UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD

1
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD
PR0GRAMA TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
UNIDAD ACADÉMICA:
PROGRAMA:
AREA DE FORMACIÓN:
NUCLEO DE FORMACIÓN:
CURSO:
NÚMERO DE CRÉDITOS:
TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL:
TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE:
ASESORIAS:
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
PRODUCCIÓN FARMACÉUTICA
TOXICOLOGIA
TRES (3)
24
120
7 Horas
FARMACOVIGILANCIA
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
2.1
PROPOSITO GENERAL
Conocer las características naturales y acciones fisiológicas de las principales sustancias tóxicas a las
que se exponen los individuos, así como sus antídotos o tratamientos y las normas generales para la
prevención de intoxicaciones con dicha sustancias; por medio del trabajo dependiente e independiente, a
través de lecturas autorreguladas, consultas bibliográficas, elaboración de guías, socialización de temas
en el aula de clase.
2.2



PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Conocer los principios básicos de la toxicología; su historia y los conceptos de toxicocinética y
Toxicodinamia.
Identificar las principales sustancias tóxicas que afectan al hombre sus vías de administración,
mecanismos de acción, eliminación y tratamientos.
Identificar las formas de intervención social o individual para la prevención de las intoxicaciones
en una población determinada.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
PARTICIPACIÓN: Motivar al estudiante en la apropiación del conocimiento a través de su vinculación
mediante actividades teórico-practicas tales como talleres, investigaciones, visita de campo, etc., que
lo impulsen al logro de los propósitos de formación planteados, mediante el descubrimiento,
construcción, reconstrucción y el desglose de problemas reales y la búsqueda de soluciones.
AUTONOMIA: Brindar al estudiante los conocimientos necesarios para la tomar de decisiones con
carácter, criterio y capacidad de actuación independiente.
2
COMUNICACIÓN: Desarrollar en el estudiante la capacidad comunicativa que le permita transmitir a
su grupo de trabajo los conocimientos y directivas para prevenir en la población atendida posibles
intoxicaciones.
FLEXIBILIDAD: Ofrecer al estudiante la posibilidad de modificar los temas de discusión del curso de
acuerdo a las necesidades o dudas que surjan en el desarrollo de este.
TRABAJO EN EQUIPO: Motivar al estudiante para alcanzar la vinculación al equipo de trabajo y
generar facilidades de incorporación a grupos conformados en su desarrollo profesional.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE
FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El uso inadecuado de ciertas sustancias químicas como insumos para agroquímica, metales pesados y
especialmente medicamentos han convertido a estos productos pensados para la investigación,
producción, desarrollo y recuperación de la salud en potenciales enemigos de salud pública y privada.
En conocimiento del reto que existe para el Tecnólogo en Regencia de Farmacia en la detección y
prevención de posibles intoxicaciones con estas sustancias químicas; se busca a través de este curso
que el estudiante adquiera los conocimientos sobre la clase de sustancias que representan un riesgo
para la población, sus vías de administración, efectos sobre el organismo, toxicocinética y tratamientos
más utilizados. Paro lo cual es necesario la aplicación de los conocimientos previos de química,
morfofisiología, bioquímica y farmacología como bases fundamentales para la comprensión de los
diferentes procesos biológicos que comprenden el estudio de la toxicología.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
5.1
IMPORTANCIA DEL CURSO.
El curso de toxicología es una rama final del conocimiento de los medicamentos, donde se evaluará los
posibles efectos negativos que pueden causar los medicamentos y otras sustancias químicas de gran
impacto social, así como los métodos de prevención para evitar estas intoxicaciones. Para lo cual el
estudiante necesitará aplicar los conocimientos de química, morfofisiología, farmacología y
Farmacovigilancia como herramientas necesarias para la comprensión de los efectos en los organismos
de estas sustancias, su tratamiento y prevención.
5.2
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
De acuerdo al documento, Seminario Permanente para Docencia Universitaria en Educación Superior de
la Universidad del Tolima, se tiene: en el país, particularmente en las instituciones de educación superior,
el Consejo Nacional de Acreditación –CNA, comenzó a hablar de investigación formativa, como aquel tipo
de investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un
programa y que es propio de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los
procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovación de la
práctica pedagógica por parte de los docentes.
El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación......
3
5.3
ASESORIAS
ASESORIA
1.
2.
-
3.
-
4.
5.
ACTIVIDADES
Presentación y contextualización del curso desde la discusión del
Proyecto de Investigación.
Definición de las preguntas orientadoras.
Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de acuerdo al
trabajo por CIPAS
Socialización de los procesos adelantados en el proyecto de
investigación
Revisión, análisis y orientaciones sobre avances en la elaboración de
Informes parciales
Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.
Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.
Evaluación parcial del proceso investigativo de registros de acuerdo
al trabajo por CIPAS.
TIEMPO
1 Hora
2 Horas
2 Horas
1 Hora
1 Hora
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.
6.1
JUSTIFICACIÓN.
La gran cantidad de sustancias químicas que se producen y son utilizadas por el hombre en la industria y
en el sector salud (principalmente los medicamentos) son tóxicos en potencia, lo cual depende del
conocimiento y aplicación de las normas necesarias para asegurar su correcto uso.
Cuando las personas que tiene en sus manos la utilización de sustancias químicas no conocen las
normas de seguridad necesarias pueden causar grandes problemas en su propia salud y la de la
comunidad que las rodea. Por lo anterior es imperioso que los Tecnólogos en Regencia de Farmacia,
deben estar preparados para educar a los pacientes y población en generan sobre las normas de
seguridad, con el fin de prevenir potenciales intoxicaciones. Además de conocer los pasos a seguir
cuando estas se presenten.
6.2
PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso plantea cinco (5) núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros
presénciales.
6.2.1
6.2.1.1
NÚCLEO PROBLEMICO 1:
TÍTULO: Generalidades
PROBLEMAS

¿Qué importancia reviste el
conocimiento
de
las
generalidades de las bases
toxicológicas
en
el
desempeño del T.R.F.?




CONOCIMIENTOS
Pasado, presente y futuro de
la toxicología en Colombia.
Toxicocinética.
Toxicodinamia.
Clasificación de intoxicaciones
Antídotos.
PREGUNTAS GENERADORAS
¿El desarrollo de la toxicología en
Colombia
corresponde
a
las
necesidades de la población?
¿El conocimiento de la Toxicología
y Toxicodinamia qué importancia
tiene en el ejercicio profesional del
T.R.F.?
4
6.2.1.2
COMPETENCIAS
Cognitivas:



Surgimiento, desarrollo y retos de la toxicología en Colombia.
Los procesos que sufre el tóxico en los organismos.
Las interacciones con el organismo que causan los efectos toxicológicos
Valorativas:

Comprender la importancia del estudio de la toxicología para el desarrollo profesional del T.R.F.
Comunicativas:

6.2.1.3
Comprender la información relevante a transmitir a los pacientes y población en programas de
educación sanitaria.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Sondeo de los conocimientos en farmacología necesarios para el entendimiento de los aspectos
relevantes de la toxicología.
6.2.1.4
LECTURA RECOMENDADA
6.2.1.5
LECTURA BÁSICA
TOXICOLOGÍA. Cap. 1 Generalidades. Córdoba. Tercera Edición
6.2.1.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Marco conceptual del desarrollo de la toxicología en Colombia.
6.2.2
6.2.2.1
NÚCLEO PROBLEMICO 2:
TÍTULO: MEDICAMENTOS
PROBLEMAS

¿Cómo
prevenir
intoxicación
medicamentos
en
población?
6.2.2.2
la
por
la
CONOCIMIENTOS
Efectos
y
tratamiento
Toxicológicos de:
Anticoagulantes.
Analgésicos, antipiréticos y
antiinflamatorios.
Antibióticos.
Hipoglicemiante orales
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son los aspectos sociales
que más contribuyen en las
intoxicaciones medicamentosas?
¿Qué herramientas preventivas
serian de utilidad para aplicar en la
comunidad?
COMPETENCIAS
Cognitivas:

Conocer los riesgos toxicológicos que revisten el uso de Anticoagulantes, Analgésicos,
antipiréticos, antiinflamatorios, antibióticos e hipoglicemiantes orales.
5
Valorativas:


Conocer los riesgos toxicológicos que revisten el uso de Anticoagulantes, Analgésicos,
antipiréticos, antiinflamatorios, antibióticos e hipoglicemiantes orales.
Reconocer el papel del T.R.F. para la prevención de las intoxicaciones a través de la
implementación de programas de uso racional de medicamentos.
Comunicativas:

6.2.2.3
Adquirir una apropiación del conocimientos que los facilite la transmisión del mismo con el fin de
dirigir y coordinar y educar sobre temas como el uso racional de medicamentos.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Socialización de las recomendaciones, información y programas necesarios para la prevención de
intoxicaciones por este grupo de medicamentos.
6.2.2.4
LECTURA RECOMENDADA
6.2.2.5
LECTURA BÁSICA
TOXICOLOGÍA. Cap. 4 Generalidades. Córdoba. Tercera Edición
6.2.2.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Evaluación corta sobre los temas tratados.
6.2.3
6.2.3.1
NÚCLEO PROBLEMICO 3:
TÍTULO: FARMACOEPIDEMIOLOGÍA Y FARMACOECONOMIA
PROBLEMAS

¿Cómo
prevenir
intoxicación
medicamentos
en
población?
6.2.3.2
la
por
la
CONOCIMIENTOS
Efectos
y
tratamiento
Toxicológicos de:
Hipoglicemiante orales
Anticonvulsivantes
Antidepresivos
Barbitúricos
Neurolépticos
Morfina y derivados
Digitálicos
Litio y Hierro
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son los aspectos sociales
que más contribuyen en las
intoxicaciones medicamentosas?
¿Qué herramientas preventivas
serian de utilidad para aplicar en la
comunidad?
COMPETENCIAS
Cognitivas:

Conocer los riesgos toxicológicos que revisten el uso de Anticoagulantes, Analgésicos,
antipiréticos, antiinflamatorios, antibióticos e hipoglicemiantes orales.
Valorativas:
6


Conocer los riesgos toxicológicos que revisten el uso de Anticoagulantes, Analgésicos,
antipiréticos, antiinflamatorios, antibióticos e hipoglicemiantes orales.
Reconocer el papel del T.R.F. para la prevención de las intoxicaciones a través de la
implementación de programas de uso racional de medicamentos.
Comunicativas:

6.2.3.3
Adquirir una apropiación del conocimientos que los facilite la transmisión del mismo con el fin de
dirigir y coordinar y educar sobre temas como el uso racional de medicamentos.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Socialización de las recomendaciones, información y programas necesarios para la prevención de
intoxicaciones por este grupo de medicamentos.
6.2.3.4
LECTURA RECOMENDADA
6.2.3.5
LECTURA BÁSICA
TOXICOLOGÍA. Cap. 4 Generalidades. Córdoba. Tercera Edición
6.2.3.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Evaluación corta sobre los temas tratados.
6.2.4
NUCLEO PROBLEMICO N°4
6.2.4.1 TITULO: FARMACODEPENDENCIA, ESCOPOLAMINA Y CN
PROBLEMAS
¿Cómo puede el T.R.F.
contribuir a la detección,
tratamiento y prevención de
la farmacodependencia en la
población?
6.2.4.1
CONOCIMIENTOS
Forma de administración, efectos
toxicológicos y tratamientos de
intoxicaciones agudas y crónicas de
las siguientes sustancia:
Cocaína y bases de cocaína
Marihuana
Escopolamina
Cianuro
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuáles son los aspectos o factores
que influyen en el desarrollo de
farmacodependencia principalmente
en la población joven?
COMPETENCIAS
Cognitivas:


Conocer las sustancia ilícitas de mayor impacto social, sus vías de administración, mecaneismos
de acción, efectos toxicológicos, antídotos y tratamientos para la recuperación de la salud de los
pacientes.
Conocer los usos y causas de intoxicaciones por sustancias de alto impacto social como lo son la
escopolamina y el cianuro, los efectos toxicológicos y tratamiento.
Valorativas:
7

Reconocer los factores que desencadenan en la población la farmacodependencia y las acciones
como miembros del equipo de salud para tratar y principalmente prevenir el incremento de este
flagelo de las sociedades.
Comunicativas:

6.2.4.2
Desarrollar las capacidades comunicativas necesarias para educar a las personas de riesgo tanto
en la prevención como tratamiento de recuperación de la farmacodependencia.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Socialización sobre los factores que favorecen la farmacodependencia en la población y la participación
del T.R.F. para su prevención.
6.2.4.3
LECTURA RECOMENDADA
TOXICOLOGÍA. Cap. 3 Generalidades. Córdoba. Tercera Edición
6.2.4.4
LECTURA BÁSICA
6.2.4.5
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Taller propuesto.
6.2.5
NUCLEO PROBLÉMICO N°5
6.2.5.1 TITULO: PLAGUICIDAS Y METALES PESADOS
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
¿A
qué
riesgos
de
intoxicaciones
están Toxicología de organoclorados,
expuestos la población que inhibidores de la colinesterasa y
manipula plaguicidas y como peretrinas y peretroides.
se pueden prevenir?
Vías
de
admón.,
efectos,
¿Los metales pesados cómo toxicológicos, tratamiento de la
pueden poner en riesgo la intoxicaciones por Plomo, Fosforo y
salud
de
la
población Mercurio.
expuesta a estos?
6.2.5.1
PREGUNTAS GENERADORAS
¿Cuál es la participación del T.R.F.
en
la
prevención
de
las
intoxicaciones por plaguicidas?
¿Cómo puede exponerse una
persona
o
población
a
la
intoxicación por metales pesados?
COMPETENCIAS
Cognitivas:



Reconocer las sustancias susceptibles de causar dependencia y de mayor impacto social.
Conocer la Toxicodinamia de las sustancias que causan dependencia y su forma de tratamiento.
Identificar los metales pesados que pueden causar intoxicaciones de relevancia a la población
sus usos, efectos y tratamiento de los pacientes intoxicados.
Valorativas:
8

Identificar las sustancias químicas que pueden poner en riesgo la salud de la población y el
compromiso como miembros del equipo de salud para detectar y prevenir estos riesgos.
Comunicativas:

6.2.5.2
Desarrollar las capacidades comunicativas para generar discusión sobre los factores de riesgo
que favorezcan la ocurrencia de intoxicaciones por estas sustancias.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Identificación de fuentes de contaminación existentes la población de Ibagué y posibles medidas de
control.
6.2.5.3
LECTURA RECOMENDADA
TOXICOLOGÍA. Cap. 2 Generalidades. Córdoba. Tercera Edición
6.2.5.4
LECTURA BÁSICA
6.2.5.5
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
Taller propuesto
6.3
CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS
SESIONES TUTORIALES Y LAS ASESORÍAS
6.3.1
NÚCLEO PROBLÉMICO 1:
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutoría
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2. Realización de mapa 2. Desarrollo de taller
conceptual
de
los propuesto por el tutor
diferentes
temas
presentados
para
e
núcleo.
TIEMPO: 6 Horas
6.3.2
TIEMPO: 6 Horas
2. Socialización de mapa 2. Establecer diálogos de
conceptual
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
3. Discusión y aclaración tutor
a dudas sobre lectura
básicas.
3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4. Evaluación sobre el el tutor
tema tratado
4. Evaluación
TIEMPO: 2 Horas
TIEMPO: 2 Horas
NÚCLEO PROBLÉMICO 2:
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutoría
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
informe 2. Desarrollo del taller o 2.
Socialización
escrito sobre la lectura ejercicios propuestos por informe
del 2. Establecer diálogos de
saberes
entre
los
9
básica.
el tutor
TIEMPO: 10 Horas
6.3.3
TIEMPO: 20 Horas
participantes del cipa y el
3. Discusión y aclaración tutor
a dudas sobre lectura
básicas.
3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicación
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluación
5. Evaluación sobre el
tema tratado
TIEMPO: 4 horas
TIEMPO: 6 Horas
NÚCLEO PROBLÉMICO 3:
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
PRESENCIALES
PRESENCIALES POR
INDIVIDUALES
CIPAS
INDIVIDUALES
CIPAS
1. Lectura de material 1.
Desarrollo
de 1. Asistir a la actividad 1. Asistir a la tutoría
sugerido
preguntas problemas
programada
programada
2.
Realizar
informe 2. Desarrollo del taller o 2.
Socialización
del
escrito sobre la lectura ejercicios propuestos por informe
básica.
el tutor
3. Discusión y aclaración
a dudas sobre lectura
básicas.
2. Establecer diálogos de
saberes
entre
los
participantes del cipa y el
tutor
3. Presentar el taller o
actividad propuesta por
4.
Aplicación
con el tutor
ejercicios
sobre
la
lectura del tema tratado 4. Evaluación
TIEMPO: 10 Horas
TIEMPO: 20 Horas
5. Evaluación sobre el
tema tratado
TIEMPO: 4 horas
TIEMPO: 6 Horas
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia se rige por el Acuerdo
número 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el sistema de
educación a distancia son las siguientes:
7.1
EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el trabajo de un curso
académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60 % de la acreditación del curso.
7.2
CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por la dirección académica de cada uno de los
programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y complementar la
evaluación permanente. Se realizarán dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el
encuadre pedagógico, a saber:
10
7.2.1 PRIMERA
Tendrá un valor del 40 % de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido con la
evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se presentare a la
primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del curso.
7.2.2 SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación obtenida
valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que corresponde al
50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la primera
convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO
TOXICOLOGÍA. Córdoba. Tercera Edición