependerá de pruebas teóricas a realizar según el calendario oficial y de la calificación diaria de los trabajos desarrollados en el aula día a día. EVALUACIÓN DEL PROFESOR Se presentan a continuación unas preguntas relacionadas con el profesor de esta asignatura. Debes valorar su participación en los aspectos que se señalan, intenta ser sincero en tus apreciaciones para ayudar a mejorar la asignatura. ESTE CUESTIONARIO ES ANÓNIMO. ASPECTOS A VALORAR Pobre Regular Normal Alto Excelente 1 Su conocimientos de los temas tratados es: 2 Su destreza en las demostraciones prácticas es: 3 La claridad en las exposiciones teóricas es: 4 La organización general en las actividades didácticas es: 5 Su distribución del tiempo es: 6 La confección de materiales didácticos (fichas, bocetos, etc.) Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 14 - 7 Su entusiasmo por la propuesta trabajada y su desarrollo es: 8 Su capacidad para relacionarse con los alumnos y la confianza que da para preguntar dudas es: 9 Su capacidad para informar a cada alumno de sus progresos es: 10 Su capacidad para relacionarse con los otros profesores del grupo es: 11 Su atención a los alumnos con mayores necesidades es: Comentarios personales que consideres oportuno realizar: GRACIAS 9. ACIVIDADES DE RECUPERACION. No existe alumno con la asignatura de iniciación profesional en este Ciclo de ESO, por no haberla cursado con anterioridad. 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. Observación de los alumnos, donde nos podemos encontrar con los siguiente casos: o Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo ( Acnes). 2. Detectando sus diferencias con el grupo, respecto a: o o Sus capacidades para aprender (ritmo lento o rápido. Su diferente motivación hacia el aprendizaje (éxitos y fracasos obtenidos, que los resultados les resulten o no funcionales. Medidas adecuadas para abordar estas diversidades. Se refieren a la forma de enseñanza y de ajustar la actuación del profesor, a lo que son capaces de aprender sus alumnos, sin renunciar a los objetivos previstos: a. Diferenciar los contenidos básicos de los complementarios. b. Distinguir los contenidos según su grado de dificultad, poniendo más atención en aquellos que resulten más complejos para el aprendizaje. c. Utilizar agrupamientos mixtos y heterogéneos, en el ámbito de aprendizaje. d. Graduar la aplicación de criterios de evaluación, una vez conocida la situación de partida del alumno. e. Favorecer la integración de este tipo de alumnos en el grupo y las actividades participativas. f. Atender de forma especifica a estos alumnos reforzando las enseñanzas de los módulos profesionales mediante un profesor de apoyo. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 15 - 11. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDACTICOS No existe libro de texto en esta asignatura porque tampoco hay textos adecuados a la optativa. MEDIOS AUDIOVISUALES: Vídeos y televisión. Retroproyector de transparencias. Proyector de diapositivas. Sistemas informáticos: ordenador, programas adaptados al módulo. ÚTILES Y APARATOS EMPLEADOS: Cada alumno dispondrá de equipo personal propio. El centro está dotado de los aparatos necesarios para llevar a buen término los trabajos realizados por el alumnado. 12. ADAPACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES Las adaptaciones se realizaran de forma individualizada y siempre siguiendo como pauta las medidas de atención a la diversidad anteriormente citadas. 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES La relación de actividades recomendadas para apoyar la enseñanza / aprendizaje de los alumnos en esta asignatura se encuentra citadas en la Programación del Departamento de Actividades Extraescolares. 14. TEMAS TRANSVERSALES Son contenidos curriculares que hacen referencia a grandes problemas sociales, que por su importancia requieren un tratamiento en el Centro Educativo: Reflejan una serie de valores. Se deben trabajar para/ por todos los alumnos y profesores (el profesor debe ser coherente con lo que dice. Son formas de comportarse, opciones personales, creencias, formas de ser. No son conceptos aprendidos, recetas de comportamiento, consignas impuestas. 14.1 CONTENIDOS TRANSVERSALES o o o o o Educación moral y cívica. Educación para la paz. Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos. Educación para la salud. Educación ambiental. Familia de Imagen Personal I.E.S. Narcís Monturiol - 16 - o Educación del consumidor. Educación moral y civica Es un tema transversal que engloba a todos los demás, en cuanto hace referencia a la formación integral del individuo como miembro de una determinada comunidad social, y su actuación como persona autónoma y tolerante, por tanto desempeña un papel de articulación del resto de temas transversales. Se trabajará a través de dinámicas de grupo, donde los alumnos afiancen sus relaciones, las habilidades sociales y la autoestima. También trabajando en clase la relación de confianza y de ayuda, tanto con los compañeros como con el profesorado. Potenciando la autoestima de cada individuo. Esta serie de actividades hará posible una convivencia en la justicia, solidaridad y tolerancia, la cooperación y la aceptación de lo “diferente”, junto con el respeto a la naturaleza y el medio ambiente que nos rodea. Educación para la salud Es evidente el tratamiento que se le da a este tema transversal en cuanto se habla de: Seguridad e higiene en distintos procesos, con el manejo de aparatología y productos cosméticos. Control de calidad de los diferentes cosméticos y sus posibles efectos nocivos por la mala utilización de los mismos, Prevención de accidentes más frecuentes en los salones de peluquería y primeros auxilios a adoptar, para minimizar las consecuencias para la salud del accidentado. La dieta y su influencia en el cuerpo humano. Influencia en el cabello, la piel y la silueta. 15. BIBLIOGRAFIA Volumen I del C.G.M. Peluquería. Síntesis. Técnicas de Llongueras. Bibliografía de Videocinco. Crece con tu imagen. Ed. Martinrz oca Tener estilo. Purif. García Ed Temas de Hoy Todas somos mujeres 10. Bibliografía de Protocolo. Documentación de cursos de formación del Mec. Libros, revistas, documentación vídeos específicos. Parla 15 de septiembre de 2010 Familia de Imagen Personal I.E.S. 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