UNIVERSIDAD TECNICA DE CARRERA DE IANABI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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UNIVERSIDAD TECNICA DE ⅣIANABI
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ⅣIEDICINA
INFORRIE DE AUTOEVALUACION 2013
И.D/ras
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UNIVERSIDAD T[CNICA DE MANABI
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DECANA:Dra Yira V6sque2 Giler
MIEMBROS PROFESORES PR:NCIPALES:
DR HUGO L00R LINO
LCDA MIRIAN DONOSO PALOMEQUE
DR VVALTHER MECIAS ZAMBRANO
VICEDECANA DE LA ESCU[LA DE MEDICINA:Dra July Rom6n Camba
M′ fMBROS
DF M 60MIS′ OjV DfД υrOfり1lυ ДCr6Ⅳ
Dra. Jazmin Anzules Guerra
Lcda.Yadira Molina Naranjo
Dra.Maria Sol Ord6fiez Zambrano
Lcdo.Antonio Mawyin Cevallos
Dra.Silvia Alarc6n Barreiro
Andr6s Vdlez Cedeffo
Andrea Ruiz Cedeffo
Gema Ferndndez Macias
Sra.Sandra Tejena Loor
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B. REST]MEN ETECI|TIVO DE LA SITUACIdN DE LA CARRERA
La Universidad T6cnica de Manabi en su espiritu de servir
a la Comunidad Manabita, tercera
provincia del Ecuador en nlmero de habitantes y ante la demanda, el inter6s, y el anhelo de
muchos.j6venes de ser profesionales m6dicos, el 23 de abril de 1991, crea la Carrera de Medicina,
otor8ando el titulo de DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGIA, teniendo como Misi6n formar M6dicos
generales que presten atenci6n integral de salud
la poblaci6n con s6lidos conocimientos
a
cientificos, tecnol6gicos y 6ticos, siendo su Visi6n ser una carrera acreditada que responda a los
ob.ietivos del Plan Nacional de Desarrollo, cuyo objetivo es que sus profesionales resuelvan los
principales problemas de salud que afectan a la comunidad en una forma eficaz y eficiente.
La Carrera tiene actualmente dos mallas curriculares vigentes: Una SEMESTRAL que inicia en Abril
de 2002, con una duraci6n de 10 semestres acad6micos y 2 semestres de lnternado rotativo con
un total de 3000 horas y otra por NIVEI-ES que se inicia en Abril de 2009 mediante el sistema de
cr6ditos, con una duraci6n de 10 niveles acad6micos y 2 niveles de pr6cticas preprofesionales,
teniendo que acreditar 298 cr6ditos en los 10 niveles;30 cr6ditos en los dos niveles de prdcticas
pre-profesionales y 20 cr6ditos en el trabajo de titulaci6n lo que da un total de 348 cr6ditos para
obtener la titulaci6n. Actualmente se otorga el titulo de MEDICO CtRUJANO.
Desde la primera promoci6n en 1999 hasta el a6o 2013 ha incorporado a la sociedad 1253
profesionales m6dicos, los mismos que contribuyen a la soluci6n de problemas de salud en el
6mbito nacional e internacional. De acuerdo a la demanda de la sociedad, la carrera ha ido
incursionando en los avances de la Ciencia y Tecnologia implementando y equipando
continuamente los laboratorios de prdctica, asi como la infraestructura para brindar a
estudiantes y docentes escenarios acordes con los requerimientos que demanda el proceso
ensefianza- aprendizaje, asi mismo asumi6 como un reto las nuevas reformas educativas y ha
logrado incorporar un grupo considerable de profesores con cuarto nivel mejorando asi la
calidad de la docencia, investigaci6n y vinculaci6n con la sociedad. Dentro de su estructura
organizativa la administraci5n de la Escuela cuenta con: un Vice-Oecanato, como mdxima
autoridad, quien en un nivel supra-ordinado esti regido por un Consejo Consultivo que lo integra
los Coordinadores de los distintos departamentos y la Vicedecano/a que lo preside. En el nlvel
subordinado se encuentran el cuerpo Docente, los Estudiantes, las Comisiones de Asesoria y
Personal administrativo y de Servicio.
Contar con Docentes a Tiempo Completo y con una formaci6n de postgrado afin a un drea de
conocimiento a la carrera ha sido la mayor dificultad encontrada. La lnvestigaci6n es otra
debilidad detectada toda vez que no se cuenta con profesores con una formaci6n acad6mica para
desarrollar proyectos de investigaci6n cientifica; el reto actual en el cual se viene trabajando es
definir estrategias a nivel administrativo para elevar estos indicadores.
C.
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
La metodologia aplicada para determinar debilidades y fortalezas luego de la autoevaluaci6n fue
eminentemente de participaci6n reflexiva, la cual realizaba un andlisis de logros a partir de los
informes presentados por los responsables de las diferentes comisiones de Asesoria con que
cuenta la carrera para definir fortalezas
y debilidades en los diferentes criterios y
subcriterios
determinados en el modelo de evaluaci6n para la carrera de Medicina propuesto por el CEMCES.
Como t6cnicas e instrumentos metodol6gicos para la recolecci6n de datos y el andlisis respectivo
se utilizaron: cuestionarios, revisi6n documental, observaciones directas
y
entrevistas no
estructuradas que permitieron obtener los resultados de la autoevaluaci6n, misma que emple6
dos procedimientos:
- Para la valoraci6n cuantitativa se aplicaron las formulas correspondientes en base a los informes
presentados y
- Para la valoraci6n cualitativa se realiz6 un andlisis reflexivo para determinar las escalas de los
indicadores evaluados.
Entre los principales hallazgos obtenidos de este proceso tenemos:
a Graduados : Los egresados de la carrera de Medicina en opini6n de sus
empleadores se comparan favorablemente en t6rminos profesionales con los de otras
Seguimiento
de
y
estos consideran que el desempefro profesional de
nuestros egresados es totalmente satisfactorio, siendo esto una fortaleza; la mayorfa de los
graduados y profesionales del gremio estiman que el plan curricular responde a las necesidades
del sector externo, lo que les permite enfrentarse de manera competente al campo laboral. Con
los resultados de las encuestas se han planteado mejoras para ser incluidas como parte de la
reforma curricular y de esta manera fortalecer el perfil de egreso de los futuros profesionales.
lnstituciones
Educaci6n Superior
de
Academia: La carrera de Medicina de la Universidad T6cnica de Manabi dispone
11S
profesores; de los cuales el 80% tienen titulos de cuarto nivel afin a las 6reas de conocimiento de
las asignaturas que imparten, lo cual es una fortaleza asi como la particlpaci6n de nuestros
docentes se han acogido al plan de becas que otorga nuestra Universidad para realizar estudios
en lnstituciones Educativas lnternacionales.
lo referente a la metodologla y did:ictica de ensefranza la evaluaci6n docente evidencia la
necesidad de capacitar a los docentes en t6cnicas de enseftanza activas afin de potenciar los
En
aprendizajes y estimular el pensamiento critico y reflexivo de los estudiantes.
La carrera cuenta con un 58% de docentes titulares de los cuales 17% tienen una dedicaci6n a
tiempo completo y el 83% a medio tiempo. De estos resultados se desprende que
debilidades que enfrenta la carrera es que los profesionales que requiere la
del tiempo necesario para aceptar una titularidad con dedicaci6n a tiempo completo debido a sus
compromisos particulares en el ejercicio profesional de la medicina.
Prdcticas Preprofesionales: Los estudiantes realizan sus prdcticas Preprofesionales en Unidades
Asistenciales Docentes que cuentan con infraestructura de servicios por especialidades y en las
Unidades de Pricticas Comunitarias realizan acciones de prevenci6n, promoci6n y rehabilitaci6n
de salud. Es importante reconocer que el numero de tutores para el seguimiento a las y los
estudiantes del internado rotativo es insuficiente, excediendo la relaci6n tutor/estudiante de lo
estipulado en la Normativa Asistencial Docente.
Estudiantes: Respecto a la cohorte prevista a graduarse durante el afro 2013, un alto porcentaje de
la misma no egres6 en el tiempo real de la carrera. Sin embargo en lo referente a la tasa de
retenci6n esta fue satisfactoria.
Plan Curricular: La Carrera cuenta con
un
Perfil de egreso definido y estructurado en funci6n de
las Areas del conocimiento, que contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas, existiendo
coherencia entre el perfil de egreso y el profesional. Los contenidos de las asignaturas de la malla
curricular logran resultados de aprendiza.je que permiten alcanzar el perfil de egreso. La malla
Curricular 2009 incorpora asignaturas como: Cuidados Paliativos, Adolescencia Problemas y
Emergencia, Adultez, Adultez mayor, para cumplir con lo que establece la Constituci6n de la
Repriblica del Ecuador en lo referente a los derechos de las personas y grupos de atenci6n
prioritaria fortaleciendo el Perfil de egreso, considerdndose una fortaleza.
Ambiente lnstitucional: La IES cuenta con
una
Biblioteca central, con acervo bibliogrdfico
pertinencia y de amplia disponibilidad respecto
actualizado que cumple con las caracteristicas de
a las necesidades informadas por docentes y estudiantes de la carrera.
Los laboratorios donde se realizan las pricticas formativas en relaci6n a los contenidos te6ricos
son funcionales y
tienen el equipamiento pertinente seg[n el drea del conocimiento y poseen
las
caracteristicas apropiadas, garantizando el desarrollo de las pr6cticas y activldades planlficadas,
teniendo que mejorarse la suficiencia en algunos de ellos.
lnvestlgaci6n: El micro curriculo hace 6nfasis en la investigaci6n Formativa como un eje
transversal. En el presente periodo acad6mico se conform6 el Comitd de Biodtica para garantizar
legitimar, normar y evaluar los procesos educativos en el campo de la investi8aci6n y la Unidad de
lnvestigaci6n que define las lineas
de investigaci6n y gestionar procesos investigativos.
Actualmente existe compromiso de los docentes para realizar proyectos de investigaci6n cientifica
en coordinaci6n con el lnstituto de lnvestigaci6n que posee la universidad toda vez que este
criterio presenta debilidad.
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εθNCLyslαvES
Una vez consultado el perfil de egreso en el sector externo de empleadores, profeslonales del
gremio y los graduados 6ste es considerado como satisfactorio habiendo desarrollado
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el ejercicio profesional.
2
Se evidencia debilidad en el dominio de estrategias metodol6gicas de los docentes, para el
desarrollo del proceso ensenanza aprendizaje
Existe escaso n0mero de profesores titulares con dedicaci6n a tiempo completo
4.
Es
5.
Se cuenta con
insuficiente el nUmero de tutores responsables del seguimiento de las pr6cticas preprofesionales
laboratorios equipados con tecnologia avanzada garantizando la prdctica formativa
de los estudiantes
Se ha implementado el acervo bibliogriifico fisico y virtual con pertinencia a la carrera.
7
La producci6n cientifica de los docentes es nula, aspecto que debe ser estudiado con la finalidad de
promover la participaci6n docente en esta 5rea.
C PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO
1.
Gestionar la creaci6n del Hospital Docente Universitario en la Universidad T6cnica de Manabiafin de
incorporar a los profesores titulares con dedicaci6n a tiempo completo para que laboren en
2.
61.
Promover seminarios de actualizaci6n de tdcnicas y m6todos de enseffanza aprendizaje para
profesionales de la salud que ejercen la docencia.
3.
lncorporar al 40% de los docentes en estudios doctorales para desarrollar en ellos conocimientos
sobre investigaci6n cientifica y potenciar la producci6n cientifica.
4.
Reformar la malla curricular para incorporar en ellas las demandas de las
Consejo de Educaci6n Superior.
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PORTOVIEJ0
05/10/2014
12825
A
DE LA SALUD
VICE― DECANA
ESCUELA DE MEDICINA
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