TEMA 10: EL CONSTRUCTIVISMO. 1. DEFINICIÓN El constructivismo puede ser considerado un subparadigma (subapartado) del cognitivismo. El constructivismo es una epistemología, es decir, una teoría del conocimiento: o Entiende el conocimiento como un proceso de construcción genuina del sujeto, superando el enfrentamiento del racionalismo y el empirismo. o Se opone al objetivismo, que admite la posibilidad de conocer directamente la realidad. Podemos distinguir: Constructivismo crítico: supone que existe una realidad que cada vez conocemos mejor, pero nunca de forma completa. Constructivismo radical: la realidad, en caso de que exista, es inaccesible. Sólo interesa la experiencia humana. El antecedente filosófico es Kant, que se oponía también a racionalistas y empiristas. Propone que el conocimiento se construye mentalmente sobre los datos de la experiencia mediante su ordenación en ESQUEMAS, que serían una especie de representación mediadora (intermedia, antes de aplicar las reglas universales a esas experiencias, y obtener los conocimientos). Esas mediaciones fueron también estudiadas por Vygotsky, que se opone con ellas al reduccionismo biológico y al conductismo mecanicista. 2. TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGÍA. 2.1. BARLETT Es el precursor de los constructivistas, aunque vivió en la época conductista. Estudiando la memoria, dice que el recordar es una reconstrucción imaginativa basada en nuestra experiencia anterior. 2.2. LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT Escuela de psicología. Principales representantes: Wertheimer y Köhler. Gestalt significa ‘el todo es más que la suma de las partes’. En esta línea, defienden la globalidad del fenómeno psicológico, oponiéndose al análisis en elementos de Wundt (elementalismo). La Gestalt nace con los estudios de Wertheimer sobre el fenómeno phi (para acordarte, philadelfia ), que era un experimento sobre el movimiento aparente (dos luces encendiéndose de forma intermitente simulaban el movimiento de un objeto que en realidad estaba parado). 1 Sostienen que no percibimos nuestro mundo como elementos aislados, sino como totalidades organizadas. Elaboran así la ley de la pregnancia, que sostiene que la organización perceptual (de las percepciones) tiende a ser la mejor posible en unas condiciones dadas. Wertheimer diferencia entre pensamiento reproductivo (repetición mecánica) y productivo (nuevas ideas e intuiciones). Kohler denomina insight (del inglés ver dentro) a la aparición de una nueva solución para alcanzar un objetivo. Hace experimentos con monos en Tenerife, y critica por limitados los estudios de aprendizaje por ensayo y error de Thorndike. La Gestalt denomina isomorfismo (=misma forma, parecido) a la correspondencia estructural entre la experiencia y los procesos cerebrales asociados a ella. El psicólogo alemán Wolfgang Köhler (1887-1957). Contribuyó a establecer el concepto de aprendizaje por insight. En su libro “La mentalidad de los monos”, publicado en 1925, describe experimentos realizados con monos en la isla de Tenerife durante la Primera Guerra Mundial. Demostró que los simios aprenden a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres humanos, increpando así a los conductistas con su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje humano. 2.3. JEAN PIAGET Empezó estudiando la psicología del desarrollo, es decir, cómo el niño va adquiriendo sus conocimientos. Concibe el conocimiento como una construcción perpetua a partir de la experiencia, rechazando tanto el empirismo como el innatismo (racionalismo). Es un constructivista crítico, pues piensa que con esta construcción perpetua nos acercamos cada vez más a la realidad, pero nunca la alcanzamos. Los elementos de esta construcción son: o FUNCIONES: son invariables (son como las herramientas para manejar los esquemas), hay dos, adaptación y organización. ADAPTACIÓN: hay de dos tipos: ASIMILACIÓN: incluimos lo externo en lo ya existente en nosotros. Ejemplo: para un africano, un avión es un ‘pájaro de hierro’. Asimila el avión a un pájaro que ya conoce. ACOMODACIÓN: modificamos lo ya existente en nosotros para poder incluir una nueva experiencia. Ejemplo: el africano, con el tiempo, ve que un avión no es un ser vivo, y crea un nuevo concepto diferenciado de pájaro. ORGANIZACIÓN 2 o ESTRUCTURAS: cambian por la acción de las funciones. Están compuestas por elementos más pequeños, los ESQUEMAS. Dice que la construcción es perpetua porque al asentar los conocimientos (equilibración), el individuo descubre contradicciones entre ellos, desequilibrios, y busca nuevos esquemas que lo expliquen, que cuando se asientan, hacen que el ciclo comience de nuevo. A este proceso lo denomina autorregulación. 2.4. GEORGE KELLY Denomina alternativismo constructivo a su teoría: la realidad se manifiesta a través de constructos (categorías descriptivas) personales, es decir, que cada persona ve la realidad de una manera. Concibe al hombre como científico, pues trata de predecir y controlar los acontecimientos, es decir, de anticiparse a ellos. Entiende la conducta humana como un ciclo de experiencia: primero, anticipa el conocimiento, luego se encuentra con el acontecimiento, comprueba si la hipótesis que había hecho se confirma, y, si no es así, revisa el sistema de constructos que utilizó para la anticipación. Es algo cíclico, como proponía Piaget, y los constructos ocupan ahora el lugar de los esquemas en Piaget. Para conocer los constructos personales que utiliza un individuo en su percepción de la experiencia, diseñó el test del repertorio de construcción de roles (REP TEST). Desarrolló una terapia que llamó de rol fijo, donde propone al paciente que desempeñe un rol ficticio, como alternativa a la situación que vive, normalmente contrario a como cree el paciente que él mismo es. Es también un constructivista crítico. 3. CONSTRUCTIVISMO Y OBJETIVISMO. El objetivismo cree que el conocimiento permite el descubrimiento de la realidad. Los constructivistas entienden el conocimiento como la creación de un nuevo marco explicativo, como una construcción de la experiencia. Los constructivistas críticos creen que con el conocimiento nos va aproximando a la realidad, y los radicales creen que la realidad no es accesible. Algunas otras aportaciones que reciben los psicólogos constructivistas son: o De la cibernética de segundo orden: desarrollada por Von Foerster, da gran importancia al observador, que es el verdadero constructor de la realidad observada. o El concepto de narrativa: los pacientes en la psicoterapia relatan los acontecimientos, construyen una trama, y el terapeuta debe ser capaz de analizar su significado. 3