El poder de las situaciones

Psicología Social y Comunitaria
Curso: 2009/2010
“El poder de las situaciones”
1ª Parte
•
Definición de Psicología: la psicología se centra en el estudio del individuo,
como éste se comporta y como se siente.
•
Definición de Psicología Social: la psicología social se basa en el estudio del
comportamiento humano en el contexto social, es decir, en la relación que
existe entre el individuo y la situación en la que vive.
•
Esquema /guión con el contenido del video: el esquema que sigue el video se
resume de la siguiente manera:
 Breve introducción sobre lo que es la Psicología y lo que es la
Psicología Social.
 Presentación de distintos experimentos que ponen en evidencia la
importancia del contexto social en los individuos.
 Conclusiones globales sobre los experimentos en sí, y sobre la
influencia de la Psicología Social para los individuos.
•
Ficha de los experimentos que aparecen en el video:
 Experimento 1:
A. Nombre del experimento: “Cómo los líderes afectan a sus
seguidores y cómo los grupos cambian el comportamiento de los
individuos”.
B. Autores: Lewin y cols.
C. Breve descripción del experimento: el experimento costaban de
dividir alumnos en grupos, concretamente en tres, los cuales
tenían asignados un líder, los líderes tenían distintos estilos de
liderazgo. Cada uno de estos líderes fueron pasando por cada
uno de los grupos.
D. Conclusiones: cuando los sujetos trabajaban con el líder
autocrático, lo hacían de una forma más dura cuando el líder los
estaba vigilando, eran más agresivos, más hostiles y sumisos.
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Cuando trabajaban con el líder liberal, trabajaban poco y con
poca calidad. Y por último cuando trabajaban con el líder
democrático estaban más motivados y se mostraban más
intercambios de elogios entre ellos. Visto esto concluyeron, que
el mejor estilo de liderazgo era el democrático.
E. Valoración–reflexión personal: a mi parecer creo que como se
concluye en el experimento, el líder democrático es el mejor, ya
que, hace que los sujetos participen más en los trabajo y se
sientan más valorados. Creo que en todos los trabajos los
líderes deberían ser así para que el trabajo no fuera como es
para muchos una obligación y sea atractivo para los individuos.
Una aspecto que también me ha llamado la atención de este
experimento, es la facilidad con la que los sujetos cambiamos de
percepción hacia a los aspectos según la forma en cómo nos
indiquen el cómo tenemos que trabajar. Lo maleables que
somos ante las personas.
 Experimento 2:
A. Nombre
del
experimento:
“Capacidad
de
juicio
visual/
Conformidad”.
B. Autores: Ask y cols.
C. Breve descripción del experimento: se le presenta a los sujetos
una diapositiva en la que se pueden observar tres líneas a la
derecha y una línea a la izquierda que coincide con una de las
tres líneas expuestas a la derecha. Se le pide a los sujetos que
digan cual es la línea de la derecha que se corresponde con la
línea de la izquierda.
D. Conclusiones: el 70% de los sujetos en por lo menos una vez
dieron una solución incorrecta, coincidiendo todos en esa
respuesta incorrecta. Tan sólo un 30% dieron la respuesta
correcta, sintiéndose mal cuando lo hacían por no estar de
acuerdo con la mayoría de sus compañeros. Por lo que se
observa como los sujetos se dejaron llevar por la mayoría en por
lo menos una ocasión.
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E. Valoración-reflexión personal: la reflexión que me viene a la
cabeza con este experimento, es que no nos podemos dejar
llevar por la mayoría, y que no debemos dejarnos influir por los
demás, ya que como este experimento demuestra, no siempre la
mayoría lleva la razón. Como se puede observar el conformismo
que se muestra en este experimento, en ciertas circunstancias
puede ser perjudicial.
 Experimento 3:
A. Nombre del experimento: “Obediencia al líder”.
B. Autores: Milgran.
C. Breve descripción del experimento: se le pidió a una serie de
sujetos que se hicieran pasar por profesores, cuando éstos
trataban de enseñar al alumno lo que tenían que hacer era cada
vez que daban una respuesta incorrecta se les castigaba con
una descarga eléctrica que iba en incremento hasta llegar a ser
la más fuerte mortal. Estas instrucciones se las daba el
investigador que les explicaba el experimento.
D. Conclusión: aunque algunos de los sujetos pusieron objeciones
dos tercios de los sujetos llegaron a la descarga final (la mortal).
Por lo que se dedujo que la obediencia ciega es una condición
humana.
E. Valoración-reflexión personal: creo que esto es algo que pasa
muy a menudo, muchas veces hacemos cosas sin pensar en lo
que hacemos, nada más que por que alguien nos lo dice,
actuamos en muchas ocasiones de nuestra vida, no por
nuestras propias ideas sino por las de otros que nos inculcan.
Me parece que esto es algo que los humanos deberíamos
cambiar, aunque me temo que es inevitable, ya que tenemos
aprendidos este rol desde que nacemos.
 Experimento 4:
A. Nombre: “Psicología del encarcelamiento”.
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B. Autor: Zimbardo y cols.
C. Breve descripción del experimento: se cogió una muestra de
estudiantes al azar, unos debían hacerse pasar por presos, y
otros por guardias. Los presos no salían al exterior en las 24
horas del día, sin embargo los guardias hacían turnos de 8
horas y después volvían a su rutina normal.
D. Conclusiones: al cabo de unos días tanto los guardias como los
presos pasaron el umbral de la ficción a la realidad. Los presos
se convirtieron en una especia de zombis, pasaron de ser unas
personas activas a ser inactivos. Por el contrario los guardias
pasaron de ser unas personas buenas a ser brutales. Por lo que
se concluye, que la situación los controlo por completo a todos
los sujetos.
E. Valoración-reflexión personal: en cuanto a este experimento
concluyo que cuando hacemos una atribución no debemos tan
sólo ver a la persona en una situación, sino en varias para poder
llegar a saber cómo es esa persona y poder juzgarla, porque es
verdad que las situaciones muchas veces nos controlan y no
nos mostramos como somos en realidad.
 Experimento 5:
A. Nombre del experimento: “El poder de las situaciones positivas”
(playa).
B. Autor: Moriarti.
C. Breve descripción del experimento: un sujeto finge robar una
radio y la gente aunque lo ve no dice nada y sigue a su aire, sin
embargo cuando la persona dueña de la radio le dice a otro
sujeto que se lo guarde, y el mismo que anteriormente robo el
bolso vuelve hacerlo ahora en esta nueva situación, la persona
que esta guardando el radio sale corriendo detrás de él para
impedir que se lo lleve.
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D. Conclusiones: de aquí se concluye que cuando pedimos favores
a los demás estamos creando un vínculo con esa persona, por
lo que eso influye para poder cambiar una situación.
E. Valoración-reflexión personal: puedo decir que después de ver
este experimento, sé que cuando queremos que algo cambie
debemos implicarnos más en la situación para que esto ocurra,
quizás no haya personas buenas ni malas ,tan solo sea la
situación y la influencias de los demás la que haga que las
cosas sean como son.
 Experimento 6:
A. Nombre del experimento: “Poder de las situaciones positivas”
(avión).
B. Autores: Langer.
C. Breve descripción del experimento: se selecciona a cadetes de
las fuerzas aéreas. Una vez seleccionados todos pasan un
examen visual. Cuando pasan el examen se les divide en dos
grupos, a uno de los grupos se les da un uniforme de vuelo y al
otro grupo no se les da. A continuación los del uniforme pasan
por una simulación completa de vuelo, haciendo el examen
visual anterior. Al grupo que no tenia puesto el uniforme se les
hace el examen visual pero con una simulación no tan buena
como a los del grupo de los uniformes.
D. Conclusiones: el grupo de los que llevaban el uniforme,
mejoraron el examen visual en un 40%, sin embargo los que no
llevaban el uniforme no mejoraron el examen visual ninguno. De
aquí se puede deducir el poder de la situación para los sujetos.
E. Valoración-reflexión personal: me parece increíble como una
situación puede hacer cambiar tanto a una persona, la influencia
que tiene una situación es tan importante que puede hacer
cambiar la respuesta de la persona por completo, por lo que a la
hora de valorar a una persona deberíamos no sólo fiarnos de
una situación en concreto, sino deberíamos verla en más
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situaciones como ya he citado anteriormente, o por el contrario
valorarla dentro de la misma situación pero cambiando matices
que hagan a la situación diferente.
•
Definición de error fundamental de atribución: según el video, el error
fundamental de atribución es que cuando intentamos hacer una atribución del
comportamiento lo hacemos fijándonos en los rasgos personales del sujeto sin
tener en cuenta la situación.
•
Valoración/comentario global del video: pues en general el comentario que se
puede hacer sobre este video, es como las personas nos influimos unas a
otras, teniendo un
poder que ni nos imaginamos y del que no somos
conscientes. Por otra parte también cabe destacar que los demás no son los
únicos que nos influyen en cómo nos comportamos, sino también el poder que
tiene la situación sobre nuestra forma de ser en un momento dado y en cómo
esta forma cambia si lo hace el contexto en el que se desarrolla. También es
necesario hacer mención al error fundamental de atribución que se muestra en
el video, este es un error muy común entre los humanos, pero una vez visto el
video se saca de conclusión que esto debe cambiar, ya que la persona como
ya se ha dicho está influida por los demás y por la situación por lo que no se
puede juzgar sólo por cómo es. Por último me gustaría decir que me ha
llamado mucho la atención como se puede manejar a una persona, la forma en
que somos manejados por el contexto sin darnos cuenta, quizás si fuésemos
capaces de darnos cuenta de todo esto podríamos sacar más provecho de
nosotros mismos, aunque la verdad es que aunque esto existe y este video lo
evidencia, es mejor no saberlo ya que es un poco frustrante pensar que ni
somos lo que pensamos que somos, ni que tampoco nos comportamos como
pensamos que lo hacemos y que lo haríamos ante cualquier situación, este
video al mismo tiempo que te enseña y hace que una persona se conozco a sí
misma más también nos hace sentirnos más vulnerables e inseguros ante las
situaciones y ante nuestro ser como ente en la sociedad.
No querría terminar este valoración sin antes comentar que me parece muy
bien que hoy en día se mire más sobre los experimentos que son éticos y los
que no lo son, ya que para un sujeto después de pasar por ciertas
circunstancias su vida puede cambiar por completo después de vivir según qué
cosas. Me alegro de que ese aspecto de la investigación este más controlado,
está claro que se no se puede progresar ni avanzar si no se investiga pero
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Curso: 2009/2010
tenemos que tener en cuenta que cuando esto se hace hay seres vivos por
medio y hay que tener en cuenta las consecuencias que se pueden dar en
estos seres vivos.
2ª Parte
•
Definición de Psicología Social: la Psicología Social es el estudio de los
acontecimientos que derivan de los intercambios psíquicos de los individuos
sobre los que se apoya toda la vida psíquica de una sociedad (Gustav Adolf
Lindner).
•
Ficha de experimentos en Psicología Social:
 Experimento 1:
A. Nombre: “Facilitación social”.
B. Autores: Allport.
C. Breve descripción del experimento: cogió a una muestra de
sujetos en la que éstos tenían que hacer una serie de tareas
como tachar vocales, multiplicación de números, asociación de
palabras…Las tareas las hacían por una parte cada sujeto
separado y después lo hacían por parejas.
D. Conclusiones: en la mayoría de los casos en trabajar en parejas
daba mejor resultados que trabajar por separados.
E. Valoración-reflexión personal: creo que es cierto que si
trabajamos con personas lo hacemos mejor, pero no por el
hecho de estar con alguien al lado o por compartir la tarea creo
que la causa principal es porque el ver a los demás hacer algo
nos motiva para hacerlos nosotros mismos.
 Experimento 2:
A. Nombre: “Identificación de respuestas fisiológicas asociadas a
las diferentes emociones”.
B. Autores: Ax.
C. Breve descripción del experimento: se cogió una muestra de
sujetos de los que se quería saber las reacciones que tenían
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ante el miedo y la ira. Para el miedo los sujetos eran informados
que el equipo de registro había tenido un cortocircuito y que iban
a recibir descargas eléctricas sin mucha importancia. Para la ira
los sujetos fueron insultados y criticados por un ayudante del
experimentador.
D. Conclusiones: en las respuestas de ira se observaron mayores
incrementos en la presión sanguínea y en la actividad
electromiográfica y mayores decrementos en la tasa cardiaca.
En la situación de miedo las respuestas electrodermales
específicas y la tasa respiratoria fueron mayores.
E. Valoración-reflexión personal: en este experimento lo que puedo
decir es que como se evidencia en él y como predijo James, está
claro que las emociones tienen unos patrones tienen unos
patrones viscerales específicos.
 Experimento 3:
A. Nombre: “El modelo de rasgos centrales”.
B. Autores: Asch y cols.
C. Breve descripción del experimento: se cogió un grupo de sujetos que se dividió en dos
grupos. A cada grupo Asch leyó una lista de adjetivos, los cuales eran idénticos para
los dos grupos exceptuando una palabra. Los del grupo A tenían como adjetivo cálida
y los del grupo B tenían como adjetivo fría en vez de cálida. Los sujetos lo que tenían
que hacer después de escuchar la lista de adjetivos es describir como era una persona
que tuviera esos adjetivos.
D. Conclusiones: los sujetos del grupo A describieron a una
persona más optimista, generosa, feliz y mas sociable que los
sujetos del grupo B. Por lo que Asch concluyo que estos dos
adjetivos eran rasgo organizadores centrales.
E. Valoración-reflexión personal: creo que lo que se ve en este
ejemplo es muy cierto ya que a veces nos fijamos en ciertos
aspectos más que en otros en las personas y son en esos
aspectos más llamativos de los que sacamos conclusiones sobre
como es esa persona, siempre hay aspectos que pesan más que
otros o que llaman más la atención, esto es algo que se debería
cambiar pero creo que es inevitable poderlo hacer.
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 Experimento 4:
A. Nombre: “Atracción interpersonal”.
B. Autores: Newcomb.
C. Breve descripción del experimento: se cogió como muestra a un
grupo de universitarios a los cuales se les daba alojamiento
gratis a cambio de que contestasen diversos cuestionarios antes
de ingresar en la residencia y durante su estancia en ella. Los
sujetos se dividían en habitaciones compartidas para las cuales
fueron seleccionados intencionalmente.
D. Conclusiones: los resultados apuntan que quienes tenían al
ingresar actitudes y valores semejantes experimentaban una
gran atracción entre sí cuando se tenían que ir de la residencia.
Sin embargo los que tenían actitudes y valores que no eran
semejantes cuando se tenían que marchar no acabaron siendo
amigos y manifestaron poca simpatía por su compañero.
E. Valoración-reflexión personal: por lo que dice este experimento,
no se cumpliría la frase “los polos opuestos se atraen” y puede
ser que sea así, no estoy tan seguro de que sea así en cuestión
pareja, tengo mis dudas, pero estoy seguro de que en cuanto a
la amistad sí, ya que normalmente tus amigos son los que
comparten gustos y aficiones contigo, por lo que se puede decir
que si son personas semejantes a uno mismo.
 Experimento 5:
A. Nombre: “Factores que debilitan la motivación para ayudar”.
B. Autores: Darley y Baston.
C. Breve descripción del experimento: una vez aprendido que el
ayudar es recompensante, se les puso a un grupo de alumnos
de una universidad en una situación en la que tenían que elegir
entre ayudar a una persona accidentada o pasar del accidentado
porque llegaban tarde a una cita importante.
D. Conclusiones: la mayoría de los alumnos decidieron pasar de la
persona accidentada para llegar a tiempo a su cita importante.
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E. Valoración-reflexión personal: de aquí saco como conclusión que
aunque la sociedad nos enseña que ayudar a los demás y ser
altruista nos hace sentir mejor como personas, el ser humano es
egoísta por naturaleza y cuando debemos ayudar sin ningún
coste lo hacemos pero cuando esa ayuda significa un costo o
sacrificio por nuestra parte no lo hacemos, por lo que se puede
decir que hay en cosas en que los humanos aunque se tenga
cierta presión por parte de la sociedad no cambiaremos.
 Experimento 6:
A. Nombre: “Influencia social”.
B. Autores: Moore.
C. Breve descripción del experimento: pidió a un grupo de
estudiantes una serie de juicios sobre temas éticos, lingüísticos
y musicales. Días más tarde les comunicó las opiniones que
había emitido la mayoría de ellos y volvió a plantearles las
mismas cuestiones. Por tercera vez les presentó el mismo test,
pero en esta ocasión exponiéndoles previamente los juicios
emitidos por un grupo de expertos.
D. Conclusiones: se halló que tanto los juicios de la mayoría como
los de los expertos influyeron modificando los de los
estudiantes.
E. Valoración-reflexión personal: está claro que los demás nos
influyen en nuestras decisiones y en todo lo demás, como por
ejemplo en nuestra forma de comportarnos. Por lo que tan sólo
puedo decir que estoy totalmente de acuerdo con los
resultados que se han obtenido del experimento.
•
Definir el concepto de atribución causal: la atribución causal son las inferencias
sobre las causas de la conducta observada a partir de la información que da el
contexto, la experiencia y el conocimiento del actor.
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Definir y ejemplificar: tipos de error de atribución: error fundamental de
atribución, sesgo actor-observador e ilusión del dominio.
 Tipos de error de atribución:
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A. Error fundamental de atribución: tendencia a atribuir a factores
personales del actor las causas de su conducta subestimando
las presiones del ambiente. Ejemplo: “Roberto no aprueba
porque es torpe”.
B. Sesgo actor-observador: el actor presta atención principalmente
al entorno, a la situación, mientras que el observador
concentrará su interés en el comportamiento del actor. Ejemplo:”
Roberto se cae por la calle porque hay un agujero, a esta acción
Roberto pensaría
que la culpa de haberse caído es del
ayuntamiento que no tiene arreglada las calles. El observador
pensaría que Roberto se ha caído porque es muy despistado”.
C.
Ilusión del dominio: el deseo de estabilidad y dominio de una situación nos conduce al
error atribucional de ilusión del dominio cuando creemos ilusoriamente que ciertos
aspectos de nuestros entornos se encuentran bajo nuestro control. Ejemplo: “Roberto
discute sobre un tema con una persona que conoce hace poco y está le da la razón
con mucha facilidad, ante esto Roberto piensa que los argumentos que ha dado en la
discusión son muy válidos, sin embargo lo que pasa realmente es que esta persona
puede que sea un poco tímida y le cueste expresarse, sabe menos de ese tema que
Roberto y no quiere expresarse o sencillamente no tiene ganas de seguir discutiendo
con él”.
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