Documento 2635997

 Learning with iPads at Liceo Sorolla
Estudio del Uso del iPad en 5º EP
Curso 2014-15
Detalles del Estudio Muestra: 85 alumnos Sexo: Heterogéneo Edad: 11-­‐12 años Método de estudio: Encuesta y (OD) Observación Directa Número de Preguntas: 15 0 Duración del proyecto: 6 meses Estudio sobre el uso de los tablets en los colegios Introducción Como indican numerosos economistas, “no estamos ante una época de cambios, sino que vivimos un cambio de época”, y esto afecta también a la educación. La tecnología y las nuevas metodologías de aprendizaje son los motores del cambio, pero la verdadera revolución se ha producido en la forma de pensar de los docentes. El uso de las tablets en los colegios es un debate abierto que cuenta con defensores y detractores. Para los primeros, multiplica las posibilidades de aprendizaje y desarrolla nuevas capacidades en los alumnos. Para los segundos, son un obstáculo para el verdadero aprendizaje y una guerra entre las grandes corporaciones americanas y asiáticas, cuyo fin es la venta masiva de dispositivos. Apple, Microsoft, Google o Samsung son los primeros interesados en que los colegios introduzcan sus tabletas en el aula, pero ¿por qué no impulsan un estudio que demuestre sus beneficios científicamente? ¿Cómo es posible que tres años después de su introducción no existan datos que arrojen luz sobre este punto de inflexión? A falta de una valoración neurocientífica que mida, por medio de electroencefalogramas, si efectivamente las tablets mejoran el rendimiento de los alumnos y desarrollan nuevas capacidades, disponemos ya de las primeras impresiones de alumnos que han dado el salto tecnológico en sus colegios. El Colegio Liceo Sorolla de Pozuelo de Alarcón de Madrid introdujo los iPad en 5º EP, al comienzo del presente curso escolar. Seis meses después ha realizado un estudio sobre los resultados obtenidos hasta la fecha, basándose en una encuesta a sus alumnos y en la observación directa por parte de los profesores del centro. Dicho estudio arroja resultados muy alentadores que invitan a seguir avanzando en esta dirección. Detalles del Estudio: Se realizó sobre una muestra heterogénea de 85 alumnos de 5º de Primaria (11-­‐ 12 años). El método empleado ha sido una encuesta con 15 preguntas, de las cuales algunas tenían tres posibles respuestas y otras sólo dos. El proyecto se inició en Septiembre de 2014, por lo que la duración aproximada del proyecto ha sido de 6 meses. El dispositivo que se usa en este colegio es el iPad. Análisis del Estudio: Las primeras 4 preguntas tienen como foco la forma de trabajo, diferenciando contenidos y competencias. 1 Por lo que respecta a las competencias, el 86% de los alumnos está más contento en clase desde que tiene tablet y el 67% de los alumnos afirma ser más creativo desde que la usa. Con respecto a los contenidos, el 44% de los alumnos los aprende mejor con tablet. Para el 48% de los encuestados, no ha habido cambio apreciable, y un 8% opina que aprende peor los contenidos. Es evidente que los dispositivos móviles pueden ayudar a comprender mejor determinados conceptos. Y cuando se trata de memorizar, es indiferente hacerlo con un libro o con una tablet. Para aquellos que tengan dudas sobre el verdadero beneficio educativo de los tablets, el 40% de los alumnos afirma comprender mejor las cosas desde que usa tablet. La siguiente pregunta requiere un análisis más profundo. El trabajo en equipo es una habilidad fundamental en nuestra sociedad actual. El 29% de los alumnos trabaja mejor en equipo desde que usa tablet. En este punto convergen la tecnología y la metodología. Una cosa es lo que hacemos con la tablet y otra muy distinta la gestión del aula y las estructuras de trabajo propuestas por los profesores. Este colegio trabaja con estructuras de Aprendizaje Cooperativo desde hace 7 años, por lo que el uso dispositivos no ha supuesto un antes y un después en la forma de trabajo. 2 Podemos concluir que sí ha mejorado la forma de trabajo o, al menos, que no la dificulta. También observamos que el 86% de los alumnos afirma que el uso de dispositivos mejora la presentación de trabajos. Como ya hemos dicho, es una “herramienta productiva” que ayuda a los alumnos a dar forma a sus ideas y a presentarlas mejor. Otras preguntas que podríamos sugerir para futuros estudios giran en torno a la co-­‐creación de trabajos a través de la nube y al alcance de sus proyectos gracias a internet. Cada vez es más frecuente que los proyectos y trabajos de los alumnos traspasen las paredes del aula y lleguen a estudiantes de todo el mundo. Esto tiene también un impacto positivo en los alumnos, que ven más recompensados sus esfuerzos. Las siguientes preguntas del estudio muestran un interés por conocer con mayor detalle los beneficios menos educativos, en favor de los experienciales. Un 53% de los estudiantes siente que el curso es más fácil con tablet. Esta respuesta está directamente relacionada con la siguiente, cuyo resultado es que el 51% de los alumnos siente que el tiempo en el colegio pasa más rápido. Ambos datos nos confirman que las clases con dispositivos son más dinámicas, lo que contribuye a mantener los niveles atencionales altos y a mejorar el rendimiento académico durante el periodo lectivo. El 73% de los alumnos está más motivado desde que usa tablet. La motivación es otro de los factores clave que mejora el esfuerzo y el rendimiento de los alumnos. Y lo que es más importante, es un indicador muy satisfactorio de la experiencia del alumno en el colegio. También se realizaron dos preguntas que ponían a prueba a los docentes. Los alumnos debían juzgar, según su propio criterio, si los profesores dominaban o no el uso del iPad. Dicho de otro modo, si tenían competencia digital para poder enseñarles. Según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de 2014 para la 3 mejora de la calidad educativa, todos los profesores deben adquirir la Competencia Digital antes de 2020 a través de cursos oficiales. Según el estudio, los profesores de este colegio van por buen camino. El 64% de los alumnos opinan que sus profesores dominan los dispositivos tras seis meses impartiendo clase en esta modalidad. Preguntados sobre la importancia de los profesores, ahora que la tecnología ha penetrado de forma oficial en las aulas, el 87% de los alumnos sigue creyendo que sus profesores son imprescindibles. Este es uno de los datos más significativos del estudio. Las tablets son herramientas de trabajo al servicio de los profesores y sus alumnos, pero al final lo que importa es la vocación de los docentes por ayudar a sus alumnos en el proceso de aprendizaje. Por otro lado, es muy alentador comprobar que este dispositivo también contribuye a que nuestros alumnos sean más autónomos y responsables. El 69% se siente más responsable desde que tiene una tablet. En este caso concreto, el colegio ha propuesto a las familias que cada alumno adquiera su propio dispositivo. Consecuentemente, cada uno es directamente responsable de su aparato, de traerlo siempre con batería y de no dejárselo a otros alumnos, a no ser que así lo indique el profesor. En cuanto a la independencia, el 54% de los estudiantes se siente más autónomo con una tablet. La capacidad de investigar, crear y compartir contenidos y trabajos hace que los alumnos asuman mayor relevancia en su propio proceso de aprendizaje. Estas son dos cualidades muy importantes que todos los colegios tienen que alentar y trabajar. 4 También tenemos datos sobre el uso que dan los alumnos a sus dispositivos cuando están en casa. El 86% de los alumnos usa su tablet en casa para seguir trabajando en proyectos y actividades. Este dato refuerza el punto anterior sobre autonomía y responsabilidad. También conviene resaltar que la tablet no se usa únicamente para estudiar. El 67% de los alumnos reconoce usar el iPad para usos no escolares. 5 Conclusiones del Estudio: 1. Los dispositivos móviles ayudan a los alumnos a desarrollar nuevas capacidades y a ser más creativos. 2. La experiencia del alumno en clase mejora significativamente, lo cual supone mayor rendimiento académico. 3. La motivación de los alumnos se incrementa, mejorando sus niveles atencionales y contribuyendo a una mayor efectividad en el proceso de aprendizaje. 4. Es esencial que la Dirección del Centro apoye a sus profesores en el proceso de capacitación y formación para que el proyecto sea un éxito. 5. Tener una tablet hace a los alumnos más responsables, al tiempo que incrementa su sensación de autonomía. 6. El uso de los dispositivos en casa ayuda a los colegios a dar el salto a la educación online. 6