INTRODUCCIÓN En mi opinión, lo que Fernando Savater nos quiere decir es...

INTRODUCCIÓN
En mi opinión, lo que Fernando Savater nos quiere decir es como lo dice textualmente el título de su libro:
que existe un gran valor en educar. Siempre decimos en la escuela normal que debemos de enseñar valores,
conocimientos, aptitudes y desarrollar las habilidades necesarias para que el niño pueda crecer en su entorno,
pero nunca nos hemos preguntado lo que significa realmente el educar, o el valor que tiene el educar, viendo a
la educación como un proceso para ayudar a otro a crecer (definición de la educación dicha por el Ing.
Treviño en la conferencia que vimos recientemente).
A la vez nos enseña cómo llegar a ser ejemplares maestros, nos plantea algunas preguntas para que en un
futuro no muy lejano cuando tengamos un grupo al frente, nos sirvan tener esas respuestas, muchas de estas
preguntas se auto−contestan comprendiendo en su totalidad el libro, las otras sólo con la misma experiencia
adquirida nos las iremos respondiendo.
Un tipo de lecturas como esta, merecen la pena ser comprendidos, sobretodo en esta etapa en la que estamos
aprendiendo a enseñar a aprender; un texto muy adecuado a las necesidades de toda aquel persona que desee
ser maestro.
Algunos de los temas que trata Savater en su libro, los podemos dividir en sus capítulos para entender más o
menos de lo que trata desde un punto de vista general y sin meternos muy a fondo:
• El aprendizaje humano
• Los contenidos de la enseñanza
• El eclipse de la familia
• La disciplina de la libertad
• ¿Hacia una humanidad sin humanidades?
• Educar es universalizar
En el desarrollo de este trabajo explicaré muy brevemente de lo que trata, (así como sus ideas principales) de
todos y cada uno de estos capítulos en que se divide este buen libro.
DESARROLLO
EL APRENDIZAJE HUMANO
Una de las primeras oraciones con las que empieza Savater este capítulo es: Ser humano es también un deber,
menciona el libro que Graham Greene se refería probablemente a la compasión por el prójimo, la solidaridad
o la benevolencia hacia los demás que suelen considerarse rasgos propios de las personas muy humanas, como
sabemos todos nacemos humanos pero eso no basta, tenemos también que llegar a serlo.
A lo que se puede entender es que, el uso del adjetivo humano adquiere un doble valor, o un doble
significado, podríamos todos nacer humanos (desde un punto de vista biológico), pero moralmente no todos
podríamos llegar a serlo.
También más adelante vemos la siguiente frase: La vida humana consiste en habitar un mundo en que las
cosas no sólo son lo que son, sino que también significan. He aquí en donde yo creo los maestros llevan el
enfoque de la educación, en el significado real de todas las cosas que nos rodean, y que habitan (habitan de
alguna u otra manera) nuestro mundo.
LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
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En este capítulo Savater nos dice: Para ser hombre, no basta con nacer, sino que hay también que aprender. La
genética nos predispone a llegar a ser humanos, pero sólo por medio de la educación y de la convivencia
social conseguimos efectivamente serlo.
Frase larga y con mucho contenido, se relaciona con la idea del anterior capítulo, nacemos hombres, pero es
necesario (para una supervivencia en la actualidad) aprender, aprender es textualmente todo lo que conlleva el
aprendizaje, enseguida nos dice que sólo por medio de la educación y de la convivencia social conseguimos
efectivamente serlo, creo que no nada más se debe limitar a decir efectivamente serlo, sino incluír un
satisfactoriamente, ya que en base a mis experiencias, podría agregar que la emoción y la satisfacción,
(además de el interés por lo interesante) son algunas de las cosas que nos llevan a seguir estudiando, y que nos
dan una constante satisfacción, me atrevería a decir que obtenemos esa satisfacción a diario, ya que como
alguna frase popular dice: todos los días se aprende algo nuevo, podríamos decir que en ese aprendizaje diario
existe además de ser más humanos, la satisfacción que nos deja el efectivamente ser más humanos.
EL ECLIPSE DE LA FAMILIA
Al ver el título de este capítulo, me lleno de interés el leerlo, nunca había visto una frase tan misteriosa en
contenidos como el eclipse de la familia. Savater en esta parte de su libro da como un hecho que los niños
siempre han pasado mucho más tiempo fuera de la escuela que dentro, sobre todo en sus primeros años cosa
interesante es que nos menciona que existe algo a lo que él se refiere como eclipse según entendí es el proceso
de enseñanza (sea bueno o malo) que se le ha dado al niño desde que nació, hasta el día en que cursa en una
escuela.
Probablemente podría poner un escenario de que en el núcleo familiar recae el 90% o más la responsabilidad
de este eclipse, en algunos de los casos (desafortunadamente) no todos los niños que entran por igualdad de
derechos a la primaria, entran con una igualdad de aptitudes fundamentales, o una problemática más común
todavía, las experiencias de cada uno de los niños con la familia no siempre son de color de rosa como
quisiéramos.
También hablando en términos generales existen un cierto tipo de niños a los que Savater se refiere como
niños felices, a los cuales también se refiere que no se llegan a un límite de perfecta felicidad, sino un grado
de aproximación a... De este tipo de niños nos avisa que nunca se restablecen totalmente de su infancia y
aspiran durante el resto de su vida a recobrar como sea su fugaz divinidad originaria, lo cual se traduce en que
existe una crisis de autoridad en las familias, no necesariamente autoridad es sinónimo de mandar, inclusive la
palabra autoridad proviene de un verbo latino que significa ayudar a crecer.
Con esto entiendo que hay que acercar a los niños a un principio de realidad, desgraciadamente los niños
siempre son enseñados para ser adultos y no para seguir siendo niños en el presente parece que lo más obvio
se nos hace confuso, pero sin darnos cuenta (espero que realmente sea porque no nos damos cuenta, no
intencionalmente) nos brincamos varias etapas en las que al niño lo desubicamos, y queremos prepararlos
mejor para un futuro, pero descuidamos el presente, cuando es para mí, donde van las bases de un HUMANO,
donde los niños les interesa realmente el mundo que les rodea, y en donde deben vivir en una convivencia
afectiva para con la familia.
LA DISCIPLINA DE LA LIBERTAD
Ningún niño quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo precioso que desea
dedicar a sus juegos. Con esta frase el autor nos hace una de sus muchas preguntas planteadas a lo largo del
libro: ¿Es acaso cierto que obligamos a los niños a estudiar por su propio bien?
Para empezar a analizar la pregunta, nos damos cuenta que cada vez cuando les exigimos a los niños a que se
pongan a estudiar, y dejen de jugar nos responden con gestos, exclamaciones y en peores casos hasta insultos
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de mal agrado, típicos indicios de que existe una tiranía, erradicarlo debemos
La educación constituye así algo parecido a una obra de arte COLECTIVA que da forma a seres HUMANOS
en lugar de escribir en papel o esculpir en mármol, y desgraciadamente como en cualquier obra de arte, hay
mucho más de autoafirmación narcisista que de altruismo
¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
Uno de los fantasmas que acechan al futuro de la educación es la desaparición en los planes de estudio de las
humanidades, sustituidas por especialidades técnicas que mutilarán a las generaciones futuras de la visión
histórica, literaria y filosófica imprescindible para el desarrollo de la humanidad.
Esto lo afirma Savater, de cierto modo es algo que nosotros como maestros debemos empeñarnos en cambiar
los métodos de enseñanza para que exista un real interés por aprender las humanidades, en lugar de
especialidades técnicas, pero lo que yo creo en base a mi experiencia es que no debemos inclinar tanto la
balanza de culpas hacia los maestros o a la educación.
En una sociedad como la nuestra, desafortunadamente la supervivencia está regida por la ambición y por
intereses comunes entre las personas, seguramente las personas a las cuales les des estas 2 opciones para
estudiar (humanidades o técnicas) escogerían la técnica, no necesariamente por gusto o superación personal,
sino por la demanda que existe en la sociedad, así que podría existir tal irresponsabilidad de elección en la
sociedad, que a fin de cuentas, son las mismas sociedades las que conforman la humanidad, y chuscamente la
educación es factor tanto en la sociedad como en la humanidad.
EDUCAR ES UNIVERSALIZAR
Un proceso de enseñanza nunca es una mera transmisión de conocimientos objetivos o de destrezas prácticas,
sino que se acompaña de un ideal de vida y de un proyecto de sociedad. Creo que más claro no se puede
definir esa frase, agrego que en cada uno de nosotros, como sujetos de el proceso de esa educación, tenemos
en nuestro cargo el ideal de vida y el proyecto de sociedad que queremos.
No sólo pensando en el futuro, sino en el presente, gran parte de las problemáticas que existen en la sociedad
es por culpa de la escuela, e irónicamente, gran parte de las problemáticas de la escuela, es por culpa de la
sociedad en la que vivimos, nuestro granito de arena como maestros no es sólo en la escuela (nuestra principal
especialidad), sino el maestro también deberá de ser ejemplar en la sociedad, como agente del sistema
educativo.
Conclusión
De este libro me llevo muchas enseñanzas, mi postura respecto a este libro es que en muchas de las cosas
estoy de acuerdo, pero en muchos temas como que hacía falta agregarles algunos puntos más para
complementar las ideas principales, probablemente es porque el autor es Español, o porque son ideas de años
anteriores al actual, pero por lo que leí, está muy bueno el libro y el autor nos hace reflexionar (que es lo
importante) sobre los contenidos, hace constantes referencias a varios autores más, y nos relata algunas
anécdotas, lo que hace más digerible un libro al cuál tenemos que entenderle todo ya que es de suma
importancia los temas tratados para nuestro futuro cercano como maestros.
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