QUÍMICA 2º BACHILLERATO - IES Jimena Menéndez Pidal

QUÍMICA 2º BACHILLERATO
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES.
UNIDAD 1: CONTENIDOS COMUNES
Todos los contenidos incluidos en la Unidad tienen la calificación de contenidos
mínimos.
UNIDAD 2: ESTRUCTURA ATÓMICA Y CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DE
LOS ELEMENTOS.
Los contenidos mínimos son los que marca el B.O.C.M. y corresponden al
conocimiento de los diversos modelos atómicos, experiencias que llevaron a ellos y
causas de su evolución. También, todo lo concerniente a las estructuras electrónicas,
números cuánticos y orbitales, así como la ordenación y variación de las propiedades
periódicas de los elementos.
UNIDAD 3: EL ENLACE QUÍMICO Y PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS.
Los contenidos mínimos marcados por el B.O.C.M. se refieren al estudio del
enlace iónico, la estructura de estos compuestos, el estudio energético de su
formación con especial referencia al ciclo de Born-Haber, y a las propiedades de estas
sustancias.
Respecto del estudio del enlace covalente se hace mención del solapamiento
de orbitales -teoría del enlace de valencia- y de la corrección que hace a este método
la teoría de la hibridación. También se contempla el estudio de la polaridad y de las
propiedades de estas sustancias. Por último, se incluye el estudio cualitativo del
enlace metálico y las propiedades principales de los metales.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: TERMOQUÍMICA
Todos los contenidos incluidos en la Unidad tienen la calificación de contenidos
mínimos salvo los relativos a las aplicaciones energéticas de las reacciones químicas,
repercusiones sociales y medioambientales, y el valor energético de los alimentos y
las implicaciones para la salud.
UNIDAD 5: INTRODUCCIÓN A LA CINÉTICA QUÍMICA.
Todos los contenidos incluidos en la Unidad se consideran mínimos con la
excepción de la utilización de los catalizadores en los procesos industriales.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: EQUILIBRIO QUÍMICO
Básicamente todos los contenidos marcados por el B.O.C.M. se consideran
mínimo, sólo podrá considerarse como contenidos de ampliación las aplicaciones del
equilibrio químico a la vida cotidiana y a procesos industriales.
UNIDAD 7: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES.
ÁCIDOS Y BASES
Todos los contenidos incluidos en la Unidad se consideran mínimos, sólo podrá
considerarse como contenidos de ampliación el estudio de ácidos y bases de interés
industrial y en la vida cotidiana, y el problema de la lluvia ácida y sus consecuencias.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: PROCESOS DE OXIDACIÓN–REDUCCIÓN
La mayoría de los contenidos tratados deben considerarse como mínimos, por
eso resulta más sencillo indicar aquellos apartados y epígrafes que por resultar de
más difícil comprensión para los alumnos, se podrían eliminar en función de las
características y nivel del grupo. En concreto se podrían suprimir el estudio cuantitativo
de la espontaneidad de las reacciones redox y el estudio pormenorizado de la
corrosión de los metales y su prevención.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: QUÍMICA DEL CARBONO
Básicamente todos los contenidos marcados por el B.O.C.M. se consideran
mínimo, sólo podrá considerarse como contenidos de ampliación valorar la utilización
de sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual, problemas
medioambientales, e importancia y repercusión de la industria química orgánica.
1. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Para el desarrollo de esta programación, el Departamento de Física y Química y
el Centro al que pertenece dispone de los siguientes materiales y recursos:

Laboratorios de Física y Química.

Aulas de informática con conexión a Internet y programas informáticos.

Dos aulas cada una de las cuales dispone de pizarra digital interactiva.

Biblioteca.

Proyector de diapositivas.

Retroproyector.

Aparato de televisión y vídeo.
El libro de texto que se utilizará será:
Química 2º de Bachillerato.
Editorial McGraw-Hill Interamericana de España, S.A.U.
Autores: Antonio Pozas, Antonio Ruiz, Ángel R. Cardona y Rafael Martín
ISBN: 978-84-481-5713-5
2. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Si bien los criterios de atención a la diversidad son obligados en las Etapas de
Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, teniendo presente la
escolarización obligatoria hasta los 16 años, pedagógicamente estos criterios de
diversidad son aplicables también a etapas no obligatorias, como el Bachillerato.
Se debe atender en primer término a lo diversos que son los alumnos en
cuanto a su capacidad para aprender, su motivación para el estudio y a los intereses
de cada uno de ellos y a la forma peculiar de aprender.
Estas actividades contemplan, no solamente los
conceptuales del programa, sino también los procedimentales.
contenidos
Se realizarán una serie de actividades que básicas para todos los alumnos del
grupo que son aplicaciones directas a los contenidos desarrollados.
Al final de cada unidad temática se presentan nuevos ejercicios y problemas
para resolver, algunos de ellos con respuesta. Tienen distinto grado de dificultad para
que el profesor los proponga a sus alumnos y alumnas de forma adecuada. De esas
actividades elegirá algunas para proponerlas como refuerzo a aquellos alumnos que
en un primer desarrollo de la materia no consigan los objetivos.
Atenderá también con otras actividades del mismo rango que las realizadas en el
primer desarrollo de la materia para consolidar los objetivos del programa en aquellos
alumnos o alumnas que los han alcanzado en grado mínimo.
Para atender a los alumnos que han superado los objetivos en un primer
intento, se utilizarán una serie de actividades de ampliación, así como con
problemas más avanzados.