SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) ID ENT IF IC AC I Ó N ( 1) Institución: Plantel: Asignatura/ Módulo Submódulo DGETI CETis X Profesor(es): Biología Semestre: III Carrera: Componente de formación básica Duración en hrs. X HORAS Fecha: 26 de junio 2014 B) INT E NC IO N E S FO RM AT I V AS Propósito de la secuencia didáctica por asignatura ó competencia profesional del módulo: (1) Comprenda y valore el conocimiento de las teorías científicas que explican los sistemas de transporte de los sistemas vivos; su diversidad en los procesos vitales vinculados con las diferentes estructuras que los conforman, además de la organización especializada que tienen para mantener su homeostasis y autopoiesis dentro de los ambientes donde han evolucionado. Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador : (1) Balance Electrolítico (1) Asignatura: C.T.S.V. L. E. O. y. E, Ecología, Física, Química. Biología contemporánea y Temas de Módulo: la Salud Submódulo: Categorías: (2) Espacio( X ) Energía (X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia (X ) Cont en ido s f á cti co s: (2) Comprende los mecanismos de transporte de sustancias a nivel celular usando modelos experimentales. Conceptos Fundamentales: Difusión: simple, facilitada, Transporte: Pasivo y Activo, Osmosis, pinocitosis y fagocitosis. Conceptos Subsidiarios: Bomba de sodio, Movimiento Browniano, Gasto de ATP (energía), pseudopodos, presión hidrostática. Cont en ido s p ro c ed im ent al e s: ( 2) Desarrolla procesos de construcción y optimización del conocimiento mediante actividades que propician el autocuestionamiento, la reflexión y el análisis de fenómenos o modelos físicos, químicos y biológicos en situaciones reales relacionados con el transporte celular y, que, según sea el caso, pueden representarse en forma oral, escrita y multimedia (ppt, video, tutorial). Cont en ido s a ctitu din al e s: ( 2) 1 Desarrolla la solidaridad, la responsabilidad y la libertad, a través de habilidades sociales como la participación de todos los integrantes involucrados; el confiar en uno mismo y en los demás, auxiliarse mutuamente, tolerar y respetar la participación de los demás, resolver en forma constructiva los problemas que se presenten. Comp et en ci a s g en é ri ca s y at r ibut os: ( 1) 4. Escucha, interpreta, y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. (4.2) (4.3) (4.5) 5. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (5.1) (5.2) (5.6) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. (6.1) (6.2 ) (6.3) (6.4) 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (8.3) 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. (11.1) (11.3) Comp et en ci a s d i sc ipl ina r e s: ( 1) 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando exp. Pertinentes 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. A) ACT I VI D AD E S D E AP RE ND IZ AJ E Actividades El docente explicará la forma de trabajo del curso siguiendo el modelo de Clase Inversa En casa el alumno revisará el video de la página: http://youtube.com/watch?v Presentación de Actividades pr evias a la clase Competencias Producto(s) de Aprendizaje Genérica (s) y sus atributos Disciplinar (es) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Valora las preconcepciones Maneja las tecnologías de la Mapa Mental personales o comunes sobre información y la diversos fenómenos naturales a comunicación para obtener Complementar video y Evaluación El mapa debe incluir: Estructura de la membrana, Los Tipos de transporte y las 2 =NSf7nclOZUo información y expresar ideas. En casa el alumno revisará la lectura de Internet de la página: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. http://esgwww.mit.edu:8001/esgbio/chapt ers.html partir de evidencias científicas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. lectura diferencias entre ellos. B) ACT I VI D AD E S D E AP RE ND IZ AJ E Actividades Identificar las preconcepciones sobre los mecanismos de transporte celular en la vida cotidiana preguntándoles sobre el comer sal, hincharse los pies manos, los calambres, las dieta con jitomate o plátano, endulzar una bebida. Recuperar la información de los mapas conceptuales, haciendo una lluvia de ideas sobre ellos y/o pasar a explicarlos. APERTURA Competencias Genérica (s) y sus atributos Disciplinar (es) 4. Escucha, interpreta y emite 6. Valora preconcepciones mensajes pertinentes en personales o comunes sobre distintos contextos mediante la diversos fenómenos utilización de medios, códigos y naturales a partir de herramientas apropiadas. evidencias científicas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Producto(s) de Aprendizaje Una presentación de PPT sobre Cazadores de Mitos. Evaluación A cada preconcepción vista en clase dar la explicación científica de lo que realmente ocurre. 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno 4.5 Maneja las tecnologías de de la naturaleza y los rasgos la información y la observables a simple vista o comunicación para obtener mediante instrumentos o Información y expresar ideas. modelos científicos. 3 Actividades Realiza la actividad experimental siguiente: A dos buches de pollo limpios cerrar por un extremo cada uno con una liga, por el otro a uno de ellos llenar con agua simple, al otro llenar con una mezcla de agua salada. Colocar cada uno en su recipiente con agua pero a la inversa, el de agua simple su recipiente contendrá agua salada y el de agua salada en un recipiente con agua simple. Dejar reposar y observar cada media hora que ha ocurrido en cada caso, puedes tomar fotos de los cambios. La concentración del agua salada debe ser de 4 molar o al 20 %. DESARROLLO Competencias Genérica (s) y sus atributos Disciplinare (es) 5.1 Sigue instrucciones y 3. Identifica problemas, formula procedimientos de manera preguntas de carácter científico reflexiva, comprendiendo y plantea las hipótesis necesarias como cada uno de sus pasos para responderlas. contribuye al alcance de un objetivo. 7. Hace explicitas las nociones 8. Participa y colabora de científicas que sustentan los manera efectiva en equipos procesos para la solución de diversos. problemas cotidianos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de 4. Obtiene, registra y interés y relevancia general, sistematiza la información para considerando otros puntos responder a preguntas de de vista de manera crítica y carácter científico, consultando reflexiva. fuentes relevantes y realizando 6.4 Estructura ideas y experimentos pertinentes. argumentos de manera clara, coherente y sintética. 9. Diseña modelos o prototipos 5. Desarrolla innovaciones y para resolver problemas, propone soluciones a satisfacer necesidades o problemas a partir de demostrar principios científicos. métodos establecidos. 5.2 Ordena información de 10. Relaciona las expresiones acuerdo a categorías, simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos jerarquías y relaciones. observables a simple vista o 5.6 Utiliza las tecnologías de mediante instrumentos o la información y comunicación para procesar modelos científicos. e interpretar información. 14. Aplica normas de seguridad 8.3 Asume una actitud en el manejo de sustancias, constructiva, congruente con instrumentos y equipo en la los conocimientos y realización de actividades de su habilidades con los que vida cotidiana. cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Producto(s) de Aprendizaje Formular hipótesis. Diseño y montaje experimental. Evidencias fotográficas del desarrollo del experimento. Evaluación Diferencien variables independientes y dependientes. Preparación de soluciones. Tablas y Gráficas adecuadas a las variables. Conclusiones esperadas. Presentación de resultados en tablas y gráficas. Análisis de resultados y discusión de estos. 2 CIERRE Constituir un Foro de debates con los resultados obtenidos por cada equipo. Presentar una conclusión general por parte de los alumnos. El docente integrará todas las respuestas y dará la conclusión general, retroalimentándolas y orientándolas, corrigiendo desviaciones de acuerdo al principio científico y los objetivos de aprendizaje. Integrar Producto(s) de Aprendizaje Competencias Actividades Genérica (s) y sus atributos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Disciplinar (es) 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Eliminar preconcepciones. Relación entre lo teórico y la práctica. Manifestación verbal o escrita de los resultados. Evaluación Dominio al 100% C) RECURSOS Equipo Material Computadora y proyector. Fuentes de informaci ón C u a d e r n o d e a p u n t e s , c a r t u li n a s , m a r c a d o r e s , li b r o s d e t e x t o , p a p e l m i li m é t r i c o , b u c h e s d e p o l lo , f r a s c o s , b a l a n z a , s a l , l ig a s , r e c i p ie n t e s d e v i d r i o , c a l c u la d o r a , r e v i s t a s c ie n t íf i c a s , I n t e r n e t , c á m a r a , c e lu la r , Elabora: E) VALIDACIÓN Recibe: h t t p : / / y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = NSf 7 n c lO Z U o h t t p : / / e s g - w w w . m it . e d u : 8 0 0 1 / e s g b io / c h a p t e r s . h t m l Por la Academia María de la Luz Morales González María Azalea Juárez Valdez Carlos Sánchez Alcántara Profesor (es) Coordinadora Presidente de Academia 3